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摘要：小学作文教学千头万绪，教学方法众多，关键在于激发学生作文的兴趣，让学生在作文中有乐趣有收获。教师必须根据学生的认识规律、心里特征去诱发兴趣，利用作文本身的魅力，调动学生的写作积极性。本问从借助教材，引导阅读欣赏，诱导写作兴趣。指导观察自然生活，激发写作兴趣。组织相关活动，激励写作兴趣。三个方面探讨了小学作文教学的激趣方法。
关键词：作文教学；激趣；阅读欣赏；观察生活 组织活动
1002-7661（2012）17-118-01
《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实、热爱生活，表达真实情感”。长期以来，作文教学一直被视为语文教学的难点，制约着语文教学的总体水平。尤其是农村小学，学生消极对待作文，生搬硬套为完成作文而作文的现象困扰着语文教师，作文成了学生最头疼的活儿，学生怕写作文，教师愁教作文，“无话可说、无从下笔”是学生作文的通病，多数学生当堂完不成，即使完成多数也属应付之作。或三言两语、无病，或东拼西凑、抄袭范文，或胡编乱造、纯属虚构。究其主要原因就是缺乏写作的素材。小学作文教学千头万绪，教学方法众多，关键在于激发学生作文的兴趣，让学生在作文中有乐趣有收获。因此，教师必须根据学生的认识规律、心里特征去诱发兴趣，利用作文本身的魅力，调动学生的写作积极性。
首先，语文教材中的课文文字优美，感情丰富。教学时，指导学生认真阅读，从初读课文了解大意到精读课文再到理解、复述、讲解这就包含一定的欣赏。为培养学生的写作兴趣和技巧，教师要善于引导学生欣赏课外，引导学生认真理解课文的生动内容，仔细体会作者的匠心，使学生在增进技能、吸取知识的同时，不断增添写作兴趣。如教学《美丽的小兴安岭》、《富饶的西沙群岛》等课文时，通过学生的合作探究学习，了解到小兴安岭一年四季的美丽景色，西沙群岛的美丽风景和丰富物产等特点后，教师又引导他们分析课文是怎样抓住特点来写景物特点，表达作者对景点的喜爱之情的。这样，学生不仅喜欢小兴安岭和西沙群岛，更想把自己喜爱的景物写出来介绍给同学，一个个跃跃欲试。
其次，根据教材提供的材料，引导学生进行练笔，从侧面诱导他们欣赏阅读和写作的兴趣。这种练笔方法和形式很多：比如根据课文的故事情节续写故事就是一种激发学生写作的很好练笔形式。如学习《会摇尾巴的狼》一文，教师设计这样的训练题目：老山羊说了一句“猎人会来收拾你的”，说完就走了，老山羊走了以后，狼的命运如何？又有谁会来这里，它们之间又会发生什么呢？以《老山羊走了以后》为题展开了想像续写故事。通过学习课文，让学生尽情地发挥他们的想像力和创造力，在理解课文内容的基础上放手去写，结果学生的兴趣盎然，写作一下子被调动起来，想像出了多种结局。这种练笔本身也是有趣的活动，对提高学生的写作兴趣有好处。
1、观察自然景观，激发写作兴趣大自然以它绚丽的色彩、动听的音响、美好的形象感染着学生，这些是发展学生观察思维和语言表达能力的源泉。《课标》中指出：“在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力”。据此，教师根据教材中有关作文训练要求，不失时机地组织学生进行观察。
2、观察生活，提高写作兴趣小学生尽管阅历浅，但他们的生活毕竟还是丰富的，有一定的生活积累，教师根据习作要求，引导学生观察生活是培养学生能力的重要途径。平时有计划地让学生观察老师、同学、家长和一次活动、一件小事、一种花草、一个小动物等，并随时记下这些材料。
总之，学生的写作兴趣一旦培养起来，学习积极性也就高涨起来，就会产生积极向上、强烈求知的情绪，从而养成良好的学习习惯，我们的作文教学将会得到更好的效果。
关键词：作文教学；激趣；阅读欣赏；观察生活 组织活动
1002-7661（2012）17-118-01
《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实、热爱生活，表达真实情感”。长期以来，作文教学一直被视为语文教学的难点，制约着语文教学的总体水平。尤其是农村小学，学生消极对待作文，生搬硬套为完成作文而作文的现象困扰着语文教师，作文成了学生最头疼的活儿，学生怕写作文，教师愁教作文，“无话可说、无从下笔”是学生作文的通病，多数学生当堂完不成，即使完成多数也属应付之作。或三言两语、无病，或东拼西凑、抄袭范文，或胡编乱造、纯属虚构。究其主要原因就是缺乏写作的素材。小学作文教学千头万绪，教学方法众多，关键在于激发学生作文的兴趣，让学生在作文中有乐趣有收获。因此，教师必须根据学生的认识规律、心里特征去诱发兴趣，利用作文本身的魅力，调动学生的写作积极性。
