本站原创中文摘要3-4
Abstract4-9
1 导论9-19
1.1 探讨缘起9
1.2 探讨的目的与作用9-10
1.2.1 探讨的目的9
1.2.2 探讨的作用9-10
1.3 概念界定10-12
1.3.1 幼儿教师10
1.3.2 国培计划10-11
1.3.3 幼儿教师国培计划11-12
1.4 文献综述12-16
1.4.1 关于“国培计划”项目的探讨12-14
1.4.2 以参训教师为对象的相关探讨14-15
1.4.3 幼儿教师“国培计划”的相关探讨15-16
1.4.4 探讨近况浅析16
1.5 论述基础16-19
1.5.1 终身教育16-17
1.5.2 教师专业进展17-19
2 探讨设计19-25
2.1 探讨策略19-23
2.2 探讨内容23
2.3 探讨历程23-25
3 探讨结果与浅析25-43
3.1 参训幼儿教师的基本情况25-27
3.2 参训幼儿教师培训近况浅析27-39
3.2.1 参训教师培训需求浅析27-29
3.2.2 参训教师培训期待浅析29-31
3.2.3 参训教师培训动力浅析31-32
3.2.4 参训教师培训效果浅析32-38
3.2.5 参训教师满意度浅析38-39
3.3 培训历程中有着的不足39-43
3.3.1 培训组织者对参训教师审核不严格39-40
3.3.2 培训课程论述多，实践少，难以运用40
3.3.3 对参训幼儿教师的考核评价方式不健全40-41
3.3.4 幼儿教师接受培训的主动性不强41-42
3.3.5 参训幼儿教师知识结构不系统，对培训内容难以消化吸收42-43
4 对策及倡议43-49
4.1 山西省农村幼儿教师面对的机遇43-44
4.2 加强对幼儿教师的政策宣传44-45
4.3 严格幼儿教师资格准入制度45-46
4.4 采取分层分级培训46
4.5 采取多元的评价方式46-47
4.6 健全项目质量评估系统47
4.7 增强幼儿教师的培训意识47-49
5 结语49-50
5.1 探讨的革新及不足49
5.2 今后探讨的方向49-50
致谢50-51