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摘 要：句子的扩展学习是大学英语写作教学的重要环节，它为以后段落的写作和文章的写作打下了良好的基础。对扩句的方法进行了具体的阐述。
关键词：多媒体；教学模式；扩句
句子的扩展就是将句子的内容进行具体化的处理。在扩展句子的时候，一方面，根据一定的要求可将词、短语或者句子的意思更加丰富。另一方面，句子扩展的练习既有利于学生分析能力的培养，又丰富了学生的英语表达能力。
例1：He is a good man.
He is a good man. He is very warm-hearted， because he always makes a donation for Hope Project.
2.大多数学生受到汉语思维的影响，扩句时没有摆脱汉语的思维定势，无法把大学学到的语法、句式应用到写作扩展中。
3.扩句过程中，部分学生无法抓住主题，导致扩展后的句子主题不一致，句子不连贯，结构不完整，从而缺乏逻辑性。
例2：A girl cut off a bunch of grapes.
（一个女孩剪下了一串儿葡萄。）
A（beautiful Uighur） girl （deftly） cut off a bunch of （exquisitely carved） grapes.
（一位漂亮的维吾尔族女孩剪下了一串儿晶莹剔透的葡萄。）
要点提示：通过对girl和grapes 的属性特点和动作cut off的
程度的修饰来丰富句子内容。给学生留有想象的空间。这个句子主谓宾都齐全，侧重于叙述，我们可采取“（姿态）+（所属）+中心词+（情态）+中心词+（数量）+（形状）+中心词”的方法将其扩展。
2.扩句成段法（Develop Sentences into Paragraphs）
句子的扩展除了添词法，利用修辞格法，还可以从表达方式层面上对句子中的细节进行扩展，扩句成段。可以使用对比的方法、解释的方法、举例的方法等等。
例3：What is happiness？（什么是幸福？）
What is happiness？ Happiness is not about being immortal， not hing food or rights in one’s hand. It’s about hing each tiny wish come true， or hing something to eat when you are hungry or hing someone’s love when you need love.
（什么是幸福？幸福不是长生不老，不是大鱼大肉，不是权倾朝野。幸福是每一个微小任务的达成。当你想吃的时候有的吃，想被爱的时候有人去爱。）——来自电影台词
要点提示：通过回答Why的问题，让人信服并认同作者的观点。让学生使用多媒体在网上自行查到相关的信息知识内容，带学生分析后练习用对比法，解释法扩句成段。
名词（代词）+形容词；名词（代词）+副词。
名词（代词）+不定式；名词（代词）+介词短语构成。
例4：We went home.
This done， we went home.
（工作完成后，我们才回家。）
总之，利用多媒体的便利条件，在日常教学中多让学生实践句子扩展练习，掌握句子扩展的多种方法，为段落和文章的写作打下了坚实的基础。
参考文献：
姚晓鸣.大学实用英语写作教程.中国传媒大学出版社，2011.
丁往道.英语写作手册.北京外国语大学，1997.
注：本论文为辽宁省高等教育学会“十二五”高校外语教学改革专项2012年度立项课题（立项编号103）阶段性成果之
关键词：多媒体；教学模式；扩句
句子的扩展就是将句子的内容进行具体化的处理。在扩展句子的时候，一方面，根据一定的要求可将词、短语或者句子的意思更加丰富。另一方面，句子扩展的练习既有利于学生分析能力的培养，又丰富了学生的英语表达能力。
一、学生写作扩句时的问题
1.在日常写作中，学生没有养成利用多种写作方式写出丰富的句子源于：论文写作www.udooo.com
，只会一味地写一些简单、枯燥的简单句子。缺乏创造性、生动性，没有达到大学生的英语写作要求。例1：He is a good man.
He is a good man. He is very warm-hearted， because he always makes a donation for Hope Project.
2.大多数学生受到汉语思维的影响，扩句时没有摆脱汉语的思维定势，无法把大学学到的语法、句式应用到写作扩展中。
3.扩句过程中，部分学生无法抓住主题，导致扩展后的句子主题不一致，句子不连贯，结构不完整，从而缺乏逻辑性。
二、扩展语句的原则
1.一致性原则
即扩展的语句要尽量保持与原句的情境、事理、语气各方面的和谐一致。不能不合情境，或“另起炉灶”。2.合理性原则
即扩展的内容要合情合理，不能与原句文风、文意相悖。不能偏离话题，把握不住话题的重点。更不能胡乱地补充添加一些絮语废话。要在所提供的大框架的基础上进行合理的想象。借助于丰富的想象力和一定的阅读分析能力、形象思维能力，触文生感，具体发挥。三、扩展语句的方法
1.添枝加叶法（Addition）
一般原句只有主语、谓语、宾语几个主干成分，为了使语句更加具体丰满，可以添加枝叶（定语、状语、补语），但添加的成分要符合一定的情景或情形。这样才会使简单的短句扩展为具有丰富意义的长句。添加的修饰成分包括词、词组和从句。例2：A girl cut off a bunch of grapes.
（一个女孩剪下了一串儿葡萄。）
A（beautiful Uighur） girl （deftly） cut off a bunch of （exquisitely carved） grapes.
（一位漂亮的维吾尔族女孩剪下了一串儿晶莹剔透的葡萄。）
要点提示：通过对girl和grapes 的属性特点和动作cut off的
程度的修饰来丰富句子内容。给学生留有想象的空间。这个句子主谓宾都齐全，侧重于叙述，我们可采取“（姿态）+（所属）+中心词+（情态）+中心词+（数量）+（形状）+中心词”的方法将其扩展。
2.扩句成段法（Develop Sentences into Paragraphs）
句子的扩展除了添词法，利用修辞格法，还可以从表达方式层面上对句子中的细节进行扩展，扩句成段。可以使用对比的方法、解释的方法、举例的方法等等。
例3：What is happiness？（什么是幸福？）
What is happiness？ Happiness is not about being immortal， not hing food or rights in one’s hand. It’s about hing each tiny wish come true， or hing something to eat when you are hungry or hing someone’s love when you need love.
（什么是幸福？幸福不是长生不老，不是大鱼大肉，不是权倾朝野。幸福是每一个微小任务的达成。当你想吃的时候有的吃，想被爱的时候有人去爱。）——来自电影台词
要点提示：通过回答Why的问题，让人信服并认同作者的观点。让学生使用多媒体在网上自行查到相关的信息知识内容，带学生分析后练习用对比法，解释法扩句成段。
四、使用独立主格法扩句
除了将简单句变为复合句，我们写作过程中，在句首或句末使用独立主格结构也会使句子更加饱满。尽管作为独立成分的词、短语或从句在句子中是单独的一个部分，与句子的其他成分没有语法上的关系，但是，它能使整个句子的意思完整。独立主格结构的构成：名词（代词）+现在分词、过去分词。名词（代词）+形容词；名词（代词）+副词。
名词（代词）+不定式；名词（代词）+介词短语构成。
例4：We went home.
This done， we went home.
（工作完成后，我们才回家。）
总之，利用多媒体的便利条件，在日常教学中多让学生实践句子扩展练习，掌握句子扩展的多种方法，为段落和文章的写作打下了坚实的基础。
参考文献：
姚晓鸣.大学实用英语写作教程.中国传媒大学出版社，2011.
丁往道.英语写作手册.北京外国语大学，1997.
注：本论文为辽宁省高等教育学会“十二五”高校外语教学改革专项2012年度立项课题（立项编号103）阶段性成果之