一、借助教材，引导阅读欣赏，诱导写作兴趣
阅读是写作的基础，好的文章对学生会产生极大的吸引力，充分利用课文的感染力和诱导作用，在进行阅读教学的过程中，对培养学生的写作兴趣会有很好的帮助。首先，语文教材中的课文文字优美，感情丰富。教学时，指导学生认真阅读，从初读课文了解大意到精读课文再到理解、复述、讲解这就包含一定的欣赏。为培养学生的写作兴趣和技巧，教师要善于引导学生欣赏课外，引导学生认真理解课文的生动内容，仔细体会作者的匠心，使学生在增进技能、吸取知识的同时，不断增添写作兴趣。如教学《美丽的小兴安岭》、《富饶的西沙群岛》等课文时，通过学生的合作探究学习，了解到小兴安岭一年四季的美丽景色，西沙群岛的美丽风景和丰富物产等特点后，教师又引导他们分析课文是怎样抓住特点来写景物特点，表达作者对景点的喜爱之情的。这样，学生不仅喜欢小兴安岭和西沙群岛，更想把自己喜爱的景物写出来介绍给同学，一个个跃跃欲试。
其次，根据教材提供的材料，引导学生进行练笔，从侧面诱导他们欣赏阅读和写作的兴趣。这种练笔方法和形式很多：比如根据课文的故事情节续写故事就是一种激发学生写作的很好练笔形式。如学习《会摇尾巴的狼》一文，教师设计这样的训练题目：老山羊说了一句“猎人会来收拾你的”，说完就走了，老山羊走了以后，狼的命运如何？又有谁会来这里，它们之间又会发生什么呢？以《老山羊走了以后》为题展开了想像续写故事。通过学习课文，让学生尽情地发挥他们的想像力和创造力，在理解课文内容的基础上放手去写，结果学生的兴趣盎然，写作一下子被调动起来，想像出了多种结局。这种练笔本身也是有趣的活动，对提高学生的写作兴趣有好处。
二、指导观察自然生活，激发写作兴趣
作文源于生活，学生害怕作文，一个根本原因是觉得没啥可写。要是指导学生观察自然生活，帮助学生找米下锅，那他们就会感到写作其实并非难事，也就有了写作的兴趣。1、观察自然景观，激发写作兴趣大自然以它绚丽的色彩、动听的音响、美好的形象感染着学生，这些是发展学生观察思维和语言表达能力的源泉。《课标》中指出：“在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力”。据此，教师根据教材中有关作文训练要求，不失时机地组织学生进行观察。
2、观察生活，提高写作兴趣小学生尽管阅历浅，但他们的生活毕竟还是丰富的，有一定的生活积累，教师根据习作要求，引导学生观察生活是培养学生能力的重要途径。平时有计划地让学生观察老师、同学、家长和一次活动、一件小事、一种花草、一个小动物等，并随时记下这些材料。
三、组织相关活动，激励写作兴趣
活动是学生的天性，学生也都喜欢在活动中表现自我，以赢得老师和同学的关注。尽管现在出于安全因素的考虑，学生参加校外活动的机会几近为零，但校内活动却无处不在、无时不有。教学活动中，教师因地制宜，经常在班内组织一些活动，创设情景，让学生享受成功的喜悦，激励写作兴趣。如开展钉纽扣、踢毽子、成语接龙、猜谜语等比赛，根据课文内容创设小品表演等情境，课外结合少先队活动开展“民族精神代代传”“争做五好小公民”等主题研究生论文www.udooo.com
活动，举办校园艺术节、体育节、校园文化节、科技创新活动等都有利于丰富学生的作文素材，体现了《课标》所倡导的写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达的教学理念。通过丰富多彩的活动，引诱学生的好胜心，激发他们的写作兴趣。同时，可以鼓励学生将活动写成一段话、片断直至完整的作文，并适时对优秀习作进行展评或登在班报上，在红领巾广播站播出，当学生看到自己的习作受到老师和同学的关注，就会特别高兴，这时，他们决不会再视作文为难事了，而是感到是一种乐趣，就会变“要我写”为“我要写”。总之，学生的写作兴趣一旦培养起来，学习积极性也就高涨起来，就会产生积极向上、强烈求知的情绪，从而养成良好的学习习惯，我们的作文教学将会得到更好的效果。