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【摘 要】机械制图是技工院校机械类各专业的一门专业必修基础技术课，其教学目的和任务主要是培养学生的空间想象能力，读图的方法与画图的技巧。怎样激发学生学习机械制图这门课程的学习兴趣，必须对机械制图这门课程进行教学改革，要合理调整机械制图这门课程的教学顺序，多从实践应用型出发，才能达到较好的理想教学效果。
【关键词】改革；制图课；教学；激发；学生；学习兴趣
Reform of graphics course in teaching， to stimulate students ' interest in learning
Wang Zhong-cheng
【Abstract】Mechanical drawing is in skilled workers in mechanical engineering Professional based technology specialized compulsory courses， their main teaching aims and tasks is to cultivate students ' space imagination， reading and painting skills.How to stimulate students ' interest in learning to learn this course of mechanical drawing， must be on the course teaching reform of mechanical drawing， rationalizing the teaching of mechanical drawing course sequence， starting from the practice applied to achieve better ideal teaching effect.
【Key words】Reform；Drawing；Teaching；Fire；Students interest in learning
机械制图是机械工程语言，《机械制图》课程是技工院校机械类各个专业的一门必修专业技术基础课，其教学的主要目的和任务是培养学生的空间想象能力及读图、画图的方法与技巧，如何用线条和图形来表达出形体空间的形状特征，如何能使《机械制图》这门课程教学效果达到最佳？怎样激发学生学习机械制图这门课的学习兴趣？笔者在多年的教学实践中进行尝试，认为必须对机械制图课程进行教学改革，只有合理调整机械制图课程内容的教学顺序，多从实践应用型出发，笔者在机械制图这门课程教学过程中进行探索研究 ，取得了较好地理想教学效果。
在机械制图首节绪论课中，启发、引导技校学生，强调机械制图是机械工程语言，是设计机器、制造零件、加工、检验和装配的依据，鼓励、要求同学们来技校学好机械制图这门课程很重要，只要同学们认真地学好机械制图课的绘图知识和画图技能，才能提高读图能力，掌握好专业课理论知识和操作技能本领，一定能找到一份合适的工作。当前沿海、南方技工荒，你们的前途是光明的，就业渠道是宽广的，因而大大增强了学生学习机械制图课程的求知和学习兴趣的信心。
当前技校学生，一般遵循每学期开始上十周理论课，后十周生产实习的教学循环，进校前十周学习理论知识，后十周进行实习操作训练练习。为了所学有所用，在机械制图课程理论教学中，先讲授了有关机械制图基础知识：图面简介，图线种类和运用，比例应用与尺寸标注，锥度、斜度画法与标注，椭圆与圆内接正多边形画法；圆弧内外连接与平面图形、手柄、扳手、吊钩的画法。再画简单体的三视图及组合体的三视图与尺
