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此次，初三半期考的作文题目是二选
二选一的命题作文：“陪伴”。不少考生作文，近似做几何证明题：陪伴，举一个或几个事例证明：同学的陪伴，老师的陪伴，或是父母的陪伴……这恰是简单的线条思维或平面思考的典型表现。
其实，只要转换个点，横看成岭，远近高低转换角度，就可把“陪伴”的内涵表达得更准确更到位些，使“陪伴”外延拓展更广阔些，让“陪伴”立意更深刻更高远些。
转化角度，即可在山穷水复之绝境觅见柳暗花明之惊奇。转换对象，让有限的天地延伸无限的空间。如此说来，对文题不深挖细掘，不转化角度，不转换对象，不会纵横驰骋，要写出一篇立意深刻，构思新颖，纵横大气之作确实不太容易。
何为记叙文？从文体的要素而言，即有明确时间，具体的地点，巧妙地交代事情的起因，详略得当的经过，结果如何。从表达方式的角度而言，记叙文应以记叙、描写为主，议论，抒情只是点染，为深化中心，揭示主题怎么写作，不宜喧宾夺主。如果不注意这些，在表达上不似记叙不似抒情，像记叙像议论，非驴非马，四不像。这其实是文体上“离体”或“离题”。
此外，不少考生在表现“那一刻”的具体情境时，作文的主体部分是从影视报刊等处“嫁接”的或引述的。这其实是考场作文的投机取巧之举，易犯了宿构或抄袭之嫌。这当然不是命题者的初衷了。
附：考场优秀之作
那一刻，我多想抱抱她
永安六中初三（4）班罗葳
她老了。看得出来，和年轻时意气风发的样子比起来，现在的她已经被时光凌迟的死气沉沉，暗黄的皮肤似乎被时间吸走了大量的水分，变得干燥且充满皱痕。
我的鼻子忽然有些的发酸。
那天清晨，我正沉溺在美梦中，忽然，她推开我房间的门，焦急地对着我喊道：“呀！怎么还在睡觉，快起床，要迟到了！”闻言，我猛地惊醒，顿时睡意全无，从床上坐起，忙问：“几点了？”她笑眯眯地回答：“已经七点了。”我急忙换衣服，一边埋怨她道：“你怎么回事啊！也不早点儿叫，我要迟到了！”她一愣，顿时像是犯了错的孩子，手足无措地看着我，双手紧紧地绞在一起，不安地解释：“你没让我叫你呀。”我顿时觉得火冒三丈，对她吼道：“那你也得叫我呀！我没说难道就不用起床了？！”我吼完，狠狠瞪了她一眼，转身去了卫生间。她站在原地，神情愈发不知所措。而我就像是得理不饶人的大人，自顾自地做自己的事，也不理她，她站在我的旁边，似乎想帮忙又心有余而力不足。终于，
晚上回家后，她悄悄地走进房间对做作业的我说：“今天早上，没迟到吧？”
“没有。”我边做作业边答道。她放心地点点头：“哦，那就好……”她转过身就走，我抬起头，正好看见了她的一撮白发。
原来我忘记了，她也会老。总觉得那是很遥远的事情，却没有想到它们已经这样近。
那一刻，看着她离去的背影，我忽然很想抱抱她，就像她抱我一样，轻轻地抱抱她。
【简评】
爱在细节中。“她”迟叫自己起床，可“我”却毫无理由地埋怨“她”，母亲宽容与慈爱尽显在细微的描写之中，语言朴实，情感真挚感人。结尾的“我多想抱抱她”，既是对“她”宽容与慈爱的理解，又是水到渠成的感情升华，含蓄隽永，意味深长。此外，人称的转换，与表达情感需求故意疏远，拉开距离，从而达到意想不到的表达效果。
一、一篇为半命题：那一刻，我 ；另一篇是命题之作：陪伴。
评阅时，学生的作文主要存在以下几方面的问题。一、半命题的拟题不够准确
具体说来，一是拟拗口之题，矛盾之题。如，有位学生拟的是“那一刻，我永远无法回来”，“那一刻”是表示“短暂、瞬间”的词语，而“永远”是表示“长久、永恒”之意，此文题岂不自相矛盾？还有的写“那一刻，我知道自己不是一个人”，一看此题，心一紧，难道自虐自贱？细读之，原来是表现孤独的感受。文题其实是“那一刻，我好孤独”。二是简而不明。不少学生的题目，简单但不明了，让人费解，不知所云。如“那一刻，我明白了”“那一刻，我无语了”“那一刻，我开始改变了”等等。至于明白什么，题目没有明确的告之；无语什么？什么东西开始转变？这过于简单粗糙的拟题，等于没有拟写文题。三是拟写的文题庸俗低劣。如“那一刻，我觉得要死了”“那一刻，我太害怕了”“那一刻，我心痛了”……文题太过于直白，直白到平乏，无味，无通达流畅可言，更不必说题目具有诗意韵味美感了。四是文题的语法病句。“那一刻，我感悟了”“那一刻，我懂得了尊重”“那一刻，我懂得了初三”等等。这类文题成分残缺不全，缺少宾语，岂能让人一看就懂，一读就知？不少考生拟的题是“那一刻，我感动了”“那一刻，我震撼了”，这些不单单是成分之残缺，且主动与被动混乱。其准确的表述应该是“那一刻，我被感动了”“那一刻，我被震撼了”。二、文题欠精酌细斟
