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（郑州测绘学校 河南 郑州 450000）
【摘 要】中等职业技术教育虽然在中国日益得到重视，国家也花了大力气来扶持职业学校的发展，但是中等职业学校社会认可度低、生源数量连年减少，流失率高、学生素质普遍较低、学生学习状态不佳等现象日益严重，本文通过职业学校发展的尴尬和问题的分析，提出了相应解决问题的对策。
【关键词】职业教育；专业技能；校园环境；就业率
1. 职业教育的目的 职业教育是随着市场经济体制的确立，教育体制改革打破了传统的统包统分的就业格局，学生参与职业选择和社会生活的主体意识日益增强的背景下产生的。是“以能力为本位，以就业为导向，以怎么写作为宗旨”的教育。从社会意识形态上讲，职业教育一种怎么写作，就是要为走新型工业化道路，调整经济结构和转变增长方式怎么写作，为农村劳动力转移怎么写作，为建设社会主义新农村怎么写作，为提高劳动者素质特别是职业能力怎么写作。并且随着我国工业化进程的加快，职业教育的重要性也日趋明显。
2. 职业教育的现状 虽然经过近20年的发展和不断尝试，职业教育经过从传统的书本教育到理论与实际相结合的技能教育，从单纯的技能培训到校企合作的发展模式，但是始终没有满足社会上的职业技术人员的需求目标。并且伴随着职业教育生源逐年减少，学生能力越来越差，整体素质越来越低的不良局面。这充分暴露了中国目前职业教育存在的问题。
（1）社会对中等职业教育的重视不够。中等职业教育占高中阶段教育比重无论是从招生数还是从在校学生数方面都一直处于下降趋势。这体现了高中阶段教育中普通教育和职业教育发展不平衡。这是社会大环境的问题，我们无论作为职业学校还是职业教育工作者都无法改变。
（2）学生的现实状况不是十分理想。中等职业学校招生对象以初中毕业生和部分高考成绩不太理想的高中毕业生为主，这部分学生中考、高考成绩分数一般较低，并且伴随着独生子女教育模式（父母对子女受教育程度要求提高，家长望子成龙成凤
（3）部分学校教学状况。 职业教育在很多时候却被误解为“以专业技能为本位，以就业率为导向，以为企业怎么写作为宗旨”职业学校，特别是职业学校中相当一部分中专学校，教学方法、内容上，由于中专的“专”字等历史原因的影响，比较偏重理论教学，注重知识的记忆，倚重书本教学，联系实际不够。理论教学内容多，强化职业技能教学不足，实用性的实训教学少。在重视学生的职业技能教育的同时，忽视了职校学生的德育。忽视对职业道德教育的内容、方法、手段、规律、性质、模式、特点以及专业设置、教材、教学目标等的深入研究，对教学的基本条件也不注重改善和提高。
3. 校园内职业教育现状的改变方法 针对目前职业教育的现状和发展窘境，我们作为职业学校，在无力改变社会大环境的情况下，应重视学校校园环境建设，应重视学生在校园内接受教育的方法和方式的改革与创新，改变传统的职业教育模式。
（1）教师教学观念的改变。教学观念的正确与否直接影响着素质教育的成败。某些错误的观念不仅制约了教学过程的改革，甚至会严重影响教学质量的提高。不少传统的教学观念必须更新，只有更新，才能培养出真正意义上的高素质、复合型的人才。职业教育技能强调学生的创新能力与实践能力，要求学生自觉主动地去探究、去学习，这就使得职业学校的教师不得不改变传统的教学观念。
职业教育应强调学生个性的张扬以及发现问题、解决问题的能力，应注重加强学生思维能力的训练和自学能力的培养。在传统教学中，教师是课堂教学的绝对权威，是教学活动的组织者、控制者，而学生则处于被动地位，是服从者，教师的教学过程其实就是“师讲生听”、“师问生答”的过程。这种以教师为中心的教学方式，在当前职业学校的课堂教学中仍占有相当的比例，具体表现为：以教师的意志统领着课堂的始终，学生没有多少自由权。在这种教学模式下，很难培养学生的个性，确立良好的师生关系，在未来步人社会之后也不可能有太大的成就。
