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幼儿园的科学活动应该从孩子们在生活中常常接触和感兴趣的事物入手，从而激发幼儿积极地参与和探索活动，大胆表述自己的发现，使他们通过尝试、感知和操作，积累一定的学习体验，培养强烈的好奇心和求知欲，增强自信心，培养独立性和创造性。爱玩是幼儿的天性。因此，孙老师选择了孩子喜爱的“陀螺”为对象，组织了一次《转动的陀螺》科学活动。整个活动以孩子们自主探索为主线，通过自制陀螺，激发其探索，使他们在动手制作的过程中发现陀螺的秘密，加深对陀螺的认识。活动气氛活跃，幼儿参与性很高，兴趣很浓，活动以后还都意犹未尽。于是我们把《转动的陀螺》延伸活动放在了区角活动中，让孩子们继续玩，继续探索。
【活动片断1】
在《转动的陀螺》活动中，孙老师重视让孩子获得直接的操作体验，引导他们在比较和分析中发现影响陀螺转动变化的一些因素。
第一个环节是通过“转动”这个词，让孩子回忆、交流生活中的转动，让他们了解“转动”这一现象是无处不在的，引起他们对“转动”现象的兴趣；进而让他们知道，有的“转动”会给我们的生活带来方便，有的“转动”则会给我们的生活带来快乐，激发他们玩陀螺的愿望。
第二环节是让孩子用提供的材料制造“陀螺”，并比较红、黄两个陀螺的不同。
师：这里有许多牙签，还有红色和的塑料片。请你尝试用这两片塑料片制作两个陀螺。
幼儿操作，教师引导幼儿制作陀螺，并对两个陀螺进行比较。的比较难转，红色的比较容易转。
师：请你们比一比自己制作的两个陀螺在转动的时候有什么不一样？为什么会不一样呢？
幼儿操作，之后交流、分享。发现牙签在红、黄陀螺上的位置不一样（一个在中心点，一个不在中心点），所以它们的转动效果不一样。红色的陀螺转得稳，转的时间长；的转得不够稳，时间短。孙老师通过引导幼儿的操作和交流，调动其已有的认知经验，激活其思维，从而使他们发现影响陀螺转动变化的一些因素。
第三个环节是转动比赛。孩子选择转得好的陀螺（红色的陀螺）与同伴进行比赛，教师观察指导。
“现在陀螺上的牙签都插
最后，教师提出：已经准备了很多的材料，希望他们在区域活动中进一步探索。
[反思]在新《纲要》的指导下，在“教育要发挥和发展幼儿的主体性”、“要让幼儿成为学习的主人”等理念的引领下，幼儿园的区域活动要朝着由原来的教师预设向师生共同建构的方向发展。
【活动片断2】
今天主要是让孩子找找各种形状的中心。因为在制作陀螺的过程中，他们已经对中心有了接触和初步的理解，所以打算在这次活动中让他们对这一问题作进一步的探索。
孙老师为孩子们准备了各种形状的纸片，有圆形、长方形、正方形、三角形等。开始时，孙老师提了一个要求：请你们自己想办法找到这些图形的中心。
杭杭和小伟一开始就拿了正方形，马上开始对折、再对折，然后高高地举起手中的图形，叫道：“老师，这样正方形的中心是不是就找到了？”孙老师肯定了他们的做法，并让他们把对折的图形打开，看看中心在哪里，用铅笔把它圈出来，然后让他们再找找其它图形的中心。对孩子正确的方法要及时给予肯定，树立他们的信心，并提出新的要求，鼓励他们进一步探索。
子涵和哲宇一开始拿了图形就在那里用铅笔乱画，看到杭杭和小伟找到正方形的中心后，也没有对折，就拿了一张正方形的纸片在上面画了一横一竖线，把交叉点一圈就算是中心了。
孙老师问：“你们的中心是怎么找的？”他们两个低下头不说话，知道自己错了。孙老师没有批评他们，只是说：“还有那么多的图形呢，你们再好好找一找吧。”听了孙老师的话，他们又重新拿了一个图形，开始对折、再对折……通过活动，要让孩子学习一些新知识、新本领，但更重要的是要培养他们正确的意识、认真的态度和良好的习惯。
