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摘要 规范、端正、整洁地书写汉字是学生终身学习能力的基础。《语文课程标准》强调写字的重要性，低年级的写字教学尤为重要。从设置书法课程保证写字时间，培养良好书写习惯过好姿势关，想方设法激发写字兴趣和教师示范引导学生规范书写四个方面，谈切实抓好低年级写字教学的方法。
关键词 课程 姿势 兴趣 示范
20ll版《语文课程标准》增加了很多关于写字方面的要求，提出写字和识字并重，每个学段都要让学生写好汉字。规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是我们中国人应有的基本素养。这就要求我们每一位老师都要有较为长远的教育眼光，关注学生的人生发展，让孩子写好字，受益终身。那么怎样切实抓好低年级的写字教学呢？我们做了如下尝试：
其次握笔姿势要求人人正确。由于刚入学的小学生手部小肌肉群不发达，以及刚握笔时没有得到正确的指导，握笔姿势正确的学生总数不到班级的三分之一。因此，握笔姿势的纠正应放在最重要的位置。对于错误严重的学生请家长配合购写握笔器进行纠正，同时请家长督促，采用书空写“横”和“竖”“撇”“捺”等简单笔画的方法，每天训练多遍，直到握笔姿势正确。这样，经过长期坚持训练，学生就会养成良好的书写习惯和写字姿势。
1.电教媒体激发兴趣。指导书写汉字时，利用白板，演示汉字的笔画，使抽象的起笔、收笔过程直观化，使学生看得更为清晰，感受更为完整，便于理解字的形态、结构，便于记忆，逐步培养学生良好的观察能力。如在教学汉字“家”的写法时，将字的行笔顺序以动画的形式展示出来，调动视觉、听觉、触觉等感官。
在书写过程中，当学生感到疲劳时，放些悠扬动听的音乐，能使学生们心情舒畅，心境开朗，降低疲劳程度，会使注意力又重新回到练习中，能取得良好的学习效果。在学生临摹、练习时，我经常播放的是中国古典名曲《春江花月夜》，学生置身于优美的旋律中，身心愉快，不仅避免了练字的单调乏味，学习效果有了明显的提高。在写字教学中适当引入音乐，对提高学生书写效率，起到了催化剂的作用。
2.适当评价激发兴趣。人的精神生命中最本质的需要就是渴望得到赏识。在对学生进行教育的过程中，坚持对学生的优点、努力、进步、成绩等进行肯定，采取以表扬为主的教育方法是非常重要的。人的成长离不开表扬，当然也离不开批评，对于写字教学而言，表扬比批评更有实效。适时、适度的表扬都会对学生有很大的鼓舞。学生的写字作业及时当面批改，写得好的字打上五角星，比比看谁得到的红星星最多，让学生在激励中不断提升写字水平。
3.开展比赛激发兴趣。竞赛能激发学生对写字的兴趣，增加自信心。每学期开展两次写字比赛，赛后，学生和老师一起当评委，评定成绩，设一、二、三等奖，还设立进步奖，获奖面达70％，开展颁奖典礼，得奖的给予物质和精神奖励，并将获奖作品展示在教室里，孩子们受到鼓励，写字的热情会越来越高。
范字对刚学写字的低年级学生有着潜移默化的影响。在教学中首先充分让学生认读生字，观察字形，接着让学生选择自己喜欢的字，说说自己记住的方法，让体感知记住字形，接着，教师在带田字格的小黑板上规范书写汉字，向学生示范汉字的书写过程。
关键词 课程 姿势 兴趣 示范
20ll版《语文课程标准》增加了很多关于写字方面的要求，提出写字和识字并重，每个学段都要让学生写好汉字。规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是我们中国人应有的基本素养。这就要求我们每一位老师都要有较为长远的教育眼光，关注学生的人生发展，让孩子写好字，受益终身。那么怎样切实抓好低年级的写字教学呢？我们做了如下尝试：
一、设置书法课程，保证写字时间
