本站原创【摘要】现阶段，在严峻的就业压力之下，许多独立学院的大学生们选择倚靠自主创业形式谋求自身发展，而自主创业的大学生们正面临着资金，技术，项目前景等各方面问题。因此，我们提出了导入创业教育、开展实训的培育方式，以帮助正处于自主创业阶段的大学生们解决所遇问题，提高创业成功率，以创业改善就业，提高大学生就业率。
【关键词】大学生；就业；自主创业；独立学院；教育；实训
随着大学教育向大众化教育的发展，国家已迎来了高校扩招后大学生的就业高峰期。2011年全国普通高校毕业生人数为660万人，这一串庞大的数字向我们预示的是现如今严峻的就业形势。并且综合08年经济危机，2011年珠三角地区中小企业因资金短缺而倒闭等经济问题所导致的工作岗位缺失，使得待业人员与可供岗位产生了严重的供求不平衡，这无疑是对毕业生就业工作施以了巨大的压力，就业形势异常严峻。
独立学院的大学生，作为我国高等教育下一个特殊的受教育群体，具有个人教育投入相对较高，所处生活环境较为安逸，将一些社会现实理想化等特点，从而导致这些塔里的大学生们在对工作环境，薪金，以及工作类型上有着相对较高的期待。然而现有的并且真正适合的工作岗位是有限的，在严峻的就业压力和生存压力的双面夹击下，自主创业应势而生，宛若“柳暗花明又一村”般，为大学生们指明了又一条成功之路。
一、现阶段大学生自主创业所面临的问题
通过对我院自主创业大学生的问卷调查，以及阅读大学生自主创业论坛有关创业现状与困难的讨论。我们总结发现，目前，正进行着自主创业的大学生们正面临着政府政策支持力不够，资金短缺，科技含量不高，开创项目可持续执行力相对薄弱等问题。
首先从政府所出台的政策方面来看，无论是2002年国务院转发教育部等部门《关于进一步深化普通高等学校毕业生就业制度改革有关问题意见的通知》，明确提出鼓励和支持高校毕业生自主创业；还是湖南省青年创业就业基金会则出台了《关于开展湖南省大学生创业专项扶持资金项目申请工作的通知》指出为深入贯彻落实科学发展观，进一步帮助我省广大青年实现创业就业，促进湖南青年创业就业工作。我们不难发现，从到地方，各级政府部门都在从政策上向大学生自主创业做出倾斜，但是面对着为享受这些优惠政策而进行的繁冗复杂的审核程序，以及创业公司成立后户口管理，档案管理，法律咨询等运行中所出现的问题，初出茅庐的大学生们由于社会经验不足，往往不知道如何处置，因此也就需要政府部门投入更多的关心与帮助。
其次，资金短缺作为大学生自主创业过程中最大的难题，一直牵制着大学生们各项创业项目的发展。以清华大学为例，虽然清华大学有相对完善的学生创业环境，但是选择自主创业的人并不多，目前清华大学自主创业的学生约500人，只占清华学生总数的2%左右，而这其中，大多数项目都是关于高新技术的。一旦学生毕业脱离学校后，要凭个人之力创办高科技企业，往往显得势单力薄，因此许多较有代表性的创业项目就此夭折。再者，高昂的土地租赁金，由于通货膨胀所引发的高物价，以及不断攀升的劳动力投入都再无形中增加了大学生创业成本，而这些昂贵的创业成本对于本来就没有资金积累的大学生们而言更是如施重负，加剧了大学生的自主创业难度。
大学教育作为一个综合性，系统性，专业性的教育模式，相对于研究生的培育模式，大学教育更注重人才综合能力方面的培养，而在专业素养方面相对薄弱。因此，大学生创业的又一个障碍就是对于专业领域技能的运用能力相对薄弱，继而约束了创业项目的进一步发展。
二、导入创业教育势在必行
介于上述种种问题，我们需要寻求解决方案。大学生自主创业群体具有自身的特殊性，大学生作为仍在接受教育的群体，拥有着先进的科研设备，雄厚的师资力量的支持，以及国家相关优惠政策扶持等优势，因此，本科独立院校更应结合这些优势，积极导入创业教育，更加完善系统的培养大学生的创业能力。
谈到导入创业教育，我们首先应该明确导入创业
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教育的目的。创业教育的目的并不直接作用于独立自主创业的大学生建立公司，而是在于育人，是利用教育手段来实现我们的教育目的，切实提高学生的创业能力和创新能力，为将来真的有机会开办自己的公司、开创自己的项目积累经验、打下良好的基础。在我们看来，创业教育是每一个自主创业的大学生们日后的事业基础，在创业教育的培育下，大学生们可以更为整体的规划自己的创业道路，能够将自身的创新思维得到提升、完善，同时也能够在学习的过程中增进自身文化修养，提升技术水平，切实解决大学生在创业初期一些可预见的问题。大学生在创业过程中往往较易动摇目标，信念不坚定，这是因为大学生们制定的创业目标、创业出发点不符合实际情况以及自身信心不足所致，因此独立学院导入创业教育的首个任务就是帮助大学生们提升自信心，准确进行自我定位，充分认识了解社会，明确创业方向。独立学院可以凭借自身的师资力量，从心理学角度出发，对大学生们进行自我认识，自我肯定的心理引导教育。同时，发挥高校自身半开放的特点，正确引导大学生们接触社会，走进社会，尽可能多的了解社会的各个层面。大学生们通过对自身，以及社会的了解，则可以更好的从社会需求的角度出发，结合自身优势与劣势，明确创业方向，确立创业项目。