（2）教师教学方法的改变。教学方法是实现教学任务、达到教学目的重要手段。中职学生学习基础一般都很差、行为习惯也不好，特别不爱读书，对自己的未来很茫然，也不知道为什么来中职学校读书？读书有什么用？还有一些学生因为家庭原因从小缺少父母的关心，不懂得与别人交流，对人非常冷漠，遇到问题和困难不知道怎样解决？对事物的理解能力和承受能力也很差。这些学生普遍认为自己是属于不被重视的一类，因为他们没有升上高中，没有机会上大学，他们内心有很强的自卑感，认为自己比别人低一等，认为自己没有前途，没有希望。在十几年教学过程中我发现，中职教师不仅要传输知识、技能，更重要的是做到：理论联系实际、教学与生产实践相结合、专业与职业岗位相结合；以就业为导向，科学地进行教学方法改革，在实践教学过程中突出“教师为主导、学生为主体、训练为主线、思维为核心、能力为目标”的教学理念，中职学校的课堂教学要充分体现知识与所学的专业技能及未来的就业方向紧密结合在一起，让学生树立正确的就业观、建立就业憧憬，关注自身生涯发展，教师应成为学生健康成长的指导者和引路人。
（3）教师自我素质的提高。职业教育要求指导教师不仅要精通专业理论知识，更重要的是要具有十分熟练的动手操作能力和技术应用能力，即“双师型”教师。在课堂教学中，要非常重视直接的、创造性的思维方法的训练，同时其课堂语言、状态都应具有感染力、艺术力，鼓励学生积极思考，勇于创新；在课后辅导中，应因人而异，巩固并延伸教学内容，从而在整个教学活动中起到真正的引领作用。
目前，中等职业学校大部分现任专业教师，都是从学校到职校，缺乏实践能力的培养和锻炼，难以完全胜任职业教育对技能培训的要求，并且随着各种新技术、新方法在生产中的应用，教师知识结构已经逐渐满足不了对职业教育的需要。教师必须随时对自己的教育教学水平进行评估，及时“充电”，树立终身学习的意识，保持开放的心态，把学校视为学习的场所，把职业教育技能竞赛视为考核的工具，通过全面指导学生参赛，进一步熟悉职业岗位的技能要求和相关标准，促进自身教学观念的转变，及时更新教学内容，改进教学方法。
（4）培养良好的校园学习气氛。教育家陶知先生曾经说过十分深刻的一句话：“熏陶和督促两种功能比较起来，熏陶尤为重要。”一个人只有从心灵深处对一种道理和思想产生深层的认知，才能表现出良好的行为谈吐。优美舒适的校园可以使学生心旷神怡，身心愉悦，自然地产生一种热爱大自然、热爱学校、热爱社会、热爱他人的健康情感。好的学习环境应包括整洁的室内学习环境，和谐的人际环境和健康的舆论环境。环境对于每个人的发展起着至关重要的影响。虽然职业教育对象已经是大孩子了，但是他们的课业仍然相当繁重，还面临就业、生活压力。好的校园学习环境能陶冶学生情操，净化学生的心灵，激励学生勤奋学习，积极向上，能潜移默化地影响学生的情感、思维、行为、习惯以及气质的形成。促使学生全面发展，健康成长。
4. 结论 职业教育学校是一个为社会培养技术型人才的地方，针对目前的职业学校的生存状态，面临的社会环境，在无法改变社会现状的情况下，应积极的采取措施，完善学生在校期间的教育方法，激发学生的个性发展，只有这样，学生在走出社会后能得到社会的认可，从而逐步改变目前社会对职业教育的“不公平”待遇，是职业教育和工业发达国家一样，走上良性循环。
参考文献
［1］ 赵惠. 浅析职业教育教学改革［J］，《教育艺术》 2011年01期
［2］ 陈艳丽.职业学校学生现状分析及解决办法［J］，《考试周刊》 2008年17期
［3］ 夏素萍.对中等职业学校教育现状的几点思考［J］，《阅读与鉴赏（上旬）》 2011年09期
［4］ 史文生.职业教育技能竞赛研究［M］.河南：河南大学出版社，2010，（6）
［5］ 王利卿.职业教育教学方法探讨［J］.科教文汇（中旬刊） 2011，（2）
