分析如何构建独立学院创业教育方式

摘要　独立学院是指由普通全日制本科高等学校中，按新机制、新模式与社会力量合作举办的本科层次的二级独立学院。独立学院学生是较为特殊的群体，有不同于母体高校大学生的特点，因而越来越多的独立学院把培养应用型、创业型人才作为自己的办学方向。独立学院如何在现有模式下，发挥自身优势，创新创业教育模式值得探讨。
关键词　独立学院　创业　教育模式
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一、引言
独立学院是我国高等教育深化改革的必然产物，是我国高等教育转型和发展过程中一项重要的制度创新，作为一种新兴高等教育模式，独立学院的办学正处于探索中，许多重大问题有待于深入研究和实践。其中，最核心的问题就是独立学院创业教育模式的构建问题。

二、独立学院开展大学生创业教育的必要性

(一)世界高等教育发展的趋势。

联合国教科文组织在21世纪教育国际研讨会上正式提出了对大学生进行创业教育的要求，并把创业能力列为21世纪个人发展的核心能力。2002年4月，教育部高等教育司在普通高校创业教育试点工作座谈会上指出，对大学生进行创业教育，培养具有创业能力的高素质人才是当前高等教育的重要任务。独立学院更应紧跟这一趋势，积极开展创业教育。

(二)建设创新型国家的需要。

2006年1月，在全国科学技术大会上，党国务院做出了建设创新型国家的决策，把增强自主能力作为国家战略。研究并实施独立学院大学生的创业教育，有利于独立学院深化教育改革，为建设创新型国家提供人才支持。

(三)独立学院学生就业形势严峻，要求培养学生自主创业的能力。

目前独立学院学生就业形势异常严峻，若学生在毕业后能自主创业，不但能有效缓解社会就业压力，也能创新大学生的就业和择业观念，成为解决独立学院学生就业难的有效途径。因此要把大力培养创业型人才作为独立学院的一个重要发展定位。

(四)创业教育是独立学院形成人才培养特色的需要。

独立学院应该重视加强学生创新精神的培养，通过引导大学生进行创业教育实践活动，强化大学生的创业能力。这样也能够进一步推进教学改革。

(五)创业教育研究进一步深化的需要。

自1999年始，创业教育研究领域得到不断拓展，但甚少以独立学院大学生作为研究对象。把独立学院大学生的创业教育作为研究对象，必将拓展创业教育研究内容的广度和深度，为创业教育理论研究开拓一个新领域，为丰富创业教育理论做出贡献。

三、独立学院创业教育模式探讨

独立学院的大学生创业教育必须有自身的特色。只有构建富有自身特色的大学生创业教育模式，才能以特色求生存与发展。具体措施如下：

(一)加强大学生创业意识的培养，促进学生形成正确的成才观。

学生要养成正确的成才观念首先要教育学生先学做人，再学做事；其次，通过教师的人格魅力，激发学生从事科技创新的动力；第三，帮助学生正确对待失败挫折，养成良好的成才心理。学生参加创业实践活动既有热情，又有一定的盲目性，难免会出现一定的失误。在创业实践过程中，广大学生个体综合素质得到提高。因此要加强学生创业心理辅导，帮助他们正确对待失败和挫折，养成良好的成才心理。
（二）学校以学分制为平台，加强课程模块建设，引领学生在第一课堂增强创新意识、形成创新思维。

1、开发专业教学中的创新课程，促进学生接触知识前沿。

专业教学计划中创新课程是指各教学单位根据本学科专业的特点，开设一定数量的学科前沿理论课程，探索创新教学新模式。这部分创新课程设置突出了本专业的培养特色，并在教学内容和教学方法上均体现了创新性的要求，起到整体优化专业培养方案和课程体系结构的作用。

2、开发“三创”选修课程，促进教与学互动。

除了专业教学中的创新课程之外，一些学校面向全校学生累计开设涵盖“三创”理论类、“三创”实务类、职业就业类三大类创新创业选修课程。

3、开发认证培训课程，促进学生提高就业竞争力。

认证培训类课程是指结合本科教学内容，为获得体现专项性就业能力的资历水平证书而开设的课程。认证培训课程的开设旨在使学生了解国家对高校毕业生的要求，实现专业知识与产业对学生知识技能需求的互补性。