对大专、高级工班同学，如何学好和阅读、绘制工程图样的技术基础知识，正确运用正投影的基本原理，培养绘制和阅读工程图样的基本能力，培养创新能力和构形设计的初步能力，对掌握正确的绘图方法和步骤，严格遵守国家标准的有关规定，并树立贯彻最新国家标准的意识，培养查阅国家标准的能力；更重要地是把所学的画法几何与机械制图知识，怎么应用到生产实践中去，怎样切入生产实践应用进行教学，这才是广大制图教学工作者共同关注研究的新课题，笔者进行教学改革和探索的尝试。
画法几何中点、直线、平面投影教学是比较抽象的，更是比较难学的一部分教学内容，必须介入生活实践中，用形象化的举例进行教学，以增强空间概念与提高空间想象能力，以起到抛砖引玉的作用。在点的投影教学中，对空间两点相对位置比较时，选用两种红、白颜色鲜艳的健身球比较上下、左右、前后位置；在直线段投影教学中，田野中直立的电线杆比作铅垂线，教室中安装的日光灯管根据教室所处的位置不同，比作正垂线或侧垂线，教室前面的黑板面比作正平面，教室地面比作水平面，教室右边的墙壁面比作侧平面。对直线与平面相交、平面与平面相交，选择一直而细的小圆木棍和一平直硬纸板，把小圆直木棍比作一直线，把平直硬纸板比做一平面，插入穿透演示可见性，让学生以确定交点与木棒可见性；对两平面插入相交或两平面半面两两互交，选择两平整的硬纸板相互插入演示，让学生确定两平面相交所产生公共交线的投影与可见性。
平面与立体相交更是教学的重点内容和难点内容，平面与平面立体截切时，截交线为封闭多边形，用泡沫塑料做成正三菱锥、四棱锥、五菱柱、六棱柱，用投影面的垂直面或平行面去切割进行演示，使学生一目了然，默默点头。
用平面切割回转体时，用萝卜削成多个圆柱、圆锥、圆球。用刀比作截切平面，用刀截切圆柱分三种情况：切平面平行于圆柱轴线时切割，截交线形状为矩形；切平面垂直圆柱轴线切割时，截交线形状为圆弧曲线；切平面倾斜圆柱轴线切割时，截交线形状为椭圆曲线，用红色粉笔涂抹截交线时，三种截交线形状特征鲜艳明显。
用刀子截切圆锥分五种情况给同学们切割演示，当截平面过圆锥锥顶斜切时，截交线为等腰三角形；当截平面垂直圆锥轴线切割时，截交线为圆台上底圆；当截平面与圆锥轴线平行圆锥轴线切割时，截交线的形状为双曲线。当截平面平行圆锥素线切割时截交线形状为抛物线；当截平面为一般位置斜切圆锥时，截交线形状为椭圆曲线。若用刀子切割圆球演示时，当截平面为投影面平行面时，截交线形状为圆曲线，当截平面为投影面的垂直面时，截交线形状为椭圆曲线，特别是在课堂教学中给同学们演示时，更要强调特殊点、中间点如何找，典型举例的作图方法更要结合多媒体教学，并给同学们用幻灯片辅助演示，促使同学们熟练掌握，牢记特型。
在两曲面立体相交的教学中，用充满空气、不易变形的空心圆柱、圆锥、圆球和圆环等塑料模型让它们两两相交，让学生仔细观察，看出相交的相贯线形状，并选用典型相交、相贯的木制模型，并要求同学们在作习题时，当两曲面立体相交时，其中之一的曲面立体的轴线并垂直于某一主投影面。在求两曲面立体相交时相贯线的主要用两种方法：辅助平面法和辅助球面法。辅助平面法应用较多，是用一个检测想的平面同时切割两个曲面立体，切其中一立体的交线应为简单线，如圆或者直线；切割另外一个立体得到的截交线也是同样要求，简单线的交点就是两曲面立体交线上的点。笔者在授课时特别要求强调学生注意观察，切平面的位置一定要选的恰当，就是所选的切平面一定要切到要找的相贯线，否则是前功后气，绝对是找不到交点的。
在圆柱与圆柱相交教学时，适宜选用任意位置的圆柱与任意位置的圆柱相交，从实际应用中一般选择一个圆柱的轴线必须是某一投影面的垂直投
对于组合体的画图与读图教学更是点、直线、平面的投影及截交、相贯部分的综合应用，更占有重要地位，必须选择典型的叠加类组合体和切挖式组合体或综合类组合体给同学们画图演示，并让同学们判断组合体的种类。特别是在组合体三视图画法应用当中，对于一个平面与一个圆柱相切时，相切处没有线，当圆柱与支撑板相交时，则必有交线出现，并用轴承座模型让学生仔细观察、演示和分析。
