本站原创一、在词汇教学中，渗透文化信息
词汇是语言的建筑材料，英语词汇中很多除概念意义之外具有文化意义的词汇，在英语词汇教学时，可以渗透英语词汇的概念意义与内涵意义之间的差异，可以因势利导，对教材内容进行适当扩展、延伸。教学中关注词汇的文化内涵意义，一方面，可以了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式；另一方面，可以更好地理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的意义。例1 例说英语词汇的文化意义：
1. bat概念意义为蝙蝠。蝙蝠在中国文化中是吉祥、好运、福气的象征。这是由于蝙蝠的“蝠”与“福”谐音。而在西方文化中，bat是吸血鬼的象征，吸血鬼是《圣经》中上帝诅咒的产物。所以bat这个词语带有邪恶的色彩，通常用于贬义，比较典型的表达有“as blind as a bat”，“crazy as a bat”，“He’s a bit batty”，“he bats in the belfry”等。
2. 英语中owl是智慧之鸟，因为在希腊和罗马神话中，它常栖息于智慧女神雅典娜的身旁，因而owl是智慧的象征。人们会用“as wise as an owl”来形容人有智慧。而中国文化中，由于猫头鹰常常在夜间活动，并且鸣声凄厉，被认为是一种不吉祥的鸟，用“猫头鹰进宅，无事不来”的习语预兆厄运的到来。
二、课文教学中知识文化的渗透
理解语法项目的表意功能在特定语境中的运用是语言在交流过程中逐渐形成的，自然受到语言文化因素的影响，挖掘课文中隐含文化内涵有利于学生了解中西文化差异、理解英美文化背景知识、风俗习惯等。在课堂教学中，可采用英语同母语对比的方法渗透知识文化。三、课文教学中交际文化的渗透
在日常人际交往中有效地进行表达和运用表示问候、告别、感谢、邀请、致歉、介绍、喜好、建议、祝愿、情感、请求等交际功能的过程中渗透交际文化是教学中的重点和难点。例3 日常人际交往中，中西文化差异比较：
1. 电话交际中的文化差异。如：表示接电话者自我介绍时常用 This is sb speaking./ sb here. 不可用I am sb./I'm sb. 接电话者询问对方是谁时常用 Who is that speaking？ /Who is calling？ 不可用Are you sb？
2. 日常交往中的文化差异。如：与英美人交际时，不问涉及到他们的隐私。如对方的家庭·子女、职业、婚姻、年龄、工资等；也不谈论令对方不开心或尴尬的事情，如失业、离婚、考试不及格、身体发胖或发廋等的话题；中国人之间见面往往会问对方：Where are you going？你去哪里？ He you had your dinner？ 你吃饭了吗？如果你跟英语国家的人这样说，他们认为你是想请他们吃饭；英语国家人打招呼通常以天气、健康状况、交通、体育以及兴趣爱好为话题，他们见面时往往这样说：Hello！/Hi， how are you？/Good morning. /Glad to see you.等问候的句子；在交际中中国人听到别人的赞美如个人的外貌、外表、新写的东西、赠送的东西，个人财物、个人在某方面的出色的工作等时，如 You are beautiful./ Your dress？is so nice.经常得到的是"哪里哪里"、"过奖过奖"或"勉强而已"的回答：.但西方国家的人则会用Thank you！/Thanks.等来表达得到对方赞美的谢意。
在英语情景交际中渗透交际功能文化，有利于学生了解英语国家文化及中外文化的异同，理解与学生的学习和生活密切相关的英语国家文化知识，激发学生学习英语的兴趣，提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，进而提高跨文化交际能力。
四、在拓展阅读中，开阔文化视野
在课外拓展阅读中，引导学生通过调查、预习、激活、补充等途径和方式，渗透背景知识，挖掘文化信息，有利于学生开阔文化视野。例如在英语沙龙活动中，提到了west wind，为了让学生理解与认识west wind的文化意义，可以指导学生针对中国与英国地理位置的不同，搜集影像资料，让学生了解当west wind（西风）吹起来的时候，英国正是万物复苏的春天，而中国则是深秋或隆冬。因此“west wind”在英语中是希望和力量的象征；而“西风”在汉语中则是凄凉和萧条的代名词。总之，当英语文化真正渗透到课堂，溶入教学时，英语就会更加平易近人，英语教学就会通过文化层面让学生进一步理解英语、喜欢英语、热爱英语。
责任编辑 邱 丽
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