现在，许多独立学院都会进行例如“网页设计大赛”，“测绘大赛”、“**技能比赛”等旨在提升学生们所学理论的实践能力，考验学生们实际运用能力，以及变通能力的科技竞赛。但这类型的比赛所取得的结果往往是建立在学生们自我培养，自我实践锻炼的基础之上的，相对于大学生自主创业过程中所需要具备的科技能力，以及相关的知识链接能力是捉襟见肘的。因此，对于独立学院而言，通过导入创业教育，借以创业教育这一良好载体，对自主创业的大学生们进行科学系统的技术知识指导，是使大学生自主创业形成规模，形成气候的必要方式。在印度，高校十分注重培训学生自我创业的意识和企业家精神，其教育内容涉及企业方方面面，如产品设计技术、质量管理、销售、资金筹措、人际关系、商业法规及政府的有关法律章程等。正是在这种创业教育的培养下，印度知名的加尔各答管理学院30%的毕业生都是创业者，为印度带来了数以万计的就业岗位。由此可见，印度的创业教育是值得我国独立学院学习借鉴并加以改进的。我们可以先以系统培养大部分学生具备自主创业的基本知识和技能，然后将其细化，针对不同类别的创业方向，对大学生们的创业技能进行强化教育，通过这样一个从系统到细节的培养过程，使创业的大学生们做到广而博学，细而专攻，从广度和深度两方面得到能力的提升。
三、延伸创业教育，开展创业实训
国内近10年来，许多“211”工程 ，“985”工程高校创业教育经过一定程度的摸索和发展，积累了很多经验，初步形成了三种代表性的模式，即：中国人民大学素质教育模式，北京航空航天大学的技能培训模式，以及清华大学的“创新杯”综合教育模式。在这三种创业教育模式的基础上，作为独立学院的创业教育的探讨者，我们可以借鉴这三种模式的精华之处，结合我们独立学院自身特点，对创业教育进行更近一步的研究，拓展。
独立学院的大学生们由于成长环境的相对开放，具有了敢于将自己的优势展现出来的勇气，这一执行每一个创业点子所必须具备的特质，以及对各项政策的贯彻实施和社会经济的发展有着相对切身实际的体会，在摸索创业方向时能够更为客观把持的优势和基础相对薄弱的劣势。因此在对创业教育的研究中我们可以结合北航的技能培训模式以
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弥补知识上的缺陷，运用人大的素质培育模式将理论说实践进行更为合理的贯通融合，同时借以清华的“创新杯”竞赛模式的主旨思想，为同学们提供实践平台，将想法付诸行动，在实训中发现问题，解决问题。在学校的学习过程，是每一个创业大学生的知识储备过程，而创业技能是在实践中逐渐提高的，在德国高校间兴起的“模拟公司”实训模式，这种“模拟公司”实训法已经发展的和运用的很成熟了，他们在各大学间建立模拟公司网络，学生在创业实训中信息传递很方便。但是，根据我国目前大学生创业教育实训发展的现状，还不具备联成模拟公司网络的条件，因此无法完全照搬。对此，我们独立学院则需要在开展创业实训的过程中突破自身发展局限，进一步完善实训模式。
实训作为一种低成本高效率的实践活动方式，其具体形式也是多种多样的。德国的模拟公司是显然是需要建立在强大的经济基础和过硬的网络系统建设之上的，就与我国独立学院的建设现状，我们认为是可以采取联合式创业实训模式的。所谓联合，即指老师与学生间，学生与学生间，以及学校说公司间的联合，通过联合将学生们的创新思维，创业项目进行实践，成立对口的创业企业，由老师，学生，公司进行三方管理。正如前文提到，教育的目的不在于让学生们直接建立公司，而是在于育人，在于帮助创业学生们提升能力，因此在联合式的实训模式中，老师将充当思想、技能上的管理者，为学生们解决此方面的困难；公司，在这个联合模式中，其资金优势，实践经验以及完整的管理体系和良好的品牌形象等优越之处都是其他任一方所不具备的，因此，我们需要依托校外公司，以其子公司，加盟者等形式，借他们的优势来实现我们的创业项目；而学生，作为整个实训的过程中公司真正的操作者，则需要注意公司运营中的每一个环节，不断观察，思考，发现问题，找准原因，解决问题，真正做到在探索中学习校实体公司的相关经验，能够取其精华，去其糟粕的将其运用到自己的创业过程中。
实训的过程固然重要，但我们仍需及时对实训结果进行总结分析。对于实训过程中较成功的案例，我们还可以对其进行宣传，并将收益的以适当的比例分配给学生，作为其业务拓宽乃至日后创业的资金储备，减轻其资金短缺问题；而对于实训中有缺陷的案例，我们可以结合实际情况对其进行指导，及时改进，整合资源。
创业教育的目的在于育人，创业实训的目的在于锻炼，模拟，二者结合教育的过程是为正忙于自主创业的大学生们提升战斗力排除阻碍的过程。只有当大学生们做好了充足的准备，才能更好的运用当今发展趋势，扩大国家对于自主创业大学生们的优惠政策的实时效益。成功的创业案例为我们带来的不仅仅是对独立学院大学生自主创业探讨的必要性，成功性以及实际收益的检验，同时也为日后我国独立学院创业教育的研究拓宽了方向，更为我们带来了创业与就业的一个良性循环圈，为我国解决待业者、失业者就业问题带来了另一个指引。