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[摘要]近年来，“抄袭、剽窃”等高校学术失范行为屡有发生，暴露了高等教育中学术规范教育的缺失。本文通过对当代大学生的问卷调查，了解他们对学术规范的认知，并在此基础上提出了相关建议和对策。
[关键词]学术规范认知调查建议对策
[基金项目]教育部人文社会科学研究专项任务项目（科研诚信和学风建设）资助，批准号：11JDXF004
近年来，“抄袭、剽窃”等高校学术失范行为屡有发生，暴露了高等教育中“学术规范教育缺失”的短板。其中最有代表性的，是2011年2月10日，科技部和国家科学技术奖励工作办公室正式撤销了西安交通大学李连生等人2005年获得的国家科技进步二等奖，收回奖励证书，追回奖金。这是我国第一例因学术查重被撤销的“国家科学技术进步奖”项目。该事件经电视台“焦点访谈”栏目报道后震惊全国。
国家“十二五”规划中提出，要坚持自主创新、重点跨越、支撑发展、引领未来的方针，加快建设国家创新体系。数字时代大学生创新品格、能力的培养，首先必须有赖于大学生学术规范教育的加强。国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）战略主题部分也指出，要坚持以德育为先，把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。可见，学术规范道德的培养已经上升到极其重要的战略高度。
只有不断了解大学生群体的学术行为、态度和价值取向，才能不断制定和完善出合理的、适应大学生的学术规范教育理念与学术教育内容，从而更好地为学术创新怎么写作。华中科技大学新闻学院从2006年起，在本科生中连续6年开展《学术创新与学术规范》的专题教育。为更科学地掌握当代大学生对学术创新与学术规范的认知水平，我们对此作了一次无记名问卷调查。
1．对我国高校学术创新状况的总体评价
认为我国高校的学术创新状况“一般”的为50人（49%），占被调查者总人数的近半。认为“比较好”、“不很好”、“非常差”、“非常好”的人数分别为5人（5%）、39人（38%）、8人（8%）和0人。可以看出，大多数大学生认为我国高校的学术创新状况处于中间水平。
2．哪些因素有利于促进学术创新
被调查的因素包括7种，即“营造自由而宽松的学术环境”、“树立正确的学术创新价值观”、“改善创新工作条件”、“改善高校的科研管理体制”、“健全创新激励机制”、“以‘质’为中心的学术评价体系”、“开展学术创新教育”。
调查显示，六成多的大学生（62人）认为“树立正确的学术创新价值观”对增强学术创新的影响最大，紧随其后的因素依次是“营造自由而宽松的学术环境”（59人）、“以‘质’为中心的学术评价体系”（55人）、“改善高校的科研管理体制”（51人），这些因素不容忽视。而“健全创新激励机制”（42人）、“改善创新工作条件”（39人）则相对来说影响较小，最不受重视的是“开展学术创新教育”（35人）。
3．哪些因素对提高自己的学术创新能力有效
被调查的因素包括“加强自身专业知识的学习”、“努力拓展知识面”、“参加关于创新的讲座或活动”、“通过开设课程进行辅导”、“内部交流研讨、向师兄师姐请教”。调查显示，大多数学生认为提高学生学术创新能力主要依靠自身的主观能动性，需要加强自身专业知识的学习、拓展知识面。还有被调查者提出了教师应对有自己想法的学生予以一定的鼓励、多参加科研小组等看法。（表1）
1．违反学术规范的突出行为是什么
被调查的因素包括A“伪注、伪造、篡改文献和数据”，B“抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果”，C“重复发表学术论文”，D“对学术批评者压制或报复”，E“粗制滥造和低水平重复，片面追求数量”。
在给出的五项行为中，89人认为B项“抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果”是最突出的违反学术规范的行为，而D项“对学术批评者压制或报复”是最不突出的违反学术规范的行为，仅有21人选择。其他行为的突出性由高到低依次是E项“粗制滥造和低水平重复，片面追求数量”、A项“伪注、伪造、篡改文献和数据”、 C项“重复发表学术论文”。
2．什么行为被界定为抄袭和剽窃
被调查者中，有84人表示对抄袭和剽窃“知道一些，但不是很清楚”，占总人数的82%；其次是“不知道”，有12人（12%）；最少的是“很清楚的知道”，只有6人（6%）。这一结果显示，大多数大学生对什么行为被界定为抄袭和剽窃只有模糊的概念，并不是很了解。
3．学术论文中的文献综述有无必要写
认为文献综述在学术论文写作中“一定要有，很重要”的人为58人，超过总人数的一半；38人认为“有些论文要有，有些不必要”，比例为37%；另外，认为文献综述“不需要有，不是很重要”和“有没有都无所谓”的各为3人，各占3%。从调查结果看，超过一半的学生认为，学术论文写作中的文献综述是必不可少的重要环节，表明多数学生的学术态度比较严谨。
4．了解学术规范的主要途径
从下表可以看出，网络成为大学生获知学术规范的最主要途径，其次是从课堂中学习。通过调查，我们认为，如何利用网络加强对学术规范的教育，同时结合课堂教学强化这一理念十分重要。（表2）
[关键词]学术规范认知调查建议对策
[基金项目]教育部人文社会科学研究专项任务项目（科研诚信和学风建设）资助，批准号：11JDXF004