【摘 要】中等职业技术教育虽然在中国日益得到重视，国家也花了大力气来扶持职业学校的发展，但是中等职业学校社会认可度低、生源数量连年减少，流失率高、学生素质普遍较低、学生学习状态不佳等现象日益严重，本文通过职业学校发展的尴尬和问题的分析，提出了相应解决问题的对策。
【关键词】职业教育；专业技能；校园环境；就业率
1. 职业教育的目的 职业教育是随着市场经济体制的确立，教育体制改革打破了传统的统包统分的就业格局，学生参与职业选择和社会生活的主体意识日益增强的背景下产生的。是“以能力为本位，以就业为导向，以怎么写作为宗旨”的教育。从社会意识形态上讲，职业教育一种怎么写作，就是要为走新型工业化道路，调整经济结构和转变增长方式怎么写作，为农村劳动力转移怎么写作，为建设社会主义新农村怎么写作，为提高劳动者素质特别是职业能力怎么写作。并且随着我国工业化进程的加快，职业教育的重要性也日趋明显。
2. 职业教育的现状 虽然经过近20年的发展和不断尝试，职业教育经过从传统的书本教育到理论与实际相结合的技能教育，从单纯的技能培训到校企合作的发展模式，但是始终没有满足社会上的职业技术人员的需求目标。并且伴随着职业教育生源逐年减少，学生能力越来越差，整体素质越来越低的不良局面。这充分暴露了中国目前职业教育存在的问题。
（1）社会对中等职业教育的重视不够。中等职业教育占高中阶段教育比重无论是从招生数还是从在校学生数方面都一直处于下降趋势。这体现了高中阶段教育中普通教育和职业教育发展不平衡。这是社会大环境的问题，我们无论作为职业学校还是职业教育工作者都无法改变。
（2）学生的现实状况不是十分理想。中等职业学校招生对象以初中毕业生和部分高考成绩不太理想的高中毕业生为主，这部分学生中考、高考成绩分数一般较低，并且伴随着独生子女教育模式（父母对子女受教育程度要求提高，家长望子成龙成凤
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，并带有一种“补偿心态”，希望子女读大学，读好书。），生源素质差。学生没有体验与追求生活幸福的能力，没有适应在社会生活中与人协作及交流方法，严重缺失幸福感和社会安全感。对于这部分学生在进行职业教育上课时，往往不知道自己学什么，学了以后怎么办，最后就干脆不学，不是趴在桌上睡觉，就是玩手机、看小说等其他事情。（3）部分学校教学状况。 职业教育在很多时候却被误解为“以专业技能为本位，以就业率为导向，以为企业怎么写作为宗旨”职业学校，特别是职业学校中相当一部分中专学校，教学方法、内容上，由于中专的“专”字等历史原因的影响，比较偏重理论教学，注重知识的记忆，倚重书本教学，联系实际不够。理论教学内容多，强化职业技能教学不足，实用性的实训教学少。在重视学生的职业技能教育的同时，忽视了职校学生的德育。忽视对职业道德教育的内容、方法、手段、规律、性质、模式、特点以及专业设置、教材、教学目标等的深入研究，对教学的基本条件也不注重改善和提高。
3. 校园内职业教育现状的改变方法 针对目前职业教育的现状和发展窘境，我们作为职业学校，在无力改变社会大环境的情况下，应重视学校校园环境建设，应重视学生在校园内接受教育的方法和方式的改革与创新，改变传统的职业教育模式。
（1）教师教学观念的改变。教学观念的正确与否直接影响着素质教育的成败。某些错误的观念不仅制约了教学过程的改革，甚至会严重影响教学质量的提高。不少传统的教学观念必须更新，只有更新，才能培养出真正意义上的高素质、复合型的人才。职业教育技能强调学生的创新能力与实践能力，要求学生自觉主动地去探究、去学习，这就使得职业学校的教师不得不改变传统的教学观念。
职业教育应强调学生个性的张扬以及发现问题、解决问题的能力，应注重加强学生思维能力的训练和自学能力的培养。在传统教学中，教师是课堂教学的绝对权威，是教学活动的组织者、控制者，而学生则处于被动地位，是服从者，教师的教学过程其实就是“师讲生听”、“师问生答”的过程。这种以教师为中心的教学方式，在当前职业学校的课堂教学中仍占有相当的比例，具体表现为：以教师的意志统领着课堂的始终，学生没有多少自由权。在这种教学模式下，很难培养学生的个性，确立良好的师生关系，在未来步人社会之后也不可能有太大的成就。
