新形势下教师应如何引领课堂教学生

【摘要】教学过程中，通过不断地信息传递与反馈，使教学处于不停顿的运动状态，教师随着不断变化地学生信息的反馈，及时修订调整了教学秩序，学生从教师给予的反馈信息中不断了解自己的知识和能力的发展，最大限度地激发了学生的思维和积极性，课堂参与的活跃性。这样，就会形成一种良性的师生互动的信息传递，使课堂教学达到最大优化。
【关键词】教师；课堂教学；反馈；效果
1009-8747（2012）01-0028-01
在倡导学生小组多元合作、自主探索学习的今天，课堂教学中及时有效地反馈更显得尤为重要。因为课堂教学过程中，一方面是学生对教师输出

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信息的反馈，教师根据学生学生反馈的信息调整自己的教学；一方面是教师对学生学习结果进行反馈，学生根据教师反馈的信息调整自己的学习活动。这就需要教师和学生在课堂上都要主动、积极地利用信息反馈来控制的调节教和学。从而使教和学得到不断平衡和发展，使教育教学达到最佳效果。
读过这样一个案例：C-C-罗西与L-K-亨利做了如下一个试验:把一个班的学生分成三个小组，每天学习后就测验。教师把第一组学习的结果每天都告诉他们，对第二组的学生只是每周后告诉他们，而对第三组的学生则无此报告。如此进行了8周，然后改变做法，第一组和第三组对调报告方式，第二组的方式不变，如此也进行了8周。结果发现，在后8周除第二组的学生学习稳步地前进，继续有常态的进度外，第一组和第三组的情况大为转变,第一组的成绩逐步下降，而第三组的成绩则突然上升。可以看出，反馈效应在学习上十分显著，有反馈的学习效果明显地高于没有反馈的学习，每日的反馈较之每周的反馈效应更大。
由此可见，反馈是制约课堂教学成败的关键。那么，如何使反馈正确引领课堂教学呢？

一、课堂教学中要建立健全反馈制度

学习小组中成员之间的反馈制度，要求每个同学都要积极对自己的学习成果进行汇报，小组中其他成员进行评议；学习小组之间的反馈交流制度；学习小组与教师的汇报反馈制度。在制度的约束下，让每个学生都要积极参与到教学中，避免教师单独控制课堂教学反馈，学生处于被动的地位，课堂上的提问与回答只是流于形式，不能真正发挥反馈的作用。

二、注意强化课堂教学的反馈控制

在教学上，调控是为了更好对发挥教师在教学上的主导作用，而反馈却是为了更好对体现学生在学习上的主体地位。反馈可以提高教与学的效率。在教学过程中，一定要及时进行师生间的双向反馈，避免毫无目的的教、学和不知道教、学结果的教学方式。教师要善于观察学生课堂上的表情、眼神和动作，注意及时把握学生的注意力集中或分散情况；通过提问、座谈、讨论，以及分析测验、考察、考试的成绩，将学生的学习情况及时反馈回来，以指导自己的教学。对学生的学习，教师在及时地进行测查并将测查结果及时通报给学生的同时，还要采取学生自评、互评、自测、自检等方式，让学生在日常学习中及时了解自己对所学知识、技能的掌握情况，使学生能够及时地调整自己的学习方法，提高学习效率。

三、营造良好的课堂氛围，提升反馈的价值

课堂上小组的讨论是沟通学生之间与教师之间反馈信息的重要方面。教师针对不同的内容，以问题提问形式供学生讨论。在讨论时，教师以普通身份参与交流。而这时，学生的思维相对活跃些，顾虑也少一些，他们会畅所欲言，谈出他们对某一问题的看法和疑问，也能捕捉到全班共同讨论时不能发现的一些课堂隐性信息。有些个别的隐性问题教师可以当场答疑，有的典型问题，可以供全班一起讨论。在小组讨论中，为了捕捉反馈信息，教师如能提供形式新颖的问题，就会促进学生更积极的讨论，也能捕捉到更有价值的反馈信息。形式呆板、平铺直叙，就会抑制思维，就不能使学生反馈信息。

四、教师对学生的反馈一定要及时、准确

正确而及时地评价学生的学习结果，是利用反馈控制教学的前提和基础。据调查发现，大多数的教师在处理学生学习结果时，做法往往过于简单，概括起来，主要有以下表现：一是一概而论；二是不置可否；三是一概否定；四是不适当地打断学生的发言。教师应给予学生有效反馈，否则学生将无法及时调节自己的学习活动。正确的做法应注意：一是对正确的积极肯定，以起到强化和鼓励作用；二是对出色的或有创造性的要重点表扬，以起到榜样和示范作用；三是对错的要及时纠正，要善于引导学生认识自己错在哪里，不宜简单否定；四是对不完整的要加以补充。学生回答中一部分意见是正确的，就先肯定正确的那一部分，对不正确的或没有回答的部分再让其他学生补充。

五、建立多层面的反馈制度，也有助于课堂教学的进一步完善和提高

教师要与家长建立定时的反馈制度，对学生的思想动态和学习近况，及时给予相互了解，既便于教师对学生的因材施教，也便于家长对学生的督促。学校也要定时召开学生座谈会，及时了解同学间或师生间存在的各种问题，既有利于教师的课堂教学，也有助于学生的健康成长。

六、取得的效果

教学过程中，通过不断地信息传递与反馈，使教学处于不停顿的运动状态，教师随着不断变化地学生信息的反馈，及时修订调整了教学秩序，学生从教师给予的反馈信息中不断了解自己的知识和能力的发展，最大限度地激发了学生的思维和积极性，课堂参与的活跃性。这样，就会形成一种良性的师生互动的信息传递，使课堂教学达到最大优化。