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摘要：高中集体备课是提升教学质量、开展教学探讨的重要手段,也是培养青年教师成长,教师交流的重要平台。随着新课程革新的不断深入,集体备课的积极作用越来越受到普遍重视,但在实施历程中,有着目标定位狭窄,内容认识偏颇,操作理念落后,制度执行不力等不足,使得教师的专业进展不尽如人意,有着流于形式,遭遇冷场等令人尴尬的现象。集体备课的真正落实涉及到思想认识、管理系统、教师心理和教研文化氛围等等因素,它离不开教师之间的信任合作,离不开改善的评价激励机制,因而必须积极改善对策,构建长远目标,加强论述学习,增强科研意识,更新备课理念,强化制度执行。本论文以教师集体备课有着的近况及不足为切入点,探讨如何能够推动教师集体备课实施并获得良好实施效果的对策和策略,并以本地区郫县X中学为样本调查学校,梳理大学期间的学习所得,拓宽自身的论述知识,结合实地访谈调研,加强其可行性浅析,构建一套高中教师集体备课探讨的完整系统,希望能够对郫县X中学关于教师集体备课的进展提供参考的同时,提升自身浅析、解决不足的能力。关键词：集体备课论文实施论文不足论文原因论文对策论文
摘要3-4
Abstract4-8
1 绪论8-22
1.1 选题缘由8-10
1.1.1 高中新课改背景下集体备课作用突出8-9
1.1.2 高中集体备课的历程中不足显著9-10
1.2 探讨对象及核心概念界定10-11
1.2.1 探讨对象10
1.2.2 核心概念界定10-11
1.3 文献综述11-18
1.3.1 集体备课的作用11-14
1.3.2 集体备课的实施做法14-18
1.3.3 集体备课的不足18
1.4 探讨目的及作用18-19
1.4.1 探讨目的18-19
1.4.2 探讨作用19
1.5 探讨思路与策略19-22
1.5.1 探讨思路19-20
1.5.2 探讨策略20-22
2 集体备课实施难的不足体现探讨22-35
2.1 教师对集体备课的认知不足参与积极性不高24-28
2.2 集体备课活动历程中的形式化、空壳化不足28-33
2.3 集体备课管理调控难的不足33-34
2.4 集体备课评价、激励难的不足34-35
3 集体备课实施难的理由探讨35-42
3.1 教师及学校领导对集体备课的认识偏差35-37
3.2 教师的工作负担及心理负担重37-39
3.3 学校走形式的教研文化氛围39-40
3.4 学校对集体备课激励手段单一化40-42
4 集体备课实施难的对策探讨42-49
4.1 提升教师对集体备课认识42-44
4.2 减轻教师的负担44-45
4.3 加强集体备课的管理45-46
4.4 学校对集体备课评价、激励多样化46-47
4.5 塑造良好的教研文化47-49
5 结语49-51