萌萌和心心一开始在找长方形的中心。她们对折了一次，然后在对折线的中间部分点了一下。孙老师问她们：“你们试过了，这里真的是它的中心吗？我们想个办法来检查一下，怎么样？”于是，孙老师让她们再对折，看一下，这个点是不是在两条线的交叉点上。不要很快地去评价幼儿的做法是对还是错，应该引导他们通过实践来进行论证，而不是直接告诉他们结果。这样幼儿的主动性才会得到展示和提高。
[反思]幼儿天生爱探索，在探索的过程中他们会提出许多奇怪的问题，尝试各种不同的方法。教师要紧紧抓住这些问题和方法，积极引导幼儿自己去探究问题的答案和选择正确的方法，把教师的预想转化为幼儿自己的需要，这样由幼儿所引发的区角活动才是幼儿的自主活动。
【活动片断3】
自从找了中心点后，就有小朋友提议：我们已经做过圆形的陀螺了，可不可以做其它形状的陀螺呢？于是我们便在区域里为他们提供了各种形状的塑料片，有圆形的、正方形的、长方形的、椭圆形的、三角形的等，让他们自己动手制作陀螺。同时也对他们提了要求：观察各种形状的陀螺，比一比它们的转动速度是否一样？
子涵、妍妍一拿到塑料片和牙签，就做起了陀螺。他们把筐子里的每一片塑料片都做成了陀螺，然后开始玩。子涵对妍妍说：“我的陀螺转得快，你的陀螺不好。”妍妍瞪了他一眼，说：“我的比你的转得好。”他们一开始没有关注陀螺的不同形状进行比较，而是在比自己的和别人的。经提醒后他们也开始对不同形状的陀螺进行比较。
区域活动既要让幼儿玩得开心，同时也不能忘了活动的目的。当活动偏离目的时，就要及时地提醒，引导他们完成任务。露露和昊昊一开始就在认真地制作陀螺，做好后就一人一个不同形状的陀螺进行比较，并将结果记录在表格上。但是当他们在比较三角形和正方形的陀螺哪个转得快时，发生了矛盾。
【活动片断1】
在《转动的陀螺》活动中，孙老师重视让孩子获得直接的操作体验，引导他们在比较和分析中发现影响陀螺转动变化的一些因素。
第一个环节是通过“转动”这个词，让孩子回忆、交流生活中的转动，让他们了解“转动”这一现象是无处不在的，引起他们对“转动”现象的兴趣；进而让他们知道，有的“转动”会给我们的生活带来方便，有的“转动”则会给我们的生活带来快乐，激发他们玩陀螺的愿望。
第二环节是让孩子用提供的材料制造“陀螺”，并比较红、黄两个陀螺的不同。
师：这里有许多牙签，还有红色和的塑料片。请你尝试用这两片塑料片制作两个陀螺。
幼儿操作，教师引导幼儿制作陀螺，并对两个陀螺进行比较。的比较难转，红色的比较容易转。
师：请你们比一比自己制作的两个陀螺在转动的时候有什么不一样？为什么会不一样呢？
幼儿操作，之后交流、分享。发现牙签在红、黄陀螺上的位置不一样（一个在中心点，一个不在中心点），所以它们的转动效果不一样。红色的陀螺转得稳，转的时间长；的转得不够稳，时间短。孙老师通过引导幼儿的操作和交流，调动其已有的认知经验，激活其思维，从而使他们发现影响陀螺转动变化的一些因素。
第三个环节是转动比赛。孩子选择转得好的陀螺（红色的陀螺）与同伴进行比赛，教师观察指导。
“现在陀螺上的牙签都插
源于：www.udooo.com
在塑料片的中心，为什么还是有的小朋友的陀螺转得稳，有的小朋友的陀螺转得不稳呢？”请个别孩子上前操作，验证原因。教师总结：原来陀螺的转动除了和牙签在塑料片上的位置有关以外，也和我们转动的方法以及转动的力量有关系。因为影响转动的因素很多，教师通过提问激发幼儿再探索的愿望，拓展幼儿的思维，让他们发现其中更多的影响因素。最后，教师提出：已经准备了很多的材料，希望他们在区域活动中进一步探索。
