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Abstract6-11
第1章 绪论11-17
1.1 选题背景11-12
1.2 选题的12-14
1.2.1 理论12-13
1.2.2 实践13-14
1.3 研究方法14-17
1.3.1 问卷调查法14-15
1.3.2 小组访谈法15
1.3.3 电子渠道15-16
1.3.4 统计分析法16
1.3.5 文献参阅法16-17
第2章 界定及研究综述17-28
2.1 “认同”与“职业认同”的内涵与特征17-19
2.1.1 “认同”的内涵与特征17-18
2.1.2 “职业认同”的内涵18-19
2.2 “高职生职业认同”的内涵及研究现状19-25
2.2.1 “高职生职业认同”的内涵19-20
2.2.2 高职生职业认同基本维度的设定20-22
2.2.3 高职生职业认同的研究现状22-25
2.3 高职生职业认同形成的理论基础25-28
2.3.1 系统论25-26
2.3.2 发展心理学理论基础26
2.3.3 职业角色理论基础26-28
第3章 高职生职业认同现状调查28-43
3.1 现状调查28-33
3.1.1 问卷调查28-31
3.1.2 小组访谈31-32
3.1.3 电子渠道32-33
3.2 研究结果分析33-43
3.2.1 高职生职业认同情况33-35
3.2.2 高职生职业认同的性别差异35-37
3.2.3 高职生职业认同的年级差异性分析37-38
3.2.4 高职生职业认同的专业差异性分析38-39
3.2.5 高职生在担任职务的差异性分析39-40
3.2.6 高职生的生源不同的差异性分析40-41
3.2.7 对高职生差异性分析的小结41-43
第4章 高职生职业认同现状的原因分析43-48
4.1 社会因素43-44
4.1.1 社会认可度偏低，职业情感淡漠43
4.1.2 就业质差量少，职业认知模糊43-44
4.2 学校因素44-46
4.2.1 课程设置普通教育化，欠缺职业培训44-45
4.2.2 教学方法单一，学习兴趣缺乏45
4.2.3 学校去职业化，职业认知丢失45
4.2.4 实践机会不多，职业意志动摇45-46
4.3 高职生自身因素46-48
4.3.1 抗挫能力脆弱，职业期望偏颇46
4.3.2 职业与生活挂钩，职业价值观功利化46-48
第5章 提高高职生职业认同的教育对策48-62
5.1 政府引导，提高高职生社会支持度48-51
5.1.1 加强舆论宣传，为高职教育营造良好的社会氛围48
5.1.2 建立政府政策扶持系统，实现高职教育发展48-50
5.1.3 健全经费机制，履行经济保障责任50-51
5.2 责任激励，企业积极承担人才培养重任51-53
5.2.1 推行就业准入制，确保与职业资格制度衔接51-52
5.2.2 校企深度合作，建立优良的实习基地52-53
5.3 深化教学改革，凸显学校职业性53-59
5.3.1 以职业为依据，确定专业培养54
5.3.2 以学习任务为背景，建立行动导向教学观54-57
5.3.3 以岗位工作为基准，训练高职生职业操作能力57
5.3.4 三年一贯式教育，均衡高职生职业认同阶段性57-58
5.3.5 建设校园职业性文化氛围58-59
5.4 职业生涯规划教育，树立正确择业观59-62
5.4.1 准确合理定位职业59-60
5.4.2 依据个体特点，确定职业60
5.4.3 现状与的通道设计60-62
后记62-63