对一年级写字教学认识如何写

《语文课程标准》总目标明确指出：要培养学生热爱祖国语言文字的情感，能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。识字写字教学是小学语文教学重要的组成部分，下面笔者针对一年级写字教学谈几点认识。

一、学习观察，感受字形的美

观察是一种有目的、有计划、比较持久的知觉活动。世界著名的生理学家巴甫洛夫，在他的研究院门口的石碑上刻下了“观察、观察、再观察”的名句，可见对学生培养观察力是多么重要。

1.观察田字格

观察田字格是学习生字的第一节课。认识田字格，学习田字格各部分的名称。讲课时我给学生出示几个汉字在田字格中所占的位置（分别是字在格中靠左、靠右、靠上和下沉），通过比较使学生得出结论：字只有写在格的中间才美。

2.观察笔画的位置

写好汉字第一笔很重要。例如学写汉字“一”，学生很早就都会写。但是却很少观察，教育学生要仔细观察。“一”写在横中线上，但不是沿着线画一个横，要观察横的起笔和收笔的位置。在贴着横中线，在横中线的下起笔，在横中线上侧收笔。经过观察，学生知道了字在格中的位置，为写好这个字奠定了基础。

3.观察新笔画的写法

汉字的每个笔画书写要从观察文字的起笔、运笔、收笔入手。在学习写新笔画的时候，教师都要先范写。为了让学生能看清老师的书写过程，可以在黑板上粘两个粘钩。把有田字格的小黑板挂在教师的头上，使得全班学生的视线都不会被教师的身体挡住。

4.观察对比相同笔画不同写法

相同的笔画，在不同的汉字中写法和位置也是不相同的。教师应该为学生归类。如短横的写法；短横在字的中间，都是左肩横。如果中间有竖，那么短横左右都留空，例如我们学过的汉字“日、白、月、真”。如果中间没有竖，那么横靠在左边，右边留空，例如我们学过的汉字“田、电、用”。在对比中学生找到了写字的规律。

二、比喻想象，感受汉字的形体美

把汉字抽象的笔画形象化，使得学生更容易接受。这符合《语文课程标准》在总目标中“培养热爱祖国语言文字的情感理念”的要求。

1.把笔画想象成人

在学习“捺”的时候，捺最后要顿笔出峰，把捺想象成人的一只脚。教师一边把脚伸出去，一边讲解。学生也做动作感受捺就像脚。学习生字“大”时，把“大”字想象成一个伸着胳膊叉开腿的一个人。撇在横上面的部分是竖，仿佛是一个抬头挺胸的人。

2.把笔画比喻成物

在学习写“气”的时候，我在黑板上先范写了这个字，然后用彩色粉笔，在横折弯钩的弯处画了一张弓和即将射出的箭。通过画图，学生一下就感受到了这个笔画的“形”与“神”。书写时要慢，要蓄势待发。出钩要快，向上，就仿佛是向上射出的箭。在学习“心” 的时候，我也是先写范字，将卧钩用虚线连成一个圆，使学生知道：卧钩是圆的一部分，要写得圆润。钩要向中心钩，全力为心。“心”就像紧握的拳头，像一颗怦怦跳的心脏。

三、示范讲解，体会书写的美

小学生写字往往眼高手低，会观察字，也会用准确的语言表达汉字的笔画书写，观察审美能力比较强，但实际动手书写的能力还不够，还没有很好地把观察审美能力转化为书写审美能力。那么，在写字教学中如何帮助学生提高书写能力呢？

1.反复强调执笔、坐姿

现在的孩子往往握笔比较早，手部肌肉还没有发育好就开始握笔。造成握笔姿势不对并且已经养成习惯，所以教师在教学时重视学生握笔姿势的示范与提醒。
先说执笔。执笔要求手指握在笔杆距笔尖上方“一寸”处。我把它改为歌诀：“手离笔尖两节指，老大老二对对齐，老三下面来帮忙，老四老五

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都往里”，“两节指”指的是小拇指的前两节手指。老大老二等都指手指。每次写字前，边背儿歌边调整握笔方法，易学、易懂、易记。
再说坐姿。写字时眼睛与纸面保持“一尺”距离，胸膛与桌子保持“一拳” 距离。为了让学生明白“一尺”，在写字前，先让全体学生两脚放平，身体坐直，两手平放台面，上身稍向前倾，一边做动作一边念儿歌：“眼离书本半臂长”。教师则用口令指挥：足平、身正、背直，让学生养成良好的坐姿习惯。

2.临摹要认真

教师指导学生描红，描红可以是反复的过程。先描一遍，观察不足，然后再擦掉重描，比较难的笔画可以反复练习几遍。然后在田字格上练习书写，感受书写汉字的美。

3.手把手练习

学生把看到的变成自己的行动还需要一个过程，教师在巡视的过程中，发现不足就应该及时纠正。教师握住学生的小手和学生一起书写汉字，让学生体会笔画书写的起笔、运笔、收笔的过程。给学生一个近距离的示范，体会老师对他的关注，喜欢写字。
掌握科学的指导学生学习写字的方法很重要，会使学生感受到写字的乐趣，从小养成将汉字书写规范、端正、整洁的良好习惯。