[反思]在新《纲要》的指导下，在“教育要发挥和发展幼儿的主体性”、“要让幼儿成为学习的主人”等理念的引领下，幼儿园的区域活动要朝着由原来的教师预设向师生共同建构的方向发展。
【活动片断2】
今天主要是让孩子找找各种形状的中心。因为在制作陀螺的过程中，他们已经对中心有了接触和初步的理解，所以打算在这次活动中让他们对这一问题作进一步的探索。
孙老师为孩子们准备了各种形状的纸片，有圆形、长方形、正方形、三角形等。开始时，孙老师提了一个要求：请你们自己想办法找到这些图形的中心。
杭杭和小伟一开始就拿了正方形，马上开始对折、再对折，然后高高地举起手中的图形，叫道：“老师，这样正方形的中心是不是就找到了？”孙老师肯定了他们的做法，并让他们把对折的图形打开，看看中心在哪里，用铅笔把它圈出来，然后让他们再找找其它图形的中心。对孩子正确的方法要及时给予肯定，树立他们的信心，并提出新的要求，鼓励他们进一步探索。
子涵和哲宇一开始拿了图形就在那里用铅笔乱画，看到杭杭和小伟找到正方形的中心后，也没有对折，就拿了一张正方形的纸片在上面画了一横一竖线，把交叉点一圈就算是中心了。
孙老师问：“你们的中心是怎么找的？”他们两个低下头不说话，知道自己错了。孙老师没有批评他们，只是说：“还有那么多的图形呢，你们再好好找一找吧。”听了孙老师的话，他们又重新拿了一个图形，开始对折、再对折……通过活动，要让孩子学习一些新知识、新本领，但更重要的是要培养他们正确的意识、认真的态度和良好的习惯。
萌萌和心心一开始在找长方形的中心。她们对折了一次，然后在对折线的中间部分点了一下。孙老师问她们：“你们试过了，这里真的是它的中心吗？我们想个办法来检查一下，怎么样？”于是，孙老师让她们再对折，看一下，这个点是不是在两条线的交叉点上。不要很快地去评价幼儿的做法是对还是错，应该引导他们通过实践来进行论证，而不是直接告诉他们结果。这样幼儿的主动性才会得到展示和提高。
[反思]幼儿天生爱探索，在探索的过程中他们会提出许多奇怪的问题，尝试各种不同的方法。教师要紧紧抓住这些问题和方法，积极引导幼儿自己去探究问题的答案和选择正确的方法，把教师的预想转化为幼儿自己的需要，这样由幼儿所引发的区角活动才是幼儿的自主活动。
【活动片断3】
自从找了中心点后，就有小朋友提议：我们已经做过圆形的陀螺了，可不可以做其它形状的陀螺呢？于是我们便在区域里为他们提供了各种形状的塑料片，有圆形的、正方形的、长方形的、椭圆形的、三角形的等，让他们自己动手制作陀螺。同时也对他们提了要求：观察各种形状的陀螺，比一比它们的转动速度是否一样？
子涵、妍妍一拿到塑料片和牙签，就做起了陀螺。他们把筐子里的每一片塑料片都做成了陀螺，然后开始玩。子涵对妍妍说：“我的陀螺转得快，你的陀螺不好。”妍妍瞪了他一眼，说：“我的比你的转得好。”他们一开始没有关注陀螺的不同形状进行比较，而是在比自己的和别人的。经提醒后他们也开始对不同形状的陀螺进行比较。
区域活动既要让幼儿玩得开心，同时也不能忘了活动的目的。当活动偏离目的时，就要及时地提醒，引导他们完成任务。露露和昊昊一开始就在认真地制作陀螺，做好后就一人一个不同形状的陀螺进行比较，并将结果记录在表格上。但是当他们在比较三角形和正方形的陀螺哪个转得快时，发生了矛盾。
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