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《普通高中语文课程标准》中明确了高中语文的课程理念是“全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能”。在这一理念的指导下，将学生的学习目标定位为“能围绕所选择的目标加强语文积累”，“阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想象力和审美力”，并能“根据自己的学习目标，选读经典名著和其他优秀读物”。达成这些目标的基础是学生有广泛的课外阅读量。
在寄宿制高中，学生每天的生活就局限在学校这一狭小的范围，教室、食堂、宿舍三点一线的生活使学生有了更充分的时间学习；但也正是因为寄宿，学生自主支配的时间更少，其阅读范围大都集中于教科书上出现的篇目，课外阅读的时间和质量不能得到保障。同时，学生的生活范围狭小，也就少了“阅读生活”的机会。而语文是源于生活的，一旦缺乏对生活的观察、感悟，语文教学也就举步维艰。因此，在现有的情况下，提高语文课外阅读的有效性是改善寄宿制高中语文现状的关键。
首先，创设“书香班级”良好的阅读氛围
在我校有一年一度的读书节，“书香校园”为学生创
其次，多元选择阅读内容
课程标准关于课外阅读，要求“主动地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位。一年内课外自读五部以上文学名著及其他读物，总量不少于150万字”。在这样一个信息化时代，各种读物鱼龙混杂，教师应帮助学生挑选合适的阅读内容，同时又尊重学生多元化的阅读兴趣，激发阅读兴趣，拓展阅读范围。
1.利用好现有的教材。除了语文课本，读本上的篇目可以作为课本上的一个补充，能加深学生对于专题内涵的理解。同时，对于课本中出现的名家名著节选，可以在课堂激趣的基础上，引导学生阅读感兴趣的作家作品或者名著全本，从而将阅读延伸到课外。
2.信息量的多少对学生的语文学习至关重要。在这样一个快节奏的时代，时代性强、信息量大的报刊杂志也是学生很好的阅读内容。但是，学生的学习时间有限，如何在有限的时间掌握更多的资讯呢？“剪报墙”在这里就发挥了作用。在布置“书香班级”时，教室开辟了一块“剪报墙”，平时师生读到的一些好的文章都贴在墙上，供学生在课余时间浏览。既能丰富学生的信息量，又能锻炼学生的思维。
3.生活是最丰富多彩的一本“书”。在学生阅读名家名篇的同时，引导学生关注生活也非常重要。我校有校园广播和校园电视的优势。在全体语文教师的申请下，校园广播电视开始播放新闻，这些极具时代性的内容极大地激发了学生阅读的兴趣，拓展了阅读内容。教师再利用早读、课前五分钟等时间对学生感兴趣的内容进行一些评论，可极大地提高了学生的分析感悟能力，对学生的语文学习起到极大的帮助作用。
再次，“百家讲坛”、“微博体”丰富阅读反馈的形式
学生的阅读被点燃之后，及时对其阅读行为进行反馈，对维持这种至关重要。在语文课外阅读中，常见的反馈方式不外乎写读书笔记。这种方式固然能检查学生阅读完成情况，但阅读一旦成为任务驱动的话，学生的阅读就消磨了大半。因此，教师应该开拓更多的方式来维持学生的阅读。本人就在读书笔记之外，探索了几种评价反馈方式。
1.开设“百家讲坛”，搭建展示才华的舞台。学生在平时的阅读过程中对自己所感兴趣的话题进行深入系统的研究，在此基础上，到教师处申报讲坛主题。教师利用阅读课的时间，让学生进行演讲，给学生搭建展示才华的舞台。本人所带的班级就开设了“竹林七贤之嵇康”、“赤壁之战之研究”、“陆游与唐婉”等话题。学生通过精心读书、选材、整稿、演讲等一系列过程，能够更高层次地体会到读书的乐趣，是一次精神上的激励与欣赏，是智慧的点燃与生命的触动。
2.“微博体”激发学生思维。在这个网络化的时代，“微博”已经渗入了人们的生活，学生几乎人人都有微博，也时常在微博上写点什么。于是，每次的课前五分钟，本人就让学生写一条微博，可以是对自己最近喜欢的一句话的评论，可以是对生活中某一现象的感慨，也可以是对时事的一点看法。要求只有一条：言不在多贵在精。习惯了老师作文不低于800字的要求，一旦老师要求字数要写的少，学生就沸腾了，而思维却更活跃了。如：一位学生看着秋天的银杏叶，写下：“‘艺苑’边的银杏树叶，像一群调皮的孩子，干了恶作剧又装得一副若无其事的样子，似乎这样就想瞒住了所有人。一阵风吹过好像知道我猜透了它们的心思，它们‘哗唦哗唦’地笑了起来。我又觉得它们像奇异的魔术师，可以无休止地变出金子来，还慷慨地撒给大地。”……精彩的微博层出不穷，学生的生活情趣被激发了，思维深度获也得了提升。
