试述高中历史课堂导入艺术

著名教育家叶圣陶曾打了个很好的比方：“课堂的开头，犹如一幕戏剧开幕的一刹那的情景，选择的适当，足以奠定全幕的情调，笼罩全幕的气氛。”这句话精要地概括了课堂导入的重要性。它可以是一段风趣生动的语言，也可以是一段优美宜人的画面，一段轻松明快的音乐。巧设这“投石激浪”的导语，能调节学生的心理，激发学生的热情，促使学生期待着进入文本。可以说，导课乃是整个课堂教学的“准备动作”，为师生即将进行的思维活动作好心理准备。教师精心设计导课环节，可以起到先声夺人的效果，为整堂课的进行打好基础。

一、不可忽视的课堂导入

新课导入是课堂教学的开头，在整体教学组织结构中占有突出的地位。虽然导入只是用短短的几分钟时间，但作用不能忽视。导入不能是例行公事走走过场，或者干脆不用导入直接传授新知识。俗话说：良好的开端是成功的一半。导入新课应起到导引学生“心向”，激发学习动机的作用，使学生尽快进入最佳学习状态。导课艺术讲究的是“第一锤就敲在学生的心上”，像磁石把学生吸引住，后边的课上起来也就顺了，并且不同特点的导课会产生不同的教学功能。教师应根据教材特点和学生的认知水平、背景知识，精心选择和设计教学活动开展的“切入点”，导入新课。
导课要有针对性，具有针对性的导课才能满足学生的听课需要。导课应当针对的教学实际有两方面：其一是要针对教学内容而设计，使之建立在充分考虑与所授教材内容内在联系的基础上，而不能游离于教学内容之外。其二是要针对学生的年龄特点、心理状态、知识能力基础、爱好兴趣的差异程度。比如小学一、二年级，最好多从讲点故事、寓言、做点游戏入手，中学生多从联想类比、启发谈话、设置疑难入手等。如果导课时，教师的态度、语言和蔼可亲，所讲内容是学生喜闻乐见的日常事理，学生听起来一定能如亲临胜地。

二、新课导入的形式与策略

导课艺术的具体形式与策略是多种多样的，关键在于注意内容的趣味性和策略的多样性，在于教师精心设计、灵活运用。

1.联系旧知，导入新课

这是导课艺术中最基本的策略。各种新知识，都是在旧知识的基础上发展而来。各个学科的知识，都有严密的逻辑联系，历史课也不例外。在上新课之前，我总是将上节课或前几节课所学知识与学生共同复习，在此基础上顺势揭示新课题。这既使学生复习了旧知识，又使学生找到了新旧知识的关联之处，使新旧知识形成一个初步的体系，起到了“架桥铺路”的作用。

2.创设情境，导入新课

学生情绪的触发，与教学情境关系极大。上课时，教师可采用多种方式渲染课堂气氛，把学生置于特定的环境之中，提高学生学习的积极性，帮助学生深刻理解教材内容。这些方式包括名人名言、吟诗歌、扮演角色等。学生都渴望获得认可与欣赏，喜欢表现自我，所以，教师从学生已有的知识、经验入手讨论他们所熟知的理由，就给了他们一个展示自我的舞台。运用这样的导入策略，学生更有参与的兴趣，同时，为了能在课堂上发言，学生会更加注意积累平常生活的知识经验，挖掘这些经验的知识内涵，从而自觉或不自觉地构建知识体系。并且，这一过程也可以让学生体会“处处留心皆学问”的道理，对学生将来的学习也会有一定的影响。如在讲《古代希腊政治》时，我首先问：“同学们，大家都喜欢体育，你喜欢哪一项目？北京奥运会看过吗？你知道奥运会与希腊有什么关系吗？”话音刚落，课堂气氛马上就活跃了起来，同学们对这个话题表现出了极大的热情，七嘴八舌地发表自己的意见，整节课都在轻松愉快的气氛中度过。

3.利用教材，导入新课

教材中的导语文字流畅生动，富于启发性。利用教材中的导语能恰如好处地引出课题，把学生的思路抓住，尽快地进入学习，引发学生深思。另外，乡土教材包括的内容大多发生在学生的周围，学生对此都比较熟悉，利用乡土教材进行教学，学生有一种亲切感，对学生的影响极大。在导课中运用乡土教材，还能集中学生的注意力，提高他们的学习兴趣，加深对教材内容的理解。

4.激发情感，导入新课

课堂好比是舞台，在教学过程中，引入音乐，应用旋律，可营造一种氛围，引起学生思想、情感和心理情绪的共鸣，激发自主学习的兴趣，让每一个同学“入戏”。历史教材中包含着真挚的感情。教学中，教师若能以“情真词切”的语言，激发学生的情感，增强学生的内心体验，便可达到“以情动人”的效果，产生极为良好的成效。如在讲述《战争》时，由于这是近代史的开端，也是中国历史上遭受外国列强侵略的历史，给中国人民留下了许多痛心疾首的往事。这时教师可接着说：“希望大家不要忘记这段历史，并以此为戒，奋发向上，努力学习，实现中华民族的伟大复兴”，随之导入新课。
以上几种导入法，虽然形式各异，但殊途同归，目的都是使中学历史教学化抽象为具体高中历史课堂导入的艺术由提供海量免费论文范文的www.udooo.com,希望对您的论文写作有帮助.，寓趣味于严肃。精彩的课堂导入是一节成功历史课的开始，它能起到事半功倍的效果。历史教师要紧紧抓住课堂导入这把金钥匙，根据教材的内容、学生的实际情况开启课堂教学，才能引领学生步入历史知识的殿堂。