试析从众心理在高中音乐教学中运用

从众心理俗称“随大流”，就是指个人受到外界的影响，表现出与大多数人的行为一致的表现，这种心理表现在心理不成熟的高中生中尤为突出。
高中生都喜爱流行音乐，包括节奏强劲的舞曲或优美抒情的情歌，抒发心声的歌词或现场表演有强烈冲击力等，这与高中生的心理、生理期待不谋而合。高中音乐鉴赏中的古典音乐对高中生来说不够“过瘾”，像韩国歌星朴载相的神曲《江南style》能让他们产生心理上快感，这首歌连明星都竞相模仿他们，大部分学生都认为不了解它是一种落伍，这就从众心里的作用。在高中音乐鉴赏教学中适当地运用从众心理，有利于引导学生正确选择音乐，对增加古典音乐及民族音乐学习兴趣有十分重要的作用。

1. 引导学生正确对待古典音乐的态度

大多数学生认为古典音乐很落伍，对它的学习兴趣不高。策略一：教学中教师可以说：“今天的流行音乐，一百年后将成为古典音乐，而现在的古典音乐在几百年前也非常流行。如今，古典音乐就在身边。”像SHE《波斯猫》《伴侣》等流行音乐，都借用了大量古典音乐的元素，《伴侣》中甚至运用了大段《蓝色多瑙河》的原曲曲调。在教学过程中，也应该循序渐进地让学生明白古典音乐可以丰富视野，提高音乐素养，提升审美情趣，让他们懂得如何去正确欣赏古典音乐。每个人对美都有自己的理解，要尊重不同类型音乐作品。学生可以选择喜欢的音乐，可并不意味着他们就完全可以舍弃其他的音乐。策略二：利用能产生从众心理的情境因素，加大宣传古典音乐对人体健康的好处。举例：曾经有心理学家对不同交响乐队的208名队员进行了对照研究，结果发现，以演奏古典乐曲为主的乐队成员心情大多平稳、愉快、健康，很少患病，而以演奏现代乐曲为主的队员70%以上患有神经过敏症，60%以上的人容易烦躁、动怒，22%以上的人情绪消沉，还有一些人经常失眠、头痛甚至容易患某些疾病。 这样权威的研究结果会让大部分学生转变对古典音乐的态度。
2.从众心理在高中音乐教学中的运用由优秀论文网站www.udooo.com提供,助您写好论文. 正确引导中学生欣赏流行音乐
现在的流行歌曲大部分都是旋律简单，通俗易懂，容易上口。高中阶段的学生充满热情，思想比较单纯，容易受到外界的影响。教师要正确引导他们在生活中去发现美、认识美、接受美，以美为善、以美导真，教学中可以从他们最感兴趣、参与积极性最强的流行歌曲入手，让他们在流行音乐中得到审美意识的提高，如周杰伦的创作讲求含蓄美。在当代流行歌曲中独树一帜，其中《蜗牛》被收录到上海市中学生百首爱国歌曲曲目中。对于这些优秀的流行歌曲，教师在音乐课上引导他们正确去欣赏和对待，无疑是培养和满足他们音乐兴趣的一种积极、有效的手段。通过分析流行音乐的特点，让他们懂得如何去正确欣赏流行音乐。

3. 引导学生正视传统民族音乐

教师可以根据大部分学生偏爱电视综艺节目这一心理特点，在音乐教学中，有意识地选择一些优秀健康节目作为新课的导入，比如在中国传统民族音乐教学前，可以用《快乐大本营》《我要上春晚》《中国好声音》等，有民乐演出片段作为导入，这样使学生能一下就进入欣赏音乐气氛中来，增强了学生学习音乐的兴趣，大大活跃了课堂，缩短了师生之间的距离，也很好地培养了学生的音乐欣赏能力。他们自然而然就会对传统民族音乐产生兴趣，愿意和老师一起去共同探索流行音乐之外的音乐艺术领域，不断提高自己对学习音乐的信心和对音乐的审美能力，享受到音乐艺术所给予的无限乐趣，正视传统民族音乐。

4. 引起学生对外国民间音乐的兴趣

从学生最感兴趣、看得最多的电视广告入手，找到教学突破口，在外国民间音乐教学时，可以引用学生喜欢的快餐广告作为激发学生兴趣的环节。如设计游戏——外国民间舞蹈广告连连看，用肯德基拍摄了一系列桑巴虾球、拉丁舞辣酱广告，连接广告与外国民间舞蹈。在欢乐的气氛中学，加强师生互动，更好地完成教学任务。
“从众心理”在音乐教学中运用时，要对其作用清楚认识，正确使用。教学过程中一定要注意课的内容、时间分配和组织教法，在运用的时机上更要恰到好处，使学生在宽松平和的教学环境中，轻松愉快地按教师的意图和安排，全身心地投入学习和欣赏，因此，我们要很好地运用“从众心理”，在音乐教学中起到了积极的作用。
责任编辑 罗峰