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摘要：游戏教学在小学阶段可以说是非常重要的一种教学手段。但是，在日常的教学过程当中，大部分教师只会在操练新单词方面进行游戏教学，而在其它方面则无所涉及。那么就造成了游戏教学只能成为调味品，无法真正发挥游戏教学的优点。为此，我们有必要了解一下游戏教学在其它方面的具体运用。本文对小学英语游戏教学的具体运用进行了简要分析。
关键词：游戏教学 小学 具体运用
1672-1578（2013）04-0224-01
众所周知，由于小学生的心理发展特点，他们非常喜欢游戏，他们在游戏中学习，在游戏中成长。因此，英语游戏教学能够使学生摆脱传统无趣的课堂学习，激发学生的兴趣，加深记忆，提高学生的学习效率。那么，如何更加全面和有效地在课堂具体教学中使用游戏？本方将从词汇和短语，句型，语境对话和语法等4个方面来阐述如何具体运用游戏教学。
例如：（做游泳的动作）I am swimming.
（做清洁黑板的动作）I am cleaning the blackboard.
（做扫地的动作）I am sweeping the floor.
也可以让学生上来做相关的动作，教师问：What are they doing？
这时候，教师可以让学生总结相关的规律，如果有些学生还不理解，教师可以举更多的例子，甚至可以做一些对比。最后也可以运用猜一猜游戏，例如：Are you doing something？ 让一位学生上讲台来，教师小声告诉他做一个动作，其它同学来猜。同学们可以这样来猜：Are you flying a kite？ Are you playing football？ 在讲台上的同学给予肯定或否定的回答。通过游戏，学生能够把枯燥的知识用生动的方式来学习和操练，这无疑极大提高了学习效率。
5 结语
总的来说，作为一线的教育者，尤其是在小学阶段，我们应该让孩子在快乐中成长和学习。只要是能够提高学生学习热情，又能够提高学生学习效率的方法，我们都应该尝试。游戏教学只是一种教学的方法，如何正确运用游戏来提升教学效率尤为重要。希望本文可以为一线教师在运用游戏教学的时候，提供一些参考。
参考文献：
余青兰.交互性教学活动对于提高小学生英语学习兴趣的研究[J].华中师大硕士论文。2003
陈维振.义务教育课程标准实验教科书：英语[M].（第一册——第四册）福建教育出版社，2006.
[3]张正东.中国外语教学理论与流派[J].科学出版社，2000.
[4]张志远.儿童英语教学法[J].外语教学与研究出版社，2002.
关键词：游戏教学 小学 具体运用
1672-1578（2013）04-0224-01
众所周知，由于小学生的心理发展特点，他们非常喜欢游戏，他们在游戏中学习，在游戏中成长。因此，英语游戏教学能够使学生摆脱传统无趣的课堂学习，激发学生的兴趣，加深记忆，提高学生的学习效率。那么，如何更加全面和有效地在课堂具体教学中使用游戏？本方将从词汇和短语，句型，语境对话和语法等4个方面来阐述如何具体运用游戏教学。
1 游戏在词汇和短语教学中的实际运用
可以说，教师在日常教学当中最常用到游戏的地方就是词汇和短语的教学。相对来说，单词操练是比较容易操作，而且游戏的形式也比较多样。比如说拍单词或单词卡片的游戏，教师可以很简单地制作一些单词卡片，通过学习把单词卡片贴在黑板上，让学生拍出老师或者是学生读的单词，游戏过程中要注意要此游戏是对这些单词有一定的认识之后进行的，主要是用于巩固这些单词的学习。注意控制气氛，可以让学生在台上原地小跑热身，而且过程中要注意控制纪律，学生如果有拍错单词，全班要纠错。还有如击鼓传花游戏，教师播放一首音乐，学生传单词，音乐停时，接到单词的必须读出该单词，如果是一些动作类型的单词，也可以让学生做动作。这类型的游戏高低年级都适合，而且有很多，在这里就不再一一举例。2 游戏在句型教学中的运用
句型教学中使用游戏，可以帮助提升学生记忆效果和运用句型能力。比如：幸运盒游戏，先把学生分组，让每组学生根据老师的要求，发挥其想象写出单词，把写有单词的纸张放入盒子，让学生伸手“”，抽出来以后看可以造一个什么句子。此游戏可以作为几个单元的复习，学生能够在兴趣中复习重点词组以及相关的句型。还有如寻宝读句子，把重点句型写在一张A4大小的纸上，然后把它藏在学生抽屉里。让两位学生来到讲台上，老师一声令下，摘自：毕业论文选题www.udooo.com
学生找出句子，谁先找出，谁有优先权读出句子，如读不出来机会则给了对方学生。同样，相关的游戏可以做出变更，或者老师发挥自己的创意，想出更好玩更高效的游戏来。3 游戏在语境对话中的运用
学习英语最终的目的是输出，如果学生能够在相关的情境中运用所学的句子，说明他们已经能够灵活运用。而在语境中最常使用的是角色扮演和话剧，此游戏如果运用得好，可以极大地提升学生学习英语的兴趣和英语能力。但是也存在着一些问题，比如说，学生需要长期的训练才能够在短短的课堂上编出比较完整的对话，有些学生羞于上台表演等问题。这些都需要老师在课堂上逐步地根据实际情况做出相关的调整。角色扮演再深入一点就是话剧了，老师完全可以把创作权交给学生，让他们在下课时间组织小组学生编话剧，在课堂上带上自己的道具表演。这可以说既可以发挥学生的主动权，又满足了学生的表现。尤其是在高年级，因为学生学过的知识比较多，完全可以表演出比较完整的话剧。此方法尤其值得推广和鼓励使用。4 游戏在英语语法教学中的运用
语法教学可以说是小学教师很头痛的问题，教师既不可以像高中生一样去讲解语法，但是不讲解，学生却无法灵活地运用，而且目前的考试制度来说，语法也占据着相当一部分的题目。游戏可以比较好地解决学生学习语法过程中产生的厌倦感。比如，当我们在教现在进行时的时候，教师可以在教语法之前就做一些简单的动作。例如：（做游泳的动作）I am swimming.
（做清洁黑板的动作）I am cleaning the blackboard.
（做扫地的动作）I am sweeping the floor.
也可以让学生上来做相关的动作，教师问：What are they doing？
这时候，教师可以让学生总结相关的规律，如果有些学生还不理解，教师可以举更多的例子，甚至可以做一些对比。最后也可以运用猜一猜游戏，例如：Are you doing something？ 让一位学生上讲台来，教师小声告诉他做一个动作，其它同学来猜。同学们可以这样来猜：Are you flying a kite？ Are you playing football？ 在讲台上的同学给予肯定或否定的回答。通过游戏，学生能够把枯燥的知识用生动的方式来学习和操练，这无疑极大提高了学习效率。
5 结语
总的来说，作为一线的教育者，尤其是在小学阶段，我们应该让孩子在快乐中成长和学习。只要是能够提高学生学习热情，又能够提高学生学习效率的方法，我们都应该尝试。游戏教学只是一种教学的方法，如何正确运用游戏来提升教学效率尤为重要。希望本文可以为一线教师在运用游戏教学的时候，提供一些参考。
参考文献：
余青兰.交互性教学活动对于提高小学生英语学习兴趣的研究[J].华中师大硕士论文。2003
陈维振.义务教育课程标准实验教科书：英语[M].（第一册——第四册）福建教育出版社，2006.
[3]张正东.中国外语教学理论与流派[J].科学出版社，2000.
[4]张志远.儿童英语教学法[J].外语教学与研究出版社，2002.