本站原创摘要2-4
Abstract4-9
1 探讨背景9-21
1.1 不足的提出9-18
1.1.1 人才培养战略9-10
1.1.2 国内探讨近况10-15
1.1.3 国外探讨近况15-18
1.2 低年级大学生实施探讨性学习的作用18-19
1.3 本课题探讨的可行性19-21
1.3.1 大学生的心理特点和思维能力适合于开展探讨性学习19
1.3.2 高校物理教师具备指导探讨性学习的素质19-20
1.3.3 高校专业合理的课程设置和高效的资源利用为探讨性学习创造了丰厚的条件20
1.3.4 高校的相关活动为探讨性学习搭建了广阔的舞台20-21
2 相关论述探讨21-41
2.1 探讨性学习的论述基础21-24
2.1.1 建构主义学习论述21-23
2.1.2 人本主义学习论述23-24
2.2 探讨性学习的内涵24-25
2.3 探讨性学习与学科教学的联系25-26
2.4 低年级开展探讨性学习的特点26-28
2.4.1 学习兴趣需要持续的动力来源26-27
2.4.2 学习能力需要恰当的途径转化27
2.4.3 学习历程需要教师的引领管理27-28
2.4.4 学习情境需要优良的外部环境28
2.5 本论文实践探讨中的方式探讨28-34
2.5.1 “不足解决”方式29-32
2.5.2 “自主革新”方式32-34
2.6 本论文实践探讨中的对策探讨34-41
2.6.1 转变观念的引领对策34-35
2.6.2 明确目标的导向对策35-36
2.6.3 利用校园课程网站平台的支持对策36
2.6.4 适时指导的帮助对策36-37
2.6.5 加强历程管理的调控对策37-40
2.6.6 突出评价的反馈对策40-41
3 “不足解决”方式的实践探讨41-54
3.1 前期准备41-43
3.1.1 网络平台设置准备41-42
3.1.2 课题设定准备42
3.1.3 学生分组选题准备42-43
3.2 专题指导43-46
3.2.1 确立课题指导43
3.2.2 探讨性学习收集、浅析、利用信息指导43-45
3.2.3 探讨性学习论文写作、格式要求指导45-46
3.3 历程管理46-51
3.3.1 学生自我管理——探讨性学习顺利开展的基础47-49
3.3.2 课程网站管理——探讨性学习历程管理的好帮手49-51
3.4 成果展示51-52
3.5 评价提升52-54
3.5.1 评价主体52-53
3.5.2 评价内容53-54
4 “自主革新”方式的实践探讨54-81
4.1 基本情况浅析54
4.1.1 学生情况浅析54
4.1.2 学习内容浅析54
4.2 探讨性学习的安排54-55
4.2.1 学习小组组建54-55
4.2.2 探讨性学习活动安排55
4.3 第一阶段实践探讨55-66
4.3.1 教师指导示范,学生模仿练习55-56
4.3.2 给定探讨课题,拓展编程技艺56-60
4.3.3 学生自拟课题,训练革新能力60-66
4.4 第二阶段实践探讨66-81
4.4.1 革新之一：电场分布图由二维到三维67-71
4.4.2 革新之二：磁场分布效果图和函数图的物理作用讨论71-78
4.4.3 革新之三：带电粒子运动轨迹图由均匀电磁场到变化电磁场78-81
5 经验总结81-89
5.1 实施效果的浅析81-84
5.1.1 不足解决方式与自主革新方式的效果浅析81-83
5.1.2 访谈结果与浅析83-84
5.2 实施对策的有效性浅析84-87
5.3 实施中有着的困难与不足87-89