本站原创摘要4-6
Abstract6-12
第一章 绪论12-17
1 探讨背景12-13
2 探讨目的13
3 探讨作用13-14
3.1 论述作用13-14
3.2 实践作用14
4 探讨近况14-16
4.1 国内的探讨近况14-15
4.2 国外的探讨近况15-16
5 探讨思路与探讨策略16-17
5.1 探讨思路16
5.2 探讨策略16-17
第二章 园林职工思想政治教育人文关怀的内涵与思想渊源17-24
1 园林职工思想政治教育人文关怀的内涵17-19
1.1 人文关怀17-18
1.2 思想政治教育人文关怀18
1.3 园林职工思想政治教育人文关怀18-19
2 园林职工思想政治教育人文关怀的思想渊源19-24
2.1 中国传统文化中的人文精神19-20
2.2 西方的人文主义思潮和人本主义教育论述20-21
2.3 马克思主义的人文追求21-22
2.4 当代中国以人为本的进展理念22-24
第三章 社会转型中园林职工思想政治教育人文关怀的必要性与条件24-31
1 园林职工思想政治教育人文关怀的必要性24-27
1.1 园林职工思想政治教育摆脱困境的出路24-25
1.2 园林职工的内在强烈追求25-26
1.3 园林职工思想政治教育时代进展的要求26-27
2 园林职工思想政治教育人文关怀的条件27-31
2.1 我国社会进展目标倡导人文关怀27-29
2.2 园林职工的主体意识不断觉醒29
2.3 思想政治教育走向现代化29-31
第四章 当前园林职工思想政治教育人文关怀的缺失不足31-42
1 园林职工思想政治教育人文关怀缺失的体现31-34
1.1 舍弃园林职工个体利益31-32
1.2 漠视园林职工的情感共鸣32-33
1.3 忽略园林职工目的性价值33
1.4 忽略园林职工个体差别33-34
2 园林职工思想政治教育人文关怀缺失的理由34-38
2.1 传统人性教育缺失34-35
2.2 对“灌输”论述理解片面35-37
2.3 人文关怀论述本身有着缺陷37
2.4 思想政治教育的方式、策略落后37-38
3 园林职工思想政治教育人文关怀缺失的后果38-42
3.1 产生园林职工的个体健康不足38-39
3.2 引发园林职工漠视生命的倾向39-40
3.3 歪曲园林职工的价值取向40-41
3.4 削弱园林职工思想政治教育的效力41-42
第五章 园林职工思想政治教育人文关怀的基本内容42-49
1 尊重园林职工的主体性42-44
1.1 增强园林职工的主体意识,确立其主体地位42-44
1.2 塑造园林职工的主体人格,培养其主体能力44
2 满足园林职工的进展性44-47
2.1 关注园林职工的存活需要,满足其物质进展45
2.2 关心园林职工的思想情况,满足其精神进展45-47
3 注重园林职工的差别性47-49
3.1 区分园林职工的不同层级,开展针对性教育47-48
3.2 认识园林职工的个性差别,实施个性化教育48-49
第六章 园林职工思想政治教育人文关怀的实现路径49-63
1 呵护职工的精神家园,推动个体身心健康49-53
1.1 坚持以人为本,满足职工精神进展的需要49-50
1.2 加强心理疏导,推动职工心理的健康进展50-52
1.3 尊重个体差别,塑造职工健全的人格52-53
2 优化职工教育环境与策略,推动和谐进展53-56
2.1 营造人性化的教育环境与教育氛围53-54
2.2 优化思想政治教育人文关怀的教育策略54-55
2.3 注重教育历程的情感投入55-56
2.4 在人性化管理方式下培育职工的创造潜能56
3 充实人文关怀的教育内容,增强教育主体的素质56-59
3.1 改善园林职工人文关怀的教育内容57-58
3.2 彰显思想政治教育主体的人格魅力58-59
4 彰显人文关怀,开展园林职工教育实践活动59-61
4.1 在职工教育培训中纳入人文关怀60
4.2 在职工教育活动中融入人文关怀60-61
5 推动人文关怀同生态文明相融合,实现职工教育的生态价值61-63
5.1 着力培塑生态意识和生态人格,内化职工的生态道德61-62
5.2 引导职工增强节约环保意识,开展社会实践62-63
结语63-64