困难农村小学高年级学生阅读困难与解决对策

“书籍鼓舞了我的智慧和心灵，它帮助我从腐臭的泥潭中脱身出来，如果没有它们，我就会溺死在那里，会被愚笨和鄙陋的东西呛住。”阅读，在人的一生中，有着至关重要的作用。它可以塑造性格，陶冶情操，净化心灵，开启智力，增长知识，拓宽视野，积累人生经验，提高阅读能力和写作水平。所以，阅读对小学生来说必不可少。但是，纵观农村小学生阅读现状，却存在以下问题：

一、课业负担过重，学生无时间阅读

应试教育，使部分教师急功近利，家长“望子成龙”，导致学生疲于奔命。很多学生因作业较多，习惯于在检测期阅读，平时阅读量几乎为零，或寥寥无几。

二、周边诱惑较多，学生无兴趣阅读

小学生抵制力较差，网吧、游戏厅等不良场所因可以让学生彻底摆脱学习，放松身心，所以对学生有着极大诱惑，如何提高学生的阅读兴趣，将学生拉回到书本中，将是我们面临的最大困难。

三、阅读方法不当，学生无能力阅读

表现在阅读随意，无计划，不会做圈点批注、写读后感，学生享受不到阅读的乐趣和成就感。因此，要加强课外阅读指导，制定阅读计划，教给他们阅读方法。

四、家庭无阅读氛围，学生无条件阅读

农村学生家庭文化氛围较差，学生在家或无合适书目读，或没有安静的环境读书，或没人指导……所以，创设良好的家庭阅读条件，也是引导孩子认真阅读的关键。
针对以上存在的问题，我制定出相应的解决策略：
（1）号召教师减轻课业负担。让家长及教师认识到阅读对学生的重要性，尽量为学生开辟阅读时间。
（2）为学生推荐优秀课外阅读书目。除四大文学名著外，《寄小读者》、《爱的教育》、《中外艺术家的故事》、《昆虫记》、《海底两万里》、《鲁滨孙漂流记》等一些文质兼美的作品也应是高年级学生的必读书目。
（3）解决书源问题。动员学生至少拿出自己的两本藏书，同时动员家长出资，为学生购写适合学生阅读的课外读物，并在班上设立“班级图书角”，每周五还书借书。
（4）利用课外时间，根据学生实际状况，指导学生制定读书计划。个人根据自己的年龄特点，兴趣爱好制定相应读书计划，要保证读书时间及质量。
（5）指导阅读方法：
①精读

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法：对文质兼美的文章，要求学生细细品味，感悟语言的优美，并用背诵、摘抄来帮助积累，积淀语言，培养语感。②粗读法：对只需掌握故事情节的文章，则只需粗读。③选读法：学生可根据自己的某种需要，有选择地阅读有关篇章或有关部分，读时只找最关键的语句，以培养学生带着问题，迅速捕捉所需信息的能力。④做好读书笔记，写好读后感。在积累本上，可摘抄文章中的格言警句，精彩的段落，可剪贴报刊、杂志，并坚持写读书笔记和读后感，引导他们读思结合，多读多写，让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯，逐步提高学生的读写能力。
（6）开展亲子阅读活动，提高家长对阅读重要性的认识，给孩子创设良好的阅读环境。我们及时和家长沟通，引导家长给孩子创设良好的阅读条件，购写高品质的书，创设读书氛围，甚至陪他们一起读，以提高孩子的阅读兴趣，并促使家长和孩子共同成长。
（7）定期检查学生阅读的执行情况。如：读了多少，读得如何，有何体会？以便及时调整，进一步指导，并督促学生完成定量的阅读任务。
（8）定期开展读书交流展示活动，激发学生的阅读兴趣。如：开设阅读课，树立阅读典型，激发学生向优秀看齐；开展讲故事比赛，通过个别学生有声有色的讲解文章的精彩片段，不失时机的引导他们阅读书籍；开展各种活动，如：搜集各类名言、手抄报比赛、优秀读后感展评等，展示孩子阅读成果，甚至适度表扬奖励，以激发学生课外阅读的兴趣，督促孩子坚持阅读，养成自觉阅读的良好习惯。
“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”希望孩子们的身心在阅读中得到健全的发展，为他们的终身学习和精神成长打好基础。