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［内容摘要］高中物理是学生们普遍认为较难的一门课程。很多学生之所以认为物理难，很大程度在于对物理缺乏必要的兴趣。在新课程改革的时代背景下，如何调动学生的学习积极性，使之在学习过程中培养积极的情感，营造富有活力的课堂氛围，引导学生走进物理、喜欢物理、迷上物理，是广大高中物理教师必须面对的一个问题。本文从情感教育的视角，对高中物理教学进行了一些研究和探索。
［关键词］高中物理；情感教育；新课程
我国著名教育家夏丏尊先生曾指出：“如果教育没有情感、没有爱，就像池塘没有水，不能称之为池塘，离开了爱和情感，教育也无从谈起。”在高中物理教学中，知识传授、技能培养、思想传播和心理辅导均离不开情感教育。在高中物理教学中全面推行情感教育不仅是重要的，更是必要的。
一是与学生建立平等的师生关系。教师不仅要做学生的良师，更要做学生的益友。平等的关系、平等的视角、平等的人格，是人与人情感建立的基础。只有真正发自内心地尊重学生，平等地对待学生，和学生做朋友，给学生创造良好的沟通氛围，才能真正走进学生的心灵，并在师生之间搭建起顺畅沟通的桥梁，真正成为其良师益友。
二是要善于倾听学生心声。教师要从学生的角度思考问题，真正做到理解学生。理解是沟通的前提和基础，如果不能倾听学生的心声，不了解学生的个性情况，教师与学生的沟通就无从谈起，更无从做起。良好的沟通氛围不仅能够最直接地发现学生高中物理学习中的难点所在，同时可以更好地培养和调动学生的学习兴趣。
三是注意学生的个性化差异。每一个学生的成长环境不同、生活经历不同、家庭背景不同，其在思想、心理和认识等各个方面均存在着较大的差异。教师在高中物理教学中不能搞一刀切，应根据沟通中掌握的学生个性特点，有针对性的进行情感教育，因材施教。
一是在物理教学中，应注意提问方式的开放性。过去很长一段时期，高中物理教学中一直沿用教师提问，学生回答这种简单的“师问生答”方式，在整堂课中，学生的思维始终简单地跟着老师的问题在走，学生没有时间、没有机会进行主动思考。因此，在实施情感教育中，教师的提问形式应努力做到开放式、多样化，把更多提问的权利交给学生，调动学生的主动思维能力。在实际教学中，我采用组间提问比赛的方式，效果较好。我让学生在进行充分的预习后，以小组为单位进行问题思考和酝酿，然后由各小组开展提问比赛，提出问题给予加分，回答正确的同样给予加分，问题不能重复。这种方式可以使学生主动思考和设计更加新颖和独到的问题以难住对方，各小组成员全部参与，集体感和表现欲使学生能在预习、听课以及交流的各个环节更加主动、更加认真，思维也可以始终保持活跃状态，有利于调动学生物理学习的积极性和主动性。
二是要注重授课中的语言优美风趣，以此打动学生，调动学生学习兴趣。在高中物理教学中，实施情感教育不仅要求教师的语言准确，更要求条理清楚。很多物理现象和问题比较抽象，学生直接认知比较困难，这要求物理教师要不断提高语言表达能力，更好地运用现代多媒体工具，用通俗易懂、生动风趣的语言进行讲解，把学生带入神圣的物理殿堂。在教学中还应适时穿插尊重、关爱学生的语言，让学生时刻感受到教师的情感倾注，增强学生的学习动力。
一是通过情感教育可以将物理美感潜移默化地传授给学生。高中物理并不是枯燥的，其中充满了美感。在高中物理教学中，通过情感教育可以将物理中的简洁、对称、对立统一等观点向学生进行传递，使之在学习物理的过程中产生审美愉悦，并改变其认识事物的角度，提升其综合素质。
二是教师的言传身教，可以培养学生的积极情感。情感教育应渗透在整个高中教学活动当中。广大高中物理教师应寓教于乐，在教学中不断给予学生鼓励，使之体验到学习和成功的乐趣；同时教师应更好地控制自己的情绪，不断完善自身人格，用教师高尚的情操来影响和带动学生，培养学生积极的情感，把握好高中物理教学的每一个环节，不错过任何一个时机。
在实际教学中全面发挥情感教育的作用，绝不是一朝一夕之功。一名高中物理教师从第一次走上三尺讲坛，到完全能够驾驭施教情感，全面提高教学能力，需要几年、十几年、几十年甚至一生的努力。将情感教学真正落实妻教学工作中，这不仅是学生学好物理的法宝，也是全面育人的根本需求。
参考文献：
黄义定. 试论高中物理教学中的情感教育[J]. 中学教学参考, 2009,(20)
刘晓霞. 亲其师,信其道——浅谈情感教育在班主任工作中的作用[J]. 中国校外教育, 2010,(S2)
[3] 吴运操. 高中物理教学中的情感教育[J]. 新教育, 2009,(10)
（责任编辑 史玉英）
［关键词］高中物理；情感教育；新课程
