试述信息技术信息技术学科教学过程中理由与对策怎样

【摘要】 信息技术学科作为操作性极强的前沿学科，在目前的日常学习生活中影响广泛，但作为一门中学学科却通常不受关注，如何更好地在初高中开展信息技术学科教学，在中学阶段培养学生的信息素养成为一个另人深思的问题，本文就目前初高中信息技术课程的学科现状及教学过程中遇到的普遍性问题进行分析，提出问题的解决方法，也就如何提高本学科地位做了一些讨论。
【关键词】 信息技术 学科 素质教育 信息素养
1006-5962（2013）02（b）-0240-01

1 学科地位较低，不足以引起学生，家长乃至学校的重视

出于对本学科的传统理解，学生，家长乃至学校其他任课教师都认为信息技术就是一门“玩”电脑的学科，对于学生没有任何实质性的作用，甚至有时对学生还有误导的嫌疑，因此，学生上课不专心，家长不重视，其他任课教师在需要的时候首先想要占用的是信息技术课。该问题在一定程度上影响了本学科教学进度的实施和教学效果的体现。

2 高中信息技术的教学以应试为目的，很难实施真正意义的素质教育

现阶段高一的信息技术教学基本以会考为中心，课时安排有限，仅够完成课本内容的教学，无法拓展教学内容，对于部分有兴趣，有能力的学生提出的学习更多的课本以外的内容的要求无法满足，会考内容基本与课本所教授的案例相近，因此，在有限的课时里，只能安排学生完成课本任务要求，无法使学生做到有所突破，有所拓展，违背了素质教育的初衷。

3 各班学生都出现入学前基础不统一的情况

由于生源学校不同，各个学校的教学进度，教学方式或者教学要求不同，各班中都有学生起点不统一的情况，个别来自郊区薄弱校的学生，已掌握的知识相当少，但也有一部分学生由于各种原因，对本学年所要教授的课程已经有所了解，甚至已经十分熟悉，这就导致了，在教学过程中，程度低的学生，任务完成得很吃力，在任务出现困难时，困在难题里，无法接受新知识，造成恶性循环严重影响教学效果；程度好的学生，不愿意听课，用最短的时间应付课堂任务后玩游戏影响课堂纪律。鉴于以上问题，笔者在几年的教学实践中，不断寻求解决问题的方法，本文就以上问题，提出以下的解决方法：

3.1 教师要及时更新专业知识，以自身行动提升学科地位

信息技术是一门时时更新的专业学科，这就要求任课教师要不停地更新自己的专业知识和技能以适应这门日新月异的学科。在及时了解学科动态的同时，积极参加各种培训教研等学习活动，还要主动寻找学习资源，并把学习成果适当地融入到教学过程中，做到新知识新讲法以培养学生的学习兴趣，丰富第二课堂活动，与素质教育接轨，这样也能在一定程度上提高本学科在学生心目中的地位。在教学过程中可以与其他学科相融合，教学素材中

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加入与学生息息相关的内容，让学生了解到具备一定信息素养的重要性，提高学生的重视度。

3.2 教学过程中注重学生差异

在教学过程中，可以将一个较有深度的任务分层次地布置给学生，基础较薄弱的学生，只要学习课堂讲授的内容，完成基础任务，基础较好的学生，必须完成拓展任务，甚至要求其在通过自学完成某些高级任务。在完成任务的时候，适当地分小组，将不同层次的学生分为一组，合作学习，这样，程度较好的同学可以带动程度较差的同学，有能做到人人都有事做，人人都有收获，也可以在一定程度上调动班级学习气氛，遏制班风散漫的趋势。在各层次学生取得进步的时候，及时加以褒奖，尤其是程度较差的学生，要给予更多的机会让他们体验成功，增强他们的自信心，鼓励其在学习中肯定自己的能力，相信自己能够做到。

3.3 认真设计教学流程，注重创新意识

打破以讲授演示为主的传统教学方法，不同教材内容尝试不同的教学方法，例如在文本加工这一章节，可以摒弃课本中的案例，选择某一学生的优秀作品，在剖析作品的同时讲授各种工具的使用，最后请学生发挥自己的创造力，制作具有个性的电子板报，最后以一个喜闻乐见的方式在班级里进行集体评价，这样既能培养学生的创新意识，又加深和巩固了所学内容。

3.4 在有条件的情况下开设兴趣小组

为了满足那些有兴趣，有天赋的同学的求知，可以考虑在课余时间开始第二课堂活动，以课本知识为基础，引入新知识。兴趣小组活动做到时间固定，学习目标明确，建立一定的考勤机制，鼓励学生参加，并真正做到学有所成，学以致用，在阶段学习完成后，开展各式各样的考核方式，激发学生的学习兴趣。在条件允许的情况下，多组织学生参加各种技能竞赛，培养学生的竞争意识，开阔学生的眼界，充实学生的课余生活，使学生能够从本质上理解本学科的学术内涵。

3.5 课堂纪律问题的改善

首先要转变学生认为信息技术课就是玩电脑的课的错误观念，树立对本课程的正确认识。作为操作性极强的学科，要求学生在课堂上不讨论是不现实的，但是要教会学生何时讨论何时止，做到收放自如，并增加一些处罚措施，并且持之以恒。个别无法完成任务的学生，教师要加以关注，了解其学习状态，帮助其解决困难，防止这类学生放弃学习，影响课堂纪律。

3.6 引导学生学以致用，让信息技术更好地为生活怎么写作

在日常的学习生活中，尽可能多地引导学生使用信息技术，例如学会辨别信息的真伪，根据信息的特征利用信息资源为生活怎么写作，在信息技术与其他学科整合的过程中，有意识地培养学生的信息素养，提高他们信息处理的技能技巧，让学生能够在学习中运用，在运用中学习。
当然，以上只是笔者在从教过程中总结出来的一些经验，所谓教无定法，各个地区各个学校有自己不同的教学实际，要从实际出发，找出符合自身的问题对策，才能从根本上解决问题。另外作为一门正在飞速发展的学科，我们要在每天的教学活动中，不断总结经验，不断充实自我，不断改革进取，正视问题，解决问题，将这一门学科教好，建设好，树立起本学科的地位，引起各方面的重视，促进本学科更好更快地进步与发展。