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摘要 时代的进步赋予思想政治教育不同的内涵和模式，随着社会发展思想政治教育也并不是一成不变的，而是不断改革，不断完善的。从现代的视角来看待思想政治教育问题，所需要创新的不仅是思想教育的内容，更重要的是思想教育的模式，只有更新观念，改变模式才能够实现以人为本的教育宗旨。
关键词 思想政治 教育 模式 创新 观念
１前言
随着我国改革开放程度的不断提高，社会发展呈现出前所未有的迅猛阶段，然而，人们的精神生活，思想政治观的发展能否与经济社会发展相同步，能否引导人们形成良好的道德素质，一直是国民综合素质关注的焦点。思想政治教育随着社会的进步与发展，其内涵与方式都在发生着重要的变化，传统的思想政治教育是一种灌输式、权威式的教育，教育的不对称性较为明显，随着人类文明程度的提高，人权意识的不断增强，任何教育都要“以人为本”的观念深入人心，这就需要我们重新审视思想政治教育模式，创新教育手段，从而迎合时代潮流，提升思想政治教育的效果。
２思想政治教育中存在的问题
２.１教育模式的不对称性
在我国的传统思想政治教育中，一直以来沿用的都是一种不对称的教育模式，即灌输式或权威式教育。将教育主体定位于教育者，而受教育者则被定位于教育对象，这使得教育者与受教育者之间的相互关系处于一个并不对等的阶层，教育者具有政治优越感，采用的教育方式也较为“专横”；受教育者只是被动的接受，甚至无法表达自己的其他意见，长久以来形成了权威与服从的教学关系，这种关系并不仅仅存在于思想政治教育中，也存在于我国绝大部分传统教育体系中。这种教育方式尽管有着诸多弊病，但不可否认的是它也有其自身的有点，那就是确保了意识形态领域的一元性和价值取向的主导性，适合于在一些特定的历史时期开展教育工作，势必能够保证思想政治教育的主导方向不被撼动。然而，现代社会是“自由、平等”的社会，传统的教育模式显然并不适合现代的思想政治教育，因此，创新教育模式是非常必要的。
２.２教育主体混淆不清
传统的思想政治教育中，教育者始终处于教育的主体地位，殊不知这种教育定位忽视了人文关怀，长久下去将会抹杀自主学习、继续学习与终身学习的积极性，会使受教育者产生学习惰性，并丧失学习兴趣。首先，以现代的教育观念来看，“以人为本”的教育方式为大众所接受，实行人本管理是众望所归，那么教育的主体地位当然是要还给受教育者。有需求才会产生供给，针对教育主体的教育需求来实行思想政治教育，既是有针对性的教育又是体现了人文关怀的人性化教育。在我国曾经有一段时间，思想政治教育偏离了社会主义、共产主义的轨道，归根结底是由于教育者拥有绝对的权威地位，从而产生了“阶级斗争”，对受教
３思想政治教育模式创新
３.１坚持以“平等”作为思想政治教育的基本原则
“平等”不但是指作为公民身份上的平等，还包括作为思想政治教育者与受教育者在话语权上的平等。在思想政治教育面前，任何一个公民都是平等的，不存在任何的阶级高低，尽管每个人都会有自己的个性与不同点，甚至都会有自身的不足，但这只是人能力与外在的差异，究其本质，每个人在人格上、思想上都是平等的。教育者与受教育者之间并不存在“高低”差别，也并无贵贱之分，他们之间的相互关系不仅不是主导与听从的关系，甚至可以互相转化，可见，在思想政治教育过程中“平等”是最根本的原则。对于表达个人意见的话语权方面，更要尊重每个人的基本权利，作为教育者要善于倾听对方的陈述，而不能够先入为主的判断对与错，要允许受教育者有充分的申辩权利。教育者固然有权利对对方的观点进行批判与反驳，当然同样，也要允许对方进行说明与反批评，这就是教育者与受教育者的平等对话。
３.２以法律为准绳，尊重相互隐私
隐私权是社会文明的标志，实行思想政治教育并不等同于对他人思想意识的全盘洗礼，要在实行教育的同时，尊重他人的隐私，如尊重过他人信件、个人感情等等。在开展讨论时或者是在与受教育者进行对话时，要注意对他人隐私的保护和尊重，一方面可以选择回避隐私问题，另一方面即便谈论到隐私问题，也要充分的尊重和保护他人的隐私内容。新的时期有着新的教育模式，然而无论怎样进行改革，都要坚持基本原则，这样才能够实现人文主义教育，并得到较好的教育效果。
４结语
思想政治教育是人们精神生活的重要组成部分，开展思想政治教育是提高社会文明程度的必然措施，新的时期赋予了我们参与社会活动新的使命，也对人们的思想与价值观提出了新的要求，因此，思想政治教育也要充分体现出与时俱进的精神，不断更新观念，创新模式，成为符合时代要求的教育导向。
参考文献：
张耀灿.现代思想政治教育学[M].北京：人民出版社，2009.
