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摘要：评价一堂语文课教学质量的高低，关键在于单位时间内学生所接收的知识和获得的技能的多少。本文中笔者着重从创新课堂教学、结合课堂内外的学习、转变教学的方式与方法、培养学生的语文学习能力等几个方面，就怎样提升语文课堂教学效率来谈谈自己的观点。
关键词：语文；课堂教学；兴趣；学习能力
语文是重要的交流工具，也是人类文化中不可缺少的组成部分。我们都知道，教学内容是通过教科书来呈现的，而要实现教学目的就要通过教师上课来完成。也就是说，一节课的好坏会在很大程度上影响教学目标的完成情况，所以我们教师要不断进步，以促进语文课堂教学的更好发展。在教学语文的过程中，不论是要使知识得以丰富、智力得到开发或是自身能力得到发展，也不论是使情感、意志得到升华，还是品格素质得以提升，这以上的种种都需要学生通过不断地进行思考、不断地实践去实现。教师不可能替代学生来获得知识，也不可能替代学生去思考问题，教师更不能把知识生硬地灌输给学生。因此，教师要提高学生在学习过程中的积极性、主动性与自主性，给学生自主学习的权利，做到一切从学生出发，以学生为重，并且为学生创造良好的学习条件，积极地指导学生参与教学活动，让学生在身心愉悦的状态下使得各个方面都取得进步并得到发展。下面，笔者就结合自身的教学经验来谈谈如何提高语文课堂的教学效率，希望能起到抛砖引玉的效果。
总的来说，在现今的课堂教学之中，若我们能真正地给予学生一定的自主学习的权利，让他们做具有积极性、主动性、创造力的自己，并尊重指导学生，让他们自主快乐地参与和融入到课堂中，有序地进行课外活动，获得更广泛的知识，创造良好的条件，这样学生不仅可以全方面地提高自己的能力，更重要的是让他们在今后的人生道路上收益终身。
参考文献：
关键词：语文；课堂教学；兴趣；学习能力
语文是重要的交流工具，也是人类文化中不可缺少的组成部分。我们都知道，教学内容是通过教科书来呈现的，而要实现教学目的就要通过教师上课来完成。也就是说，一节课的好坏会在很大程度上影响教学目标的完成情况，所以我们教师要不断进步，以促进语文课堂教学的更好发展。在教学语文的过程中，不论是要使知识得以丰富、智力得到开发或是自身能力得到发展，也不论是使情感、意志得到升华，还是品格素质得以提升，这以上的种种都需要学生通过不断地进行思考、不断地实践去实现。教师不可能替代学生来获得知识，也不可能替代学生去思考问题，教师更不能把知识生硬地灌输给学生。因此，教师要提高学生在学习过程中的积极性、主动性与自主性，给学生自主学习的权利，做到一切从学生出发，以学生为重，并且为学生创造良好的学习条件，积极地指导学生参与教学活动，让学生在身心愉悦的状态下使得各个方面都取得进步并得到发展。下面，笔者就结合自身的教学经验来谈谈如何提高语文课堂的教学效率，希望能起到抛砖引玉的效果。
一、创新课堂教学设计，提高学习兴趣
兴趣是学生学习最好的老师，它可以使学生更加积极学习与努力追求新知识，增强学生对知识的专注度，也会让学生在学习的过程中增强意志力。学生若对学习产生了浓厚的兴趣，接下来便会让自己全身心地投入到学习中，并不断地获得知识，提升自身的价值。有研究表示，人们对似曾相识的事物存有很大的兴趣。据此我们可以更好地设计课堂教学，把学生已获得的知识经验与现今所学的相关教学知识相结合，这样不仅能使得学生回忆过以前的知识点，还可以对新的知识点有更好的记忆与理解。这样一来，学生不仅不会对新的知识产生很大的兴趣，反而更加增强了学习的信心，让学生在课堂上更加的活跃，从而打破了僵局，促进师生间的互动，让学生在愉悦的课堂上学习知识，提高效率。二、课堂内外相结合，开阔学生眼界
课堂上的学习，一般以教师教授知识为主，并教授学习方法指导学生学习。而课外的学习则是对课堂上学习内容的扩展，其不仅可以开阔学生的视野，还可以对有限的课堂知识进行补充。现代社会对学生的实践要求越来越高，仅靠课内的一些有限的、理论性较强的知识是不够的，所以学生一定要在课外得到锻炼，放松身心，愉悦学习。有机结合课堂内外的教学，让学生在学习中真正地感觉到知识不仅仅可以在有限时间的课堂上学习到，还可以在课堂之外与日常生活中慢慢累积，真正地做到自主学习，成为学习的主人。三、改变单一枯燥的填充式教学，提高学生的学习效率
人们经常会混淆教学方式与教学方法，其实它们是两个不同的概念。教学方法指得是在教师教学过程中教师和学生为了完成教学任务，而采取的教学行为。他最主要的特点就是：1.教学方法体现着特定的教学价值观念，主要在于完成特定的教学目标；2.教学方法受教学内容的限制；3.教学方法受到具体的教学组织形式的限制。而教学方式指得则是在教师教学的过程中，为使得让学生获得知识、形成技能、掌握一定的学习方法而采取的一些基本方式，主要有听、说、读、写、演示等一些方式。所以我们要根据教学的内容特点，结合学生的实际情况来制定教学方式，改变以往枯燥的填鸭式教学，最大程度上提高学生的学习效率，提高学习情趣，让学生保持愉悦状态。比如，教师在教授有关于建筑方面的课文时，可以让学生在课前做好一定的准备，查阅该建筑的建造时间、建造人、有何建造意义等。在课上，教师可以组织学生当一次小导游，并负责带领其他的学生对该建筑进行参观。这时学生的积极性则会被充分地调动起来，如此一来不仅学生的胆量得到了锻炼，同时又让学生在活跃的氛围中轻松地获得知识。四、培养学生的学习能力，更好地促进学习
学习能力指的是个人的知识水平与在接受新知识、理解新知识与运用知识等方面的能力。面对急剧变化的社会，最关键的就是长期保持学习动力和把握学习方法。所以在教学过程中，我们要特别重视培养学生的兴趣，积极的学习动机，分析事物的正确态度和积极严谨的思考、判断的能力。我们现今使用的教科书中对每一篇课文的探究部分都很好地体现了这一点。教师可以就课文后的探究部分对学生进行提问，让学生自主思考，得出答案。教师也要给予一定的评价，指导学生以正确的态度对待学习，保持学习的动力。总的来说，在现今的课堂教学之中，若我们能真正地给予学生一定的自主学习的权利，让他们做具有积极性、主动性、创造力的自己，并尊重指导学生，让他们自主快乐地参与和融入到课堂中，有序地进行课外活动，获得更广泛的知识，创造良好的条件，这样学生不仅可以全方面地提高自己的能力，更重要的是让他们在今后的人生道路上收益终身。
参考文献：
1.高慎英，刘良华.有效教学论[M].广州：广州教育出版社，2009.
2.张大均.教育心理学[M].重庆：西南师范大学出版社，2008.
3.余昱.语文课堂教学成功的关键——谈教学主线的正确确立[J]. 语文教学通讯. 2009（05）.中专生毕业论文www.udooo.com