对于零件图中的有关教学内容，既不能照本宣读，更不能重温公差配合教材的原版内容。在零件图尺寸公差应用中选择两个实用性的问题：一、合格零件的加工与检验尺寸的范围：必须在最大极限尺寸与最小极限尺寸范围之内，为大专班学生毕业后，怎样当一名合格的检查员做好准备。二、怎样减少废品，为同学们刚毕业到生产第一线加工奠定基础，对于轴类零件加工时，实际尺寸尽量控制在基本尺寸和最大极限尺寸之间，对于孔类零件加工时，实际尺寸尽量控制在基本尺寸与最小极限尺寸之间，促使同学们在今后实际工作中加工零件时，要尽量避免出现废品，在头脑中形成“废品少、奖金高”的信念，因此对于轴类零件加工时，实际尺寸应尽量要加工大一些，若实际尺寸大于最大极限尺寸时可以返修，不至于报废；对于孔类零件尺寸加工时要尽量小一些，实际尺寸一定控制在最小极限尺寸与基本尺寸之间，若实际尺寸测量小于最小极限尺寸时，可以返修，不至于造成废品而报废。这样，当废品出现以后，连零件的材料费，所有上道加工费用均要从你的奖金或工资中扣除，必须提醒同学们在以后工作岗位上加工零件时要尽量减少或不出现废品。
在零件图识读教学中，让同学们先到实习工厂进行参观，并在生产实习车间寻找一些典型的轴套类零件、类零件、叉架类零件和箱体类零件，先让同学们仔细观察各类零件的形状结构特征，表达方法及尺寸标注以及形位公差的技术要求。
在装配图教学中，部分同学最容易把装配图中的外形尺寸与零件图中的总体尺寸总是混淆在一起，笔者立即从实际出发，以教学楼为例，装配图中的外形尺寸既包括教学楼中多个教室的总长，又包括楼梯、厕所的总长，相当于教学楼的总长度。而零件图中的总体尺寸相当于单个教室的总长度，用这样实际而形象的举例，使同学们豁然开朗，默默点头。装配图中的外形尺寸绝对不是零件图中的总体尺寸，两者不能混为一谈。在装配图的识读和零件图测绘中，去生产实习工厂生产实习车间，寻找一台机用虎钳和减速器，先让同学们仔细观察转动虎钳和减速器的工作原理，再让同学们装卸练习，并熟悉视图的表达方法以及规格性能尺寸、装配尺寸、安装尺寸、装配尺寸的含义。
综上所述，只有不断的改革制图教学，根据不同的教学对象和教学内容，采用不同的教学方法，能从实际出发，因材施教；对于技校中级工班的机械制图教学，要合理调整机械制图课程内容的教学顺序，对于大专班、高级工班画法几何与工程制图课程教学，应多从实践应用型出发，只有不断激发学生的学习机械制图课程的兴趣，才能使机械制图课程的教学效果达到最佳。
收稿日期：2012-11-05
【关键词】改革；制图课；教学；激发；学生；学习兴趣
Reform of graphics course in teaching， to stimulate students ' interest in learning
Wang Zhong-cheng
【Abstract】Mechanical drawing is in skilled workers in mechanical engineering Professional based technology specialized compulsory courses， their main teaching aims and tasks is to cultivate students ' space imagination， reading and painting skills.How to stimulate students ' interest in learning to learn this course of mechanical drawing， must be on the course teaching reform of mechanical drawing， rationalizing the teaching of mechanical drawing course sequence， starting from the practice applied to achieve better ideal teaching effect.