设置校本书法课程，每周开设一节书法课，教师认真制定书法教学计划，根据语文教材制定教学内容，教学设计详实。同时每天中午安排15分钟写字，每节语文课安排不少于10分钟的写字时间。“拳不离手，曲不离口”。学习任何一种技能，都必须坚持每天练习，用心练。教学时间的安排有规律，相对固定，可以引起学生的注意，让学生明白，练字很重要，天天都要做的事情就是最重要的事，就像一天要吃三顿饭一样！使学生明白，写字是生活中不可缺少的重要部分。这样做，也是为了提醒老师自己，写字不能轻视，写字不能忘记，写字不能废弃！如果老师忘了，学生就不会想得起来；如果老师不重视，学生也不会重视。因此，老师必须踏踏实实地将每周的书法课、中午的写字时间和每节语文课的10分钟用好。二、培养良好书写习惯，过好姿势关
低年级写字教学，首先要培养学生良好的书写习惯过好姿势关。由于低年级学生的模仿性强，可塑性也强，在这个阶段培养学生良好的书写习惯、训练学生掌握正确的写字姿势可收到事半功倍的效果。在训练过程中，首先要求掌握正确的写字坐姿，要求每个学生都能做到《写字姿势歌》中的“三个”，即“眼离书本约一尺，手离笔端约一寸，胸离桌子约一拳”。指导学生适当调整握笔位置，以坐正时看得清笔尖的运行为度，然后要求学生做到“胸离桌子约一拳”，“眼离书本约一尺”，指导他们坐姿到位。其次握笔姿势要求人人正确。由于刚入学的小学生手部小肌肉群不发达，以及刚握笔时没有得到正确的指导，握笔姿势正确的学生总数不到班级的三分之一。因此，握笔姿势的纠正应放在最重要的位置。对于错误严重的学生请家长配合购写握笔器进行纠正，同时请家长督促，采用书空写“横”和“竖”“撇”“捺”等简单笔画的方法，每天训练多遍，直到握笔姿势正确。这样，经过长期坚持训练，学生就会养成良好的书写习惯和写字姿势。
三、想方设法激发写字的兴趣
托尔斯泰说过：“成功教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”兴趣是推进学习的内动力。在教学中创设富有情趣的意境，引起学生学习的需求感，寓教于乐，在小学写字教学中，特别是低年级教学中具有特殊的作用。作为低年级写字教师更应该重摘自：毕业论文摘要www.udooo.com
视学生兴趣的激发。让学生在写字学习中感到快乐，他们就能够很乐意地参与这一活动。1.电教媒体激发兴趣。指导书写汉字时，利用白板，演示汉字的笔画，使抽象的起笔、收笔过程直观化，使学生看得更为清晰，感受更为完整，便于理解字的形态、结构，便于记忆，逐步培养学生良好的观察能力。如在教学汉字“家”的写法时，将字的行笔顺序以动画的形式展示出来，调动视觉、听觉、触觉等感官。
在书写过程中，当学生感到疲劳时，放些悠扬动听的音乐，能使学生们心情舒畅，心境开朗，降低疲劳程度，会使注意力又重新回到练习中，能取得良好的学习效果。在学生临摹、练习时，我经常播放的是中国古典名曲《春江花月夜》，学生置身于优美的旋律中，身心愉快，不仅避免了练字的单调乏味，学习效果有了明显的提高。在写字教学中适当引入音乐，对提高学生书写效率，起到了催化剂的作用。
2.适当评价激发兴趣。人的精神生命中最本质的需要就是渴望得到赏识。在对学生进行教育的过程中，坚持对学生的优点、努力、进步、成绩等进行肯定，采取以表扬为主的教育方法是非常重要的。人的成长离不开表扬，当然也离不开批评，对于写字教学而言，表扬比批评更有实效。适时、适度的表扬都会对学生有很大的鼓舞。学生的写字作业及时当面批改，写得好的字打上五角星，比比看谁得到的红星星最多，让学生在激励中不断提升写字水平。
3.开展比赛激发兴趣。竞赛能激发学生对写字的兴趣，增加自信心。每学期开展两次写字比赛，赛后，学生和老师一起当评委，评定成绩，设一、二、三等奖，还设立进步奖，获奖面达70％，开展颁奖典礼，得奖的给予物质和精神奖励，并将获奖作品展示在教室里，孩子们受到鼓励，写字的热情会越来越高。
四、教师示范，引导学生规范书写
在习字中榜样的力量是无穷的。对小学低年级学生来说，他们注重形象思维，教师作为引导者起着很重要的作用。因此，示范是写字教学的先导，在写字教学中教师应规范板书好每一个字，作出正确的示范引导。范字对刚学写字的低年级学生有着潜移默化的影响。在教学中首先充分让学生认读生字，观察字形，接着让学生选择自己喜欢的字，说说自己记住的方法，让体感知记住字形，接着，教师在带田字格的小黑板上规范书写汉字，向学生示范汉字的书写过程。