本站原创摘要10-11
ABSTRACT11-13
第1章 绪论13-21
1.1 探讨背景和作用13-15
1.1.1 探讨背景13-14
1.1.2 探讨作用14-15
1.2 国内外探讨近况15-19
1.2.1 国内相关探讨综述15-17
1.2.2 国外相关探讨综述17-19
1.2.3 现有探讨不足19
1.3 探讨内容和策略19-21
1.3.1 探讨内容19-20
1.3.2 探讨策略20-21
第2章 基础教育均衡进展论述综述及模型设计21-31
2.1 基本概念的界定21-24
2.1.1 基础教育资源21-22
2.1.2 均衡进展22-23
2.1.3 地理信息系统(GIS)23-24
2.2 基础教育均衡进展的论述支撑24-27
2.2.1 资源分配论述24-25
2.2.2 教育化25
2.2.3 教育公平、公正思想25-26
2.2.4 可持续进展观26-27
2.2.5 教育空间集聚论述27
2.3 基础教育均衡进展的模型设计27-31
2.3.1 基础教育资源空间布局浅析设计思路27-28
2.3.2 基础教育资源空间布局Huff模型28-31
第3章 天津市基础教育区域均衡进展差别及理由探讨31-54
3.1 天津市基础教育均衡进展概况31-36
3.1.1 天津市基础教育进展及特点31-33
3.1.2 市内六区基础教育均衡进展概况33-36
3.2 天津市各区基础教育进展差别浅析36-46
3.2.1 优质学校资源分布不均37-39
3.2.2 教育投入总量不均且投入逐渐降低39-42
3.2.3 师资队伍水平不均42-44
3.2.4 生源不均44-46
3.3 天津市基础教育进展区域失衡理由探讨探讨46-54
3.3.1 区域经济的差别46-49
3.3.2 教育筛选功能的过度强化和传统价值观念的错位49-50
3.3.3 传统教育制度和政策的偏差50-52
3.3.4 待遇鸿沟及相关措施的不改善制约教师均衡流动52-54
第4章 基于GIS的天津市基础教育均衡进展决策支持系统54-63
4.1 地理信息系统(GIS)之于教育资源配置54-55
4.1.1 地理信启、系统(GIS)的进展近况54-55
4.1.2 教育资源配置中地理信息系统的运用55
4.2 基础教育均衡进展决策系统设计55-61
4.2.1 系统设计原则55-57
4.2.2 数据库设计57-58
4.2.3 总体设计58-59
4.2.4 功能模块划分59-61
4.3 系统开发环境61-63
4.3.1 系统硬件配置环境61-62
4.3.2 系统软件开发环境62-63
第5章 基于GIS的天津市基础教育均衡进展对策63-77
5.1 多管齐下,强化政府作为63-65
5.1.1 行政支撑——政府职责不“缺位”,不“越位”63-64
5.1.2 财政支撑——改善政府财政转移支付制度64-65
5.1.3 法律法规支撑——加强教育法治化建设和教育法律救济65
5.2 基于师资的中小学资源整合互助65-71
5.2.1 基于师资的中小学布局资源整合互助构想65-69
5.2.2 泰森多边形69
5.2.3 天津市河西区中学师资互助整合对策69-71
5.3 基于GIS的学区重划构想71-77
5.3.1 学区重划的思路和策略71-72
5.3.2 基于GIS的中小学学区重划整合构想72-77
第6章 结论与展望77-79
6.1 探讨结论77
6.2 不足与展望77-79