总而言之，虽然封闭的寄宿生活给学生的课外阅读造成了很多不利，但作为教师，我们要克服劣势，利用各种途径，创造阅读的条件，激发阅读的，维持阅读的兴趣，使学生能够在不断的探究性阅读和创造性阅读中发展想象能力、思辨能力和批判能力，最终达到提高语文素养的目标。
（作者单位：常州市北郊中学）
在寄宿制高中，学生每天的生活就局限在学校这一狭小的范围，教室、食堂、宿舍三点一线的生活使学生有了更充分的时间学习；但也正是因为寄宿，学生自主支配的时间更少，其阅读范围大都集中于教科书上出现的篇目，课外阅读的时间和质量不能得到保障。同时，学生的生活范围狭小，也就少了“阅读生活”的机会。而语文是源于生活的，一旦缺乏对生活的观察、感悟，语文教学也就举步维艰。因此，在现有的情况下，提高语文课外阅读的有效性是改善寄宿制高中语文现状的关键。
首先，创设“书香班级”良好的阅读氛围
在我校有一年一度的读书节，“书香校园”为学生创
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设了良好的读书环境。利用学校“书香校园”的契机，布置“书香班级”，让班级的每一面墙“说话”，让学生走进教室就感受到浓浓的书香，在潜移默化中享受文化的熏陶。其次，多元选择阅读内容
课程标准关于课外阅读，要求“主动地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位。一年内课外自读五部以上文学名著及其他读物，总量不少于150万字”。在这样一个信息化时代，各种读物鱼龙混杂，教师应帮助学生挑选合适的阅读内容，同时又尊重学生多元化的阅读兴趣，激发阅读兴趣，拓展阅读范围。
1.利用好现有的教材。除了语文课本，读本上的篇目可以作为课本上的一个补充，能加深学生对于专题内涵的理解。同时，对于课本中出现的名家名著节选，可以在课堂激趣的基础上，引导学生阅读感兴趣的作家作品或者名著全本，从而将阅读延伸到课外。
2.信息量的多少对学生的语文学习至关重要。在这样一个快节奏的时代，时代性强、信息量大的报刊杂志也是学生很好的阅读内容。但是，学生的学习时间有限，如何在有限的时间掌握更多的资讯呢？“剪报墙”在这里就发挥了作用。在布置“书香班级”时，教室开辟了一块“剪报墙”，平时师生读到的一些好的文章都贴在墙上，供学生在课余时间浏览。既能丰富学生的信息量，又能锻炼学生的思维。
3.生活是最丰富多彩的一本“书”。在学生阅读名家名篇的同时，引导学生关注生活也非常重要。我校有校园广播和校园电视的优势。在全体语文教师的申请下，校园广播电视开始播放新闻，这些极具时代性的内容极大地激发了学生阅读的兴趣，拓展了阅读内容。教师再利用早读、课前五分钟等时间对学生感兴趣的内容进行一些评论，可极大地提高了学生的分析感悟能力，对学生的语文学习起到极大的帮助作用。
再次，“百家讲坛”、“微博体”丰富阅读反馈的形式
学生的阅读被点燃之后，及时对其阅读行为进行反馈，对维持这种至关重要。在语文课外阅读中，常见的反馈方式不外乎写读书笔记。这种方式固然能检查学生阅读完成情况，但阅读一旦成为任务驱动的话，学生的阅读就消磨了大半。因此，教师应该开拓更多的方式来维持学生的阅读。本人就在读书笔记之外，探索了几种评价反馈方式。
1.开设“百家讲坛”，搭建展示才华的舞台。学生在平时的阅读过程中对自己所感兴趣的话题进行深入系统的研究，在此基础上，到教师处申报讲坛主题。教师利用阅读课的时间，让学生进行演讲，给学生搭建展示才华的舞台。本人所带的班级就开设了“竹林七贤之嵇康”、“赤壁之战之研究”、“陆游与唐婉”等话题。学生通过精心读书、选材、整稿、演讲等一系列过程，能够更高层次地体会到读书的乐趣，是一次精神上的激励与欣赏，是智慧的点燃与生命的触动。
2.“微博体”激发学生思维。在这个网络化的时代，“微博”已经渗入了人们的生活，学生几乎人人都有微博，也时常在微博上写点什么。于是，每次的课前五分钟，本人就让学生写一条微博，可以是对自己最近喜欢的一句话的评论，可以是对生活中某一现象的感慨，也可以是对时事的一点看法。要求只有一条：言不在多贵在精。习惯了老师作文不低于800字的要求，一旦老师要求字数要写的少，学生就沸腾了，而思维却更活跃了。如：一位学生看着秋天的银杏叶，写下：“‘艺苑’边的银杏树叶，像一群调皮的孩子，干了恶作剧又装得一副若无其事的样子，似乎这样就想瞒住了所有人。一阵风吹过好像知道我猜透了它们的心思，它们‘哗唦哗唦’地笑了起来。我又觉得它们像奇异的魔术师，可以无休止地变出金子来，还慷慨地撒给大地。”……精彩的微博层出不穷，学生的生活情趣被激发了，思维深度获也得了提升。
总而言之，虽然封闭的寄宿生活给学生的课外阅读造成了很多不利，但作为教师，我们要克服劣势，利用各种途径，创造阅读的条件，激发阅读的，维持阅读的兴趣，使学生能够在不断的探究性阅读和创造性阅读中发展想象能力、思辨能力和批判能力，最终达到提高语文素养的目标。
（作者单位：常州市北郊中学）