不少考生对文题挖掘不深入，不推敲，平面思考，单线思维。不深入，囿于一隅，思路打不开；不辨析，就无法在立意或主题上有新的突破。其实，对文题的挖掘愈深，就越有可能有新的角度或新的思考。二选一的命题作文：“陪伴”。不少考生作文，近似做几何证明题：陪伴，举一个或几个事例证明：同学的陪伴，老师的陪伴，或是父母的陪伴……这恰是简单的线条思维或平面思考的典型表现。
其实，只要转换个点，横看成岭，远近高低转换角度，就可把“陪伴”的内涵表达得更准确更到位些，使“陪伴”外延拓展更广阔些，让“陪伴”立意更深刻更高远些。
转化角度，即可在山穷水复之绝境觅见柳暗花明之惊奇。转换对象，让有限的天地延伸无限的空间。如此说来，对文题不深挖细掘，不转化角度，不转换对象，不会纵横驰骋，要写出一篇立意深刻，构思新颖，纵横大气之作确实不太容易。
三、不少考生写作的文体意识不强，文体特征不明显
此次作文，明确规定文体是记叙文。不少考生文体意识不强。或写成议论文，或纯抒情化的散文，或半记叙半议论或半抒情文体。何为记叙文？从文体的要素而言，即有明确时间，具体的地点，巧妙地交代事情的起因，详略得当的经过，结果如何。从表达方式的角度而言，记叙文应以记叙、描写为主，议论，抒情只是点染，为深化中心，揭示主题怎么写作，不宜喧宾夺主。如果不注意这些，在表达上不似记叙不似抒情，像记叙像议论，非驴非马，四不像。这其实是文体上“离体”或“离题”。
此外，不少考生在表现“那一刻”的具体情境时，作文的主体部分是从影视报刊等处“嫁接”的或引述的。这其实是考场作文的投机取巧之举，易犯了宿构或抄袭之嫌。这当然不是命题者的初衷了。
附：考场优秀之作
那一刻，我多想抱抱她
永安六中初三（4）班罗葳
她老了。看得出来，和年轻时意气风发的样子比起来，现在的她已经被时光凌迟的死气沉沉，暗黄的皮肤似乎被时间吸走了大量的水分，变得干燥且充满皱痕。
我的鼻子忽然有些的发酸。
那天清晨，我正沉溺在美梦中，忽然，她推开我房间的门，焦急地对着我喊道：“呀！怎么还在睡觉，快起床，要迟到了！”闻言，我猛地惊醒，顿时睡意全无，从床上坐起，忙问：“几点了？”她笑眯眯地回答：“已经七点了。”我急忙换衣服，一边埋怨她道：“你怎么回事啊！也不早点儿叫，我要迟到了！”她一愣，顿时像是犯了错的孩子，手足无措地看着我，双手紧紧地绞在一起，不安地解释：“你没让我叫你呀。”我顿时觉得火冒三丈，对她吼道：“那你也得叫我呀！我没说难道就不用起床了？！”我吼完，狠狠瞪了她一眼，转身去了卫生间。她站在原地，神情愈发不知所措。而我就像是得理不饶人的大人，自顾自地做自己的事，也不理她，她站在我的旁边，似乎想帮忙又心有余而力不足。终于，
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在我要出门的时候，她喊住我——“要拿钱去坐计程车吗？”我赌气地说：“不要，我自己有钱。”她又赶忙说：“那你记得去写早点吃，别饿——”她的尾音被我巨大的关门声硬生生地截断。顿时，我忽然后悔自己的举动，我忘不了她的眼神——她面对她总是不懂事的女儿，流露出无尽的怜爱与委屈的眼神……晚上回家后，她悄悄地走进房间对做作业的我说：“今天早上，没迟到吧？”
“没有。”我边做作业边答道。她放心地点点头：“哦，那就好……”她转过身就走，我抬起头，正好看见了她的一撮白发。
原来我忘记了，她也会老。总觉得那是很遥远的事情，却没有想到它们已经这样近。
那一刻，看着她离去的背影，我忽然很想抱抱她，就像她抱我一样，轻轻地抱抱她。
【简评】
爱在细节中。“她”迟叫自己起床，可“我”却毫无理由地埋怨“她”，母亲宽容与慈爱尽显在细微的描写之中，语言朴实，情感真挚感人。结尾的“我多想抱抱她”，既是对“她”宽容与慈爱的理解，又是水到渠成的感情升华，含蓄隽永，意味深长。此外，人称的转换，与表达情感需求故意疏远，拉开距离，从而达到意想不到的表达效果。