近年来，“抄袭、剽窃”等高校学术失范行为屡有发生，暴露了高等教育中“学术规范教育缺失”的短板。其中最有代表性的，是2011年2月10日，科技部和国家科学技术奖励工作办公室正式撤销了西安交通大学李连生等人2005年获得的国家科技进步二等奖，收回奖励证书，追回奖金。这是我国第一例因学术查重被撤销的“国家科学技术进步奖”项目。该事件经电视台“焦点访谈”栏目报道后震惊全国。
国家“十二五”规划中提出，要坚持自主创新、重点跨越、支撑发展、引领未来的方针，加快建设国家创新体系。数字时代大学生创新品格、能力的培养，首先必须有赖于大学生学术规范教育的加强。国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）战略主题部分也指出，要坚持以德育为先，把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。可见，学术规范道德的培养已经上升到极其重要的战略高度。
只有不断了解大学生群体的学术行为、态度和价值取向，才能不断制定和完善出合理的、适应大学生的学术规范教育理念与学术教育内容，从而更好地为学术创新怎么写作。华中科技大学新闻学院从2006年起，在本科生中连续6年开展《学术创新与学术规范》的专题教育。为更科学地掌握当代大学生对学术创新与学术规范的认知水平，我们对此作了一次无记名问卷调查。
一、大学生如何认识学术创新
本次调查研究以学术规范和学术创新为切入点，考察高校大学生对于学术创新与学术规范现状的认知水平，对如何进行学术规范教育提出对策。调查在专题课程之后进行，能够比较准确地反映学生在接受了一定的学术规范与学术创新教育后的认知程度和水平。接受调查的是华中科技大学新闻学院三年级全体学生，回收有效问卷102份。调查问卷的设计主要包括三方面内容：被调查者对学术创新的认识，被调查者对学术规范的认识，学术规范与学术创新存在的问题与对策。问卷采用了开放式问题与闭合式问题相结合的形式。经过整理的问卷调查结果如下：1．对我国高校学术创新状况的总体评价
认为我国高校的学术创新状况“一般”的为50人（49%），占被调查者总人数的近半。认为“比较好”、“不很好”、“非常差”、“非常好”的人数分别为5人（5%）、39人（38%）、8人（8%）和0人。可以看出，大多数大学生认为我国高校的学术创新状况处于中间水平。
2．哪些因素有利于促进学术创新
被调查的因素包括7种，即“营造自由而宽松的学术环境”、“树立正确的学术创新价值观”、“改善创新工作条件”、“改善高校的科研管理体制”、“健全创新激励机制”、“以‘质’为中心的学术评价体系”、“开展学术创新教育”。
调查显示，六成多的大学生（62人）认为“树立正确的学术创新价值观”对增强学术创新的影响最大，紧随其后的因素依次是“营造自由而宽松的学术环境”（59人）、“以‘质’为中心的学术评价体系”（55人）、“改善高校的科研管理体制”（51人），这些因素不容忽视。而“健全创新激励机制”（42人）、“改善创新工作条件”（39人）则相对来说影响较小，最不受重视的是“开展学术创新教育”（35人）。
3．哪些因素对提高自己的学术创新能力有效
被调查的因素包括“加强自身专业知识的学习”、“努力拓展知识面”、“参加关于创新的讲座或活动”、“通过开设课程进行辅导”、“内部交流研讨、向师兄师姐请教”。调查显示，大多数学生认为提高学生学术创新能力主要依靠自身的主观能动性，需要加强自身专业知识的学习、拓展知识面。还有被调查者提出了教师应对有自己想法的学生予以一定的鼓励、多参加科研小组等看法。（表1）
二、大学生对于学术规范的认识
在被调查者中，83%的人认为违反学术规范的行为“普遍存在”；13%的人认为“存在但不很多”，认为“不存在”、“不能确定”和“不关心”的约占1%～2%。1．违反学术规范的突出行为是什么
被调查的因素包括A“伪注、伪造、篡改文献和数据”，B“抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果”，C“重复发表学术论文”，D“对学术批评者压制或报复”，E“粗制滥造和低水平重复，片面追求数量”。
在给出的五项行为中，89人认为B项“抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果”是最突出的违反学术规范的行为，而D项“对学术批评者压制或报复”是最不突出的违反学术规范的行为，仅有21人选择。其他行为的突出性由高到低依次是E项“粗制滥造和低水平重复，片面追求数量”、A项“伪注、伪造、篡改文献和数据”、 C项“重复发表学术论文”。
2．什么行为被界定为抄袭和剽窃
被调查者中，有84人表示对抄袭和剽窃“知道一些，但不是很清楚”，占总人数的82%；其次是“不知道”，有12人（12%）；最少的是“很清楚的知道”，只有6人（6%）。这一结果显示，大多数大学生对什么行为被界定为抄袭和剽窃只有模糊的概念，并不是很了解。
3．学术论文中的文献综述有无必要写
认为文献综述在学术论文写作中“一定要有，很重要”的人为58人，超过总人数的一半；38人认为“有些论文要有，有些不必要”，比例为37%；另外，认为文献综述“不需要有，不是很重要”和“有没有都无所谓”的各为3人，各占3%。从调查结果看，超过一半的学生认为，学术论文写作中的文献综述是必不可少的重要环节，表明多数学生的学术态度比较严谨。
4．了解学术规范的主要途径
摘自：学年论文范文www.udooo.com
从下表可以看出，网络成为大学生获知学术规范的最主要途径，其次是从课堂中学习。通过调查，我们认为，如何利用网络加强对学术规范的教育，同时结合课堂教学强化这一理念十分重要。（表2）
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