【Key words】Reform；Drawing；Teaching；Fire；Students interest in learning
机械制图是机械工程语言，《机械制图》课程是技工院校机械类各个专业的一门必修专业技术基础课，其教学的主要目的和任务是培养学生的空间想象能力及读图、画图的方法与技巧，如何用线条和图形来表达出形体空间的形状特征，如何能使《机械制图》这门课程教学效果达到最佳？怎样激发学生学习机械制图这门课的学习兴趣？笔者在多年的教学实践中进行尝试，认为必须对机械制图课程进行教学改革，只有合理调整机械制图课程内容的教学顺序，多从实践应用型出发，笔者在机械制图这门课程教学过程中进行探索研究 ，取得了较好地理想教学效果。
1.合理调整机械制图课程内容的教学顺序
随着社会的进步，科学的发展，家长望子成龙享受高学历的愿望越来越强，近几年来，由于高考政策的调整扩招，加之技校职校群起，招生大战，生源竞争，进入技工院校的学生，作为职业教育的一种特殊群体来说，由于生源竞争而减少，只要来校报名交费者，均为技校学生，无论初中的、还是辍学的、退学的，成绩较差，基础很低，学生起点参差不齐，根据笔者对所带课班级15届春季班学生生源调查分析，全班总人数46人，其中因小学五六年级连续留级、小学毕业的有2人，约占4%，上初中一年级辍学的有4人，占9%，初二只上一学期辍学的有7人占15%，初二退学的有9人，占19.6%，初三第五学期辍学的12人占25%，初三第六学期只上一个月被学校因成绩较差者，强行淘汰赶出中考队伍，被分流学生有12人，占26%。这些学生在学习、思想行为、习惯、修养等方面都存在着较多的缺陷，与普通高中学生相比，技校学生素质偏低，普遍存在学习基础较差，课堂学习纪律差的现象，长期养成各种不良习惯，旷课、早退、不上课或上课发呆、睡觉，缺乏学习兴趣和自觉性，主要表现学习懒散，上课迟到、睡觉、玩耍手机游戏，连基本学习任务也不完成，不做作业，抽烟喝酒、打架斗殴，早恋、，通宵上网等。给技工教育工作带来极大的困难，特别是在机械制图课堂教学中，面对这些特殊的教育群体和学习基础偏低的技工教育对象，必须对机械制图课程内容的教学顺序进行调整、改革尝试。在机械制图首节绪论课中，启发、引导技校学生，强调机械制图是机械工程语言，是设计机器、制造零件、加工、检验和装配的依据，鼓励、要求同学们来技校学好机械制图这门课程很重要，只要同学们认真地学好机械制图课的绘图知识和画图技能，才能提高读图能力，掌握好专业课理论知识和操作技能本领，一定能找到一份合适的工作。当前沿海、南方技工荒，你们的前途是光明的，就业渠道是宽广的，因而大大增强了学生学习机械制图课程的求知和学习兴趣的信心。
当前技校学生，一般遵循每学期开始上十周理论课，后十周生产实习的教学循环，进校前十周学习理论知识，后十周进行实习操作训练练习。为了所学有所用，在机械制图课程理论教学中，先讲授了有关机械制图基础知识：图面简介，图线种类和运用，比例应用与尺寸标注，锥度、斜度画法与标注，椭圆与圆内接正多边形画法；圆弧内外连接与平面图形、手柄、扳手、吊钩的画法。再画简单体的三视图及组合体的三视图与尺
摘自：毕业论文前言www.udooo.com
寸标注，最后画简单体的轴测图和组合体的轴测图。并根据所学专业的不同，对于铣工类专业的学生，在三视图画法中，多选择一些平面型切割类凹字型和凸字型实物模型，以主视图的选择原则和三视图的投影原则让学生作三视图的画法练习；对于车工类专业的学生，多选择一些圆型的轴类零件，让学生按照水平位置放置，选择主视图的投影方向，并作三视图画法练习。用这样的教学进程改革，能从实用角度出发，对后十周学生在生产实习中或一体化教学实践中看懂简单三视图，具有极其重要的现实意义。对刚理论学习到的三制图投影知识能立即在生产实习操作得到运用，使学生感觉到学习机械制图理论投影知识能立即在生产实习中广泛应用，以增强学生学好机械制图课程知识的兴趣、信心和决心。