诗歌诗歌教学中美体验

摘要：中国的文化源远流长，古诗词在我国文化史上发挥着不可替代的作用。诗歌见证着中国文化的发展历程。小学教师肩负着带领学生走进古代艺术殿堂的重要任务，要让学生体会到古诗词的语言美、画面美、意境美……小学教师如何才能教好诗歌呢？本文通过对小学诗歌教学方案的分析，就如何做好教学工作提出了相关建议。
关键词：小学语文；诗歌；教学方案；能力培养
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一、小学语文诗歌教学现状

据有关部门分析，我们小学古诗教学现状并不乐观。在一所小学里对六年级学生背诵古诗状况进行调查，发现能背30首诗的只有10.8%，能背60首诗以上的为零，这个数字让我们非常担心。
小学语文诗歌教学的一个严重问题就是：小学语文教师很容易受到自身兴趣爱好、文学修养等方面的局限，而将诗歌教学作为一项语文知识来教，而严重忽略了诗歌带给我们的语言美和意境美的特点，导致诗歌教学枯燥乏味、毫无美感。特别是一支粉笔、一块黑板加一张嘴的传统教学模式，使得学生很难理解全诗的意思，以及作者想要表达的情感。教师们将全诗支离破碎的解释，然后让学生将字词死记硬背下来，这样完全抹杀了学生对诗歌这门艺术的兴趣。同时小学生们都觉得诗歌是最难学、最无聊的学习内容。学生们内心甚至对于学习诗歌感到非常恐惧。其实诗歌是非常美的一门艺术，让小学生学习诗歌也是一种审美教育。
第二个问题就是在课程目标上应该做一些相应的调整。由于课程目标要求学生需要背下来古诗，同时要一字不差的翻译字词。这种教学目标完全使学生对古诗的学习只剩下单纯的背诵、苦记。而教师也只能是为了完成目标而进行古诗教学，把教学重点完全放在了古诗背诵、字词解释上面，同时将解词释义作为教学的重点难点。完全忽略掉古诗给我们带来的各种美的享受。一堂课下来，学生收获甚微。由于无法真正理解诗歌的意思和意境以及诗人的内心情感，也就很难将字词句的意思完完全全的背下来。这种教学方法，使诗歌的教学变得毫无意义，成为了应试教育的牺牲品，因为考试而学习。

二、诗歌教学重点培养学生何种能力

1.通过学习诗歌，品味诗歌的语言美。古代诗歌都非常有节奏，非常有韵律美，讲究字数、句数整齐平衡，讲究平仄搭配，韵脚和谐。因此诗歌即使不唱，只是简单的朗读也是朗朗上口，铿锵有力，让听者有一种音韵美、节奏美。由于每首诗歌的字数都是有限的，因此诗人们对于每一个字都要深思熟虑，力求每一个字都用的精确得当，凝练含蓄，有时简单的一个字，就包含了好几重的含义。例如李白的《望天门山》里的后两句“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”这里的“出”和“来”字就用得极其巧妙，二字化静为动，将地势的险要惟妙惟肖的表现出来，给人以动态美。不同的诗人有着不同的语言风格。李白的诗歌语言豪放，杜甫的诗歌语言现实，白居易的诗歌语言通俗等。
2.通过学习诗歌，品味诗歌的意境美。几乎每位诗人都会在诗中去追求一种意境美，而意境美是不能通过一字一句的讲解就能够领会的，需要我们通过朗读去揣摩整首诗的意境。学生们通过反复的朗读学习字词，分析句子内容。能够使学生的印象也更加深刻，从而能够更加深刻的体会到诗歌的意境美。就古代诗歌而言，诗人往往将自己感情以及对未来的憧憬寄托在所描写的事物中，使一些普通的自然现象拥有了人的感情，达到情景交融的目的。例如柳宗元的《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤帆蓑笠翁，独钓寒江雪。”学生应该从整体上体会诗人是如何借描写江畔雪景，衬托出一个独自在“寒江”垂钓的老人，进而来寄托诗人本身的孤傲、清高，政治上失意的忧郁心情。

三、诗歌教学方案应如何改写

在学习诗歌时，学生的自主学习过程也是非常重要的。新的大纲重视学生的积累，教师可以在课前相应布置一些内容，例如让学生对所学的古诗进行整理，以及对本首诗的作者的其他作品进行搜集，等等。这个搜集整理的过程，对他们的诗歌积累是非常有帮助的。
同时教师也可以采用分小组讨论的形式进行教学。课前可以分小组讨论一下对本首诗及作者的了解情况，将大家提前准备的相关资料一起分享，这样使学生既对自己整理的资料有了更深的印象，同时在互相交流的过程中，大家也都同时扩充了知识面。在上课之中，教师也可以安排一些时间让大家讨论，讨论一些对本首诗的不解和困惑，在小组里先进行解决，解决不了的再向老师求助。这样便避免了大家不动脑，只听老师讲解的坏习惯。也可以让大家通过本诗所描写的画面，进行简单的绘画创作，只要展现出诗中的意境即可。本节课即将结束时，也可以安排一些时间进行小组讨论，让大家都讲讲通过本课的学习，每个人都学到了什么。
在设计教学方案时，教师们应该了解这样

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一点，就是诗歌最重要的一个学习方法就是诵读。因此在课程安排上，不要吝啬诵读时间，应该留大量的时间给学生诵读。例如开始上课的时候，可以安排学生一起诵读2遍，然后进行分小组诵读，每组诵读一遍。诵读完后教师开始讲课，在每讲完一部分时，都叫人起来诵读一遍全诗。最后分析完整篇诗篇后，还是要带领学生多读几遍，有感情地朗读。虽然这样会需要一些时间，但这个时间绝对不是浪费，而是特别重要的一部分。诵读非常有利于小学生去感受中国古代语言文化的独特特征，这一种节奏美、声调美、音律美是非常值得我们细细品味的。
现在是信息化的时代，网络带给了我们很多方便。小学语文诗歌教学自然也离不开网络的帮助。多媒体教学是必不可少的一个过程。诗歌往往是诗中有画，画中有诗。媒体中的画面对于学生理解诗篇便成为了特别重要的一部分。教师应该想尽办法调动学生的所有知识和经验，提高学生的学习兴趣。例如《望庐山瀑布》一诗，教师可以利用投影仪展现出庐山瀑布的雄伟画面。使学生因这画面而陶醉，这时将设计好的旁白加进去，讲述诗人的写作背景，使学生深刻领会整首诗的内涵。又如《春日》一诗，当讲到“万紫千红总是春”一句时，教师可以通过多媒体展现出一幅花团锦簇的美丽画面，通过画面来激发学生内心的，使他们的情绪高涨起来，深刻体会到诗人当时那种激动的心情。而一些描写动物的诗篇，如《鹅》、《画鸡》等，教师在开始正式上课之前，就可以先播放相关的歌曲，让学生们猜猜是什么动物，这样立刻引起了学生们浓厚的兴趣，将他们完全吸引到这首诗中。因此多媒体的应用是必不可少的，教师一定要用好多媒体。
四、总结
新教材里加入了更多的古诗，这意味着对诗歌的要求变得更高了。小学诗歌的教学也需要进行一系列的改革，使学生对诗歌的兴趣更加强烈。相信通过相关人士的不懈努力，小学生们一定会越来越热爱中国古代文化，越来越热爱诗歌带给我们的语言之美、画面之美、意境之美。同时也能够从这些小学生中涌现出更多的文学家、文学爱好者。
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