关键词 思想政治 教育 模式 创新 观念
１前言
随着我国改革开放程度的不断提高，社会发展呈现出前所未有的迅猛阶段，然而，人们的精神生活，思想政治观的发展能否与经济社会发展相同步，能否引导人们形成良好的道德素质，一直是国民综合素质关注的焦点。思想政治教育随着社会的进步与发展，其内涵与方式都在发生着重要的变化，传统的思想政治教育是一种灌输式、权威式的教育，教育的不对称性较为明显，随着人类文明程度的提高，人权意识的不断增强，任何教育都要“以人为本”的观念深入人心，这就需要我们重新审视思想政治教育模式，创新教育手段，从而迎合时代潮流，提升思想政治教育的效果。
２思想政治教育中存在的问题
２.１教育模式的不对称性
在我国的传统思想政治教育中，一直以来沿用的都是一种不对称的教育模式，即灌输式或权威式教育。将教育主体定位于教育者，而受教育者则被定位于教育对象，这使得教育者与受教育者之间的相互关系处于一个并不对等的阶层，教育者具有政治优越感，采用的教育方式也较为“专横”；受教育者只是被动的接受，甚至无法表达自己的其他意见，长久以来形成了权威与服从的教学关系，这种关系并不仅仅存在于思想政治教育中，也存在于我国绝大部分传统教育体系中。这种教育方式尽管有着诸多弊病，但不可否认的是它也有其自身的有点，那就是确保了意识形态领域的一元性和价值取向的主导性，适合于在一些特定的历史时期开展教育工作，势必能够保证思想政治教育的主导方向不被撼动。然而，现代社会是“自由、平等”的社会，传统的教育模式显然并不适合现代的思想政治教育，因此，创新教育模式是非常必要的。
２.２教育主体混淆不清
传统的思想政治教育中，教育者始终处于教育的主体地位，殊不知这种教育定位忽视了人文关怀，长久下去将会抹杀自主学习、继续学习与终身学习的积极性，会使受教育者产生学习惰性，并丧失学习兴趣。首先，以现代的教育观念来看，“以人为本”的教育方式为大众所接受，实行人本管理是众望所归，那么教育的主体地位当然是要还给受教育者。有需求才会产生供给，针对教育主体的教育需求来实行思想政治教育，既是有针对性的教育又是体现了人文关怀的人性化教育。在我国曾经有一段时间，思想政治教育偏离了社会主义、共产主义的轨道，归根结底是由于教育者拥有绝对的权威地位，从而产生了“阶级斗争”，对受教
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育者实行了强制性的教育，甚至是过度教育而造成的，忽视了人的基本权利以及人格诉求。因此，树立正确的教育主体，可以避免思想政治教育出现或极右的情况出现，同时可以以民众道德导向为基础，来实施和开展适当的思想政治教育。３思想政治教育模式创新
３.１坚持以“平等”作为思想政治教育的基本原则
“平等”不但是指作为公民身份上的平等，还包括作为思想政治教育者与受教育者在话语权上的平等。在思想政治教育面前，任何一个公民都是平等的，不存在任何的阶级高低，尽管每个人都会有自己的个性与不同点，甚至都会有自身的不足，但这只是人能力与外在的差异，究其本质，每个人在人格上、思想上都是平等的。教育者与受教育者之间并不存在“高低”差别，也并无贵贱之分，他们之间的相互关系不仅不是主导与听从的关系，甚至可以互相转化，可见，在思想政治教育过程中“平等”是最根本的原则。对于表达个人意见的话语权方面，更要尊重每个人的基本权利，作为教育者要善于倾听对方的陈述，而不能够先入为主的判断对与错，要允许受教育者有充分的申辩权利。教育者固然有权利对对方的观点进行批判与反驳，当然同样，也要允许对方进行说明与反批评，这就是教育者与受教育者的平等对话。
３.２以法律为准绳，尊重相互隐私
隐私权是社会文明的标志，实行思想政治教育并不等同于对他人思想意识的全盘洗礼，要在实行教育的同时，尊重他人的隐私，如尊重过他人信件、个人感情等等。在开展讨论时或者是在与受教育者进行对话时，要注意对他人隐私的保护和尊重，一方面可以选择回避隐私问题，另一方面即便谈论到隐私问题，也要充分的尊重和保护他人的隐私内容。新的时期有着新的教育模式，然而无论怎样进行改革，都要坚持基本原则，这样才能够实现人文主义教育，并得到较好的教育效果。
４结语
思想政治教育是人们精神生活的重要组成部分，开展思想政治教育是提高社会文明程度的必然措施，新的时期赋予了我们参与社会活动新的使命，也对人们的思想与价值观提出了新的要求，因此，思想政治教育也要充分体现出与时俱进的精神，不断更新观念，创新模式，成为符合时代要求的教育导向。
参考文献：
张耀灿.现代思想政治教育学[M].北京：人民出版社，2009.