由于技校中技工班的同学，绝大多数学习基础较差，更没有空间立体几何和解析几何的概念。因而，对机械制图课程中的点、线、面投影，基本几何体表面找点，截交线和相贯线以及复杂组合体的补视图、补缺线教学内容放在第二学期前十周理论教学或第二轮一体化教学中，由于通过第一学期后十周的生产实习操作实践，加之第一学期第一轮已把简单体和简单组合体的轴测图画法已学过，促使他们逐步建立起空间概念与空间想象能力，促使同学们在学习该部分教学内容的接受和理解就迎刃而解了。更为第三学期学习剖视图、标准件，第四学期学习零件图、装配图的知识内容奠定了基础。2.大专、高级工的工程制图理论教学，多从实践应用型出发
大专班和高级工班的画法几何与工程制图课程，是研究绘制和阅读工程图样，图解空间几何问题的理论和方法的技术基础课程，是工程信息的有效载体，是工程技术部门的重要技术文件。它集中了工程产品的设计、制造、使用等多方面的信息，是表达交流技术思想的重要工具，被喻为工程界的“技术语言”。对大专、高级工班同学，如何学好和阅读、绘制工程图样的技术基础知识，正确运用正投影的基本原理，培养绘制和阅读工程图样的基本能力，培养创新能力和构形设计的初步能力，对掌握正确的绘图方法和步骤，严格遵守国家标准的有关规定，并树立贯彻最新国家标准的意识，培养查阅国家标准的能力；更重要地是把所学的画法几何与机械制图知识，怎么应用到生产实践中去，怎样切入生产实践应用进行教学，这才是广大制图教学工作者共同关注研究的新课题，笔者进行教学改革和探索的尝试。
画法几何中点、直线、平面投影教学是比较抽象的，更是比较难学的一部分教学内容，必须介入生活实践中，用形象化的举例进行教学，以增强空间概念与提高空间想象能力，以起到抛砖引玉的作用。在点的投影教学中，对空间两点相对位置比较时，选用两种红、白颜色鲜艳的健身球比较上下、左右、前后位置；在直线段投影教学中，田野中直立的电线杆比作铅垂线，教室中安装的日光灯管根据教室所处的位置不同，比作正垂线或侧垂线，教室前面的黑板面比作正平面，教室地面比作水平面，教室右边的墙壁面比作侧平面。对直线与平面相交、平面与平面相交，选择一直而细的小圆木棍和一平直硬纸板，把小圆直木棍比作一直线，把平直硬纸板比做一平面，插入穿透演示可见性，让学生以确定交点与木棒可见性；对两平面插入相交或两平面半面两两互交，选择两平整的硬纸板相互插入演示，让学生确定两平面相交所产生公共交线的投影与可见性。
平面与立体相交更是教学的重点内容和难点内容，平面与平面立体截切时，截交线为封闭多边形，用泡沫塑料做成正三菱锥、四棱锥、五菱柱、六棱柱，用投影面的垂直面或平行面去切割进行演示，使学生一目了然，默默点头。
用平面切割回转体时，用萝卜削成多个圆柱、圆锥、圆球。用刀比作截切平面，用刀截切圆柱分三种情况：切平面平行于圆柱轴线时切割，截交线形状为矩形；切平面垂直圆柱轴线切割时，截交线形状为圆弧曲线；切平面倾斜圆柱轴线切割时，截交线形状为椭圆曲线，用红色粉笔涂抹截交线时，三种截交线形状特征鲜艳明显。
用刀子截切圆锥分五种情况给同学们切割演示，当截平面过圆锥锥顶斜切时，截交线为等腰三角形；当截平面垂直圆锥轴线切割时，截交线为圆台上底圆；当截平面与圆锥轴线平行圆锥轴线切割时，截交线的形状为双曲线。当截平面平行圆锥素线切割时截交线形状为抛物线；当截平面为一般位置斜切圆锥时，截交线形状为椭圆曲线。若用刀子切割圆球演示时，当截平面为投影面平行面时，截交线形状为圆曲线，当截平面为投影面的垂直面时，截交线形状为椭圆曲线，特别是在课堂教学中给同学们演示时，更要强调特殊点、中间点如何找，典型举例的作图方法更要结合多媒体教学，并给同学们用幻灯片辅助演示，促使同学们熟练掌握，牢记特型。
