体验式教学法在中职数学教学中应用探析大纲

摘要：在中职教育中，数学学科是一门重要的基础学科，能够辅助其他专业课程的学习，因此，提高数学教学的有效性十分重要；体验式教学法与传统教学方法相比有很多的优点，应该进行推广。本文从中职数学教学中存在的不足和体验式教学法在中职数学教学中的应用策略两方面探讨了目标论题，希望给中职数学教育工作者一定的启发。
关键词：体验式教学法中职数学教学应用
中职教育为社会各个岗位输送了大量具有专业技能的人才，满足了不同行业的需要，越来越受到教育部门的重视；中职教育开设的课程，包括基础课和专业课两种，在基础课中，数学是一门很重要的学科，要求不同专业的学生都必须掌握。传统的数学教学方式比较单一，教学效率不高，教学的效果也不明显。体验式教学是一种新的教学方法，重视学生在学习过程中的各项情感体验和实践，要求学生通过参加具体的活动来获得体验，可以在数学教学中进行应用和推广。

一、 中职数学教学中存在的不足

（一） 教学方式单

一、教材内容老套

以往的数学教学课堂的主要任务就是有老师将知识传递给学生，老师的教学依据是课本教材，因此形成了以教师和教材为课堂中心的格局，实际上，学生才是教学活动的主体，现代教育倡导“生本教育”理念，课堂教学应该充分考虑到学生的需要，围绕学生这个群体展开，要考虑学生的接受程度；但是，传统的课堂模式是灌输式教育，学生的思维能力和学习的主观能动性都没有得到有效的发挥；尤其对于数学而言，数学是一门培养学生逻辑思维的学科，进行灵活的思维活动是必要的，但是传统数学课堂的教学模式过于死板，教材内容还沿用旧知识、旧体系，已经不能适应时代对数学教学的要求。

(二) 数学教学重理论轻实践

中职教育培养的目标很明确，就是为了学生的就业；所谓职业教育，就是以“职业”为导向的教育；职业教育为社会输送的人才是专业技能的操作人员，因此实践能力对于中职院校的学生来说格外重要；但是数学学科不像专业学科那样具有很强的目标指向性，课本教材的设置也并没有将实践课列为大纲要求，教师在课堂教学中也安于现状，往往觉得将理论课讲到位就算完成数学教学任务了；另一方面，进行数学实践活动需要相关的设备和仪器支持，但是很多职业学校的教育经费严重缺乏，很难有财力支持购置教学设备；因此造成了数学教学重理论轻实践的现状，影响了学生自主探究能力的培养和学习的主动性。

二、 体验式教学法在中职数学教学中的应用策略

体验式教学是要学生亲身体验教学的过程，得出问题的结论，并体验学习成果的愉悦，锻炼学生的数学思维，使学生的自主解决问题的能力有所提高；体验式教学法就是让学生“在做中学”。基于这一点，主要通过以下策略在数学教学中应用体验式教学法：

(一) 实践体验法

知识是从生活中来最终回到生活中去、指导生活实践的一个过程，因此任何知识的教学都应该和具体的生活实践相联系，以此激发学生的学习兴趣。实践体验法教学就是让学生的学习和生活实践相联系，在实践中发现数学问题，通过个人的独立思考或者小组合作探究问题，最终解决问题；这个过程说起来简单，实际是一个发散思维的过程，能够让学生去体验数学思想在生活中的具体运用，在解决问题的过程中，学生需要动手去测量数据，构建数学模型图，并积极通过查阅资料来辅助解疑答惑，还可以和老师进行互动和交流，使学生真正地体会到答案得出的整个过程，提高了将数学理论应用于解决实践问题的能力，实现了“学以致用”的理念；因此，数学教学要积极利用课外的实践教学资源，冲破课本教材的束缚，使学生的眼界得到开阔，丰富学生的情感体验，培养学生创造性解决问题的能力。

(二) 情境体验法

情境体验法重在营造一个“仿真”的教学情境，让学生在其中能够切身体验到教学和学习的过程，增强情感体验，加深对知识的理解程度。情境体验法的方式有多种，一是利用实物道具进行演示，由学生参与；这样一来，由学生动手操作能够增强体验，学生的兴趣也会被激发；还可以将数学体验与具体的专业课程结合，比如，在学习机械课程时，会对零件的型号有参数限制，如果要仿制零件，首先需要测量，如何提高测量的准确性，就需要动用数学思维来解决；这样进行情境体验的另一个好处是，

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将数学知识和具体学科相结合，提高了数学知识的实际应用，有利于提高教学成果和质量。

(三) 换位体验法

换位体验法是指师生互换角色，由学生代替老师讲课，老师在学生的座位上听学生讲课；这样，突出了学生的主体地位，改变了学生的被动地位，让学生通过体验教学，使学生对知识的理解、知识脉络的理清有很大好处；学生在备课、讲课的各个环节都表现出很大的积极性，课堂气氛十分活跃，这是学生探究知识的一个过程，学生只有自己明白了数学知识，才能够通过口头表达出来；学生通过一系列的体验，感受到获得成果的喜悦，激发了学习数学的更大动力。
三、总结
以上首先分析了目前中职数学教学中存在的不足，以此强调体验式教学对于提高数学教学有效性的必要性；然后探析了体验式教学法在中职数学教学中的应用策略，证明体验式教学法是可行的，现实的，因此，建议中职院校的数学教育工作者积极将体验式教学法应用于数学教学实践中去。
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