我国著名教育家夏丏尊先生曾指出：“如果教育没有情感、没有爱，就像池塘没有水，不能称之为池塘，离开了爱和情感，教育也无从谈起。”在高中物理教学中，知识传授、技能培养、思想传播和心理辅导均离不开情感教育。在高中物理教学中全面推行情感教育不仅是重要的，更是必要的。
一、实施情感教育，有利于构建和谐的师生关系
师生关系是教育过程中最基本也是最重要的关系。良好的师生关系有利于教学质量的提高，有利于调动学生的学习主动性和教师的能动性，形成相互促进的良性循环。在高中物理情感教育中教师应从以下三个方面入手，努力构建和谐的师生关系。一是与学生建立平等的师生关系。教师不仅要做学生的良师，更要做学生的益友。平等的关系、平等的视角、平等的人格，是人与人情感建立的基础。只有真正发自内心地尊重学生，平等地对待学生，和学生做朋友，给学生创造良好的沟通氛围，才能真正走进学生的心灵，并在师生之间搭建起顺畅沟通的桥梁，真正成为其良师益友。
二是要善于倾听学生心声。教师要从学生的角度思考问题，真正做到理解学生。理解是沟通的前提和基础，如果不能倾听学生的心声，不了解学生的个性情况，教师与学生的沟通就无从谈起，更无从做起。良好的沟通氛围不仅能够最直接地发现学生高中物理学习中的难点所在，同时可以更好地培养和调动学生的学习兴趣。
三是注意学生的个性化差异。每一个学生的成长环境不同、生活经历不同、家庭背景不同，其在思想、心理和认识等各个方面均存在着较大的差异。教师在高中物理教学中不能搞一刀切，应根据沟通中掌握的学生个性特点，有针对性的进行情感教育，因材施教。
二、实施情感教育，有利于激发学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师。”学生对高中物理产生学习兴趣，就会主动接受知识，大幅度提高接受能力，收到事半功倍的良好效果。一是在物理教学中，应注意提问方式的开放性。过去很长一段时期，高中物理教学中一直沿用教师提问，学生回答这种简单的“师问生答”方式，在整堂课中，学生的思维始终简单地跟着老师的问题在走，学生没有时间、没有机会进行主动思考。因此，在实施情感教育中，教师的提问形式应努力做到开放式、多样化，把更多提问的权利交给学生，调动学生的主动思维能力。在实际教学中，我采用组间提问比赛的方式，效果较好。我让学生在进行充分的预习后，以小组为单位进行问题思考和酝酿，然后由各小组开展提问比赛，提出问题给予加分，回答正确的同样给予加分，问题不能重复。这种方式可以使学生主动思考和设计更加新颖和独到的问题以难住对方，各小组成员全部参与，集体感和表现欲使学生能在预习、听课以及交流的各个环节更加主动、更加认真，思维也可以始终保持活跃状态，有利于调动学生物理学习的积极性和主动性。
二是要注重授课中的语言优美风趣，以此打动学生，调动学生学习兴趣。在高中物理教学中，实施情感教育不仅要求教师的语言准确，更要求条理清楚。很多物理现象和问题比较抽象，学生直接认知比较困难，这要求物理教师要不断提高语言表达能力，更好地运用现代多媒体工具，用通俗易懂、生动风趣的语言进行讲解，把学生带入神圣的物理殿堂。在教学中还应适时穿插尊重、关爱学生的语言，让学生时刻感受到教师的情感倾注，增强学生的学习动力。
三、实施情感教育，有利于提高学生的自信心
高中物理对学生的逻辑思维能力、观察能力、动手能力均要求较高，很多学生在物理学习中常会遇到的困难，如不进行正确的引导，将使学生陷入胆怯、焦虑之中，导致学生丧失学习的信心，实施情源于：论文写作格式www.udooo.com
感教学可以很好地解决这一问题。一是通过情感教育可以将物理美感潜移默化地传授给学生。高中物理并不是枯燥的，其中充满了美感。在高中物理教学中，通过情感教育可以将物理中的简洁、对称、对立统一等观点向学生进行传递，使之在学习物理的过程中产生审美愉悦，并改变其认识事物的角度，提升其综合素质。
二是教师的言传身教，可以培养学生的积极情感。情感教育应渗透在整个高中教学活动当中。广大高中物理教师应寓教于乐，在教学中不断给予学生鼓励，使之体验到学习和成功的乐趣；同时教师应更好地控制自己的情绪，不断完善自身人格，用教师高尚的情操来影响和带动学生，培养学生积极的情感，把握好高中物理教学的每一个环节，不错过任何一个时机。
在实际教学中全面发挥情感教育的作用，绝不是一朝一夕之功。一名高中物理教师从第一次走上三尺讲坛，到完全能够驾驭施教情感，全面提高教学能力，需要几年、十几年、几十年甚至一生的努力。将情感教学真正落实妻教学工作中，这不仅是学生学好物理的法宝，也是全面育人的根本需求。
参考文献：
黄义定. 试论高中物理教学中的情感教育[J]. 中学教学参考, 2009,(20)
刘晓霞. 亲其师,信其道——浅谈情感教育在班主任工作中的作用[J]. 中国校外教育, 2010,(S2)
[3] 吴运操. 高中物理教学中的情感教育[J]. 新教育, 2009,(10)
（责任编辑 史玉英）