在两曲面立体相交的教学中，用充满空气、不易变形的空心圆柱、圆锥、圆球和圆环等塑料模型让它们两两相交，让学生仔细观察，看出相交的相贯线形状，并选用典型相交、相贯的木制模型，并要求同学们在作习题时，当两曲面立体相交时，其中之一的曲面立体的轴线并垂直于某一主投影面。在求两曲面立体相交时相贯线的主要用两种方法：辅助平面法和辅助球面法。辅助平面法应用较多，是用一个检测想的平面同时切割两个曲面立体，切其中一立体的交线应为简单线，如圆或者直线；切割另外一个立体得到的截交线也是同样要求，简单线的交点就是两曲面立体交线上的点。笔者在授课时特别要求强调学生注意观察，切平面的位置一定要选的恰当，就是所选的切平面一定要切到要找的相贯线，否则是前功后气，绝对是找不到交点的。
在圆柱与圆柱相交教学时，适宜选用任意位置的圆柱与任意位置的圆柱相交，从实际应用中一般选择一个圆柱的轴线必须是某一投影面的垂直投
源于：论文范文格式www.udooo.com
影线，而另一圆柱的轴线必须平行于某主要的投影面，作圆柱与圆柱相交时，用辅助平面法。求交线的步骤总结归纳为：先找出特殊点，主要使轮廓线上的点，再利用辅助平面法求出中间点，然后用光滑曲线连接便完成作图，让学生牢记和掌握作图的方法和步骤。对于组合体的画图与读图教学更是点、直线、平面的投影及截交、相贯部分的综合应用，更占有重要地位，必须选择典型的叠加类组合体和切挖式组合体或综合类组合体给同学们画图演示，并让同学们判断组合体的种类。特别是在组合体三视图画法应用当中，对于一个平面与一个圆柱相切时，相切处没有线，当圆柱与支撑板相交时，则必有交线出现，并用轴承座模型让学生仔细观察、演示和分析。
对于零件图中的有关教学内容，既不能照本宣读，更不能重温公差配合教材的原版内容。在零件图尺寸公差应用中选择两个实用性的问题：一、合格零件的加工与检验尺寸的范围：必须在最大极限尺寸与最小极限尺寸范围之内，为大专班学生毕业后，怎样当一名合格的检查员做好准备。二、怎样减少废品，为同学们刚毕业到生产第一线加工奠定基础，对于轴类零件加工时，实际尺寸尽量控制在基本尺寸和最大极限尺寸之间，对于孔类零件加工时，实际尺寸尽量控制在基本尺寸与最小极限尺寸之间，促使同学们在今后实际工作中加工零件时，要尽量避免出现废品，在头脑中形成“废品少、奖金高”的信念，因此对于轴类零件加工时，实际尺寸应尽量要加工大一些，若实际尺寸大于最大极限尺寸时可以返修，不至于报废；对于孔类零件尺寸加工时要尽量小一些，实际尺寸一定控制在最小极限尺寸与基本尺寸之间，若实际尺寸测量小于最小极限尺寸时，可以返修，不至于造成废品而报废。这样，当废品出现以后，连零件的材料费，所有上道加工费用均要从你的奖金或工资中扣除，必须提醒同学们在以后工作岗位上加工零件时要尽量减少或不出现废品。
在零件图识读教学中，让同学们先到实习工厂进行参观，并在生产实习车间寻找一些典型的轴套类零件、类零件、叉架类零件和箱体类零件，先让同学们仔细观察各类零件的形状结构特征，表达方法及尺寸标注以及形位公差的技术要求。
在装配图教学中，部分同学最容易把装配图中的外形尺寸与零件图中的总体尺寸总是混淆在一起，笔者立即从实际出发，以教学楼为例，装配图中的外形尺寸既包括教学楼中多个教室的总长，又包括楼梯、厕所的总长，相当于教学楼的总长度。而零件图中的总体尺寸相当于单个教室的总长度，用这样实际而形象的举例，使同学们豁然开朗，默默点头。装配图中的外形尺寸绝对不是零件图中的总体尺寸，两者不能混为一谈。在装配图的识读和零件图测绘中，去生产实习工厂生产实习车间，寻找一台机用虎钳和减速器，先让同学们仔细观察转动虎钳和减速器的工作原理，再让同学们装卸练习，并熟悉视图的表达方法以及规格性能尺寸、装配尺寸、安装尺寸、装配尺寸的含义。
综上所述，只有不断的改革制图教学，根据不同的教学对象和教学内容，采用不同的教学方法，能从实际出发，因材施教；对于技校中级工班的机械制图教学，要合理调整机械制图课程内容的教学顺序，对于大专班、高级工班画法几何与工程制图课程教学，应多从实践应用型出发，只有不断激发学生的学习机械制图课程的兴趣，才能使机械制图课程的教学效果达到最佳。
收稿日期：2012-11-05