4、开发创业培训课程，促进学生掌握创业本领。

在培训课程教学实践中，学校探索出了适合大学生的创业培训模式，充分体现了课程内容实用性等特点。创业培训使学生树立了创业意识，掌握了创业方法，为学生毕业后实现自主创业奠定了基础。

源于：论文集www.udooo.com

(三)提供必要的创业经费和场地。

学生参加创业需要一定的经费和场所，校方应为学生提供必要的支持。建立专门的大学生实践机构就是很好的思路，这种做法对学生增强创业意识将发挥重要作用。通过社会实践，调查市场，调查企业，得到了大量的第一手资料。

(四)开展创业实践活动，搭建创业平台。

通过实践环节激发创业意识的做法多种多样，最基本的就是以引导学生自主参加为前提。可从以下几个方面进行：
1、开展“创业培训”的活动，以完善知识结构。可以专门成立“大学生创业素质培训班”，面向全校招收有志于创业的学生，设置科学合理的课程体系，使学生掌握创业应（下转第234页）（上接128第页）具备的各科知识。
2、开展“创业竞赛”活动，以展示创业实力和成果。通过开展“创业计划大赛”等活动来集中展示学生的创业成果，科学评价学生的创业能力，适时推出比较成熟的创业团队和项目，完成学生创业从学校到社会的顺利转化。
3、操作层面，加强实践平台建设，探索学生研究创新实践与创业实践能力提高的自主性与多元性。学校以学分制为平台，在基础实践、专业实践的基础上，加强实践模块建设，引领学生参加项目研究与实战实训。

(五)营造良好的创业氛围。

以课外创业活动为主题的校园文化活动，必将对学生的创造教育发挥重要的导向作用。具体有以下做法：
1、创业型社团，努力发挥学生创业型社团在创业能力培养工作中的重要作用。积极组织学生参加创业计划大赛，激发学生的创业热情，培养学生的创业精神，让学生在学校的第二课堂中锻炼创业能力。
2、创业论坛。邀请有关方面专家来校，以各种形式对学生进行创业教育，丰富学生的创业知识，提高学生的创业技能。
3、开设创业教育网，通过创业教育网将国家有关创业的政策措施、创业相关知识等传递给学生，拓展学院创业教育的阵地。

(六)以制度建设为保障，推动创业教育持续健康发展。

学校以深化素质教育，提高教学质量为核心，在现有素质教育制度建设的基础上，加强规则模块建设，保障以创业教育为指向的素质教育的深化与完善。

(七)进一步加强创业教育科研工作。

由于我国的创业教育起步晚，要创造符合国情的大学生创业教育必须在实践中摸着石头过河，所以科研必定在实践中慢慢成长。并设立创业教育研究机构，专门从事大学生创业教育和科研的工作，一方面

摘自：毕业论文选题www.udooo.com

解决了教材问题，另一方面也解决了师资难题，对创业教育的开展大有益处。
四、结论
21世纪为青年学生走开拓创业之路提供了可能，但是很多学生并不具备创业的素质，作为独立院校，如何适应市场的需求，迎接挑战，以培养学生的创业能力为重点，开展创业教育，成为创业型人才成长的摇篮，符合我国经济体制改革要求，是独立院校教育改革的一个重要方面。□
本课题为山西省教育科学“十二五”规划2011年度课题。
（作者：乔忠民，1986年7月毕业于山西财经学院统计系，经济学硕士，副教授，现在山西大学商务学院从事统计学教学工作；梁瑞仙，山西大学商务学院教师，讲师，研究方向：教育管理、市场营销）
参考文献：
赵中岳.独立学院应用型本科人才培养模式初探.吉林省经济管理干部学院学报，2004（6）.
林刚，周晓进.独立学院创业教育的目标定位与体系构建.教育探索，2010，（11）.