（2）教师教学方法的改变。教学方法是实现教学任务、达到教学目的重要手段。中职学生学习基础一般都很差、行为习惯也不好，特别不爱读书，对自己的未来很茫然，也不知道为什么来中职学校读书？读书有什么用？还有一些学生因为家庭原因从小缺少父母的关心，不懂得与别人交流，对人非常冷漠，遇到问题和困难不知道怎样解决？对事物的理解能力和承受能力也很差。这些学生普遍认为自己是属于不被重视的一类，因为他们没有升上高中，没有机会上大学，他们内心有很强的自卑感，认为自己比别人低一等，认为自己没有前途，没有希望。在十几年教学过程中我发现，中职教师不仅要传输知识、技能，更重要的是做到：理论联系实际、教学与生产实践相结合、专业与职业岗位相结合；以就业为导向，科学地进行教学方法改革，在实践教学过程中突出“教师为主导、学生为主体、训练为主线、思维为核心、能力为目标”的教学理念，中职学校的课堂教学要充分体现知识与所学的专业技能及未来的就业方向紧密结合在一起，让学生树立正确的就业观、建立就业憧憬，关注自身生涯发展，教师应成为学生健康成长的指导者和引路人。
（3）教师自我素质的提高。职业教育要求指导教师不仅要精通专业理论知识，更重要的是要具有十分熟练的动手操作能力和技术应用能力，即“双师型”教师。在课堂教学中，要非常重视直接的、创造性的思维方法的训练，同时其课堂语言、状态都应具有感染力、艺术力，鼓励学生积极思考，勇于创新；在课后辅导中，应因人而异，巩固并延伸教学内容，从而在整个教学活动中起到真正的引领作用。
目前，中等职业学校大部分现任专业教师，都是从学校到职校，缺乏实践能力的培养和锻炼，难以完全胜任职业教育对技能培训的要求，并且随着各种新技术、新方法在生产中的应用，教师知识结构已经逐渐满足不了对职业教育的需要。教师必须随时对自己的教育教学水平进行评估，及时“充电”，树立终身学习的意识，保持开放的心态，把学校视为学习的场所，把职业教育技能竞赛视为考核的工具，通过全面指导学生参赛，进一步熟悉职业岗位的技能要求和相关标准，促进自身教学观念的转变，及时更新教学内容，改进教学方法。
（4）培养良好的校园学习气氛。教育家陶知先生曾经说过十分深刻的一句话：“熏陶和督促两种功能比较起来，熏陶尤为重要。”一个人只有从心灵深处对一种道理和思想产生深层的认知，才能表现出良好的行为谈吐。优美舒适的校园可以使学生心旷神怡，身心愉悦，自然地产生一种热爱大自然、热爱学校、热爱社会、热爱他人的健康情感。好的学习环境应包括整洁的室内学习环境，和谐的人际环境和健康的舆论环境。环境对于每个人的发展起着至关重要的影响。虽然职业教育对象已经是大孩子了，但是他们的课业仍然相当繁重，还面临就业、生活压力。好的校园学习环境能陶冶学生情操，净化学生的心灵，激励学生勤奋学习，积极向上，能潜移默化地影响学生的情感、思维、行为、习惯以及气质的形成。促使学生全面发展，健康成长。
4. 结论 职业教育学校是一个为社会培养技术型人才的地方，针对目前的职业学校的生存状态，面临的社会环境，在无法改变社会现状的情况下，应积极的采取措施，完善学生在校期间的教育方法，激发学生的个性发展，只有这样，学生在走出社会后能得到社会的认可，从而逐步改变目前社会对职业教育的“不公平”待遇，是职业教育和工业发达国家一样，走上良性循环。
参考文献
［1］ 赵惠. 浅析职业教育教学改革［J］，《教育艺术》 2011年01期
［2］ 陈艳丽.职业学校学生现状分析及解决办法［J］，《考试周刊》 2008年17期
［3］ 夏素萍.对中等职业学校教育现状的几点思考［J］，《阅读与鉴赏（上旬）》 2011年09期
［4］ 史文生.职业教育技能竞赛研究［M］.河南：河南大学出版社，2010，（6）
［5］ 王利卿.职业教育教学方法探讨［J］.科教文汇（中旬刊） 2011，（2）