体验式教学法在会计课教学中应用

摘 要：本文主要论述体验式教学法在会计专业课程教学中的运用，说明以满足学生的体验需求为手段进而提升学生在教学活动中的投入的教学方式。这种教学方式需要充分使用看、听、用、参与等手段，多途径地为学生提供了不同的体验环节，使学生更好地学习和掌握会计知识，从而形成自己的理念和观点，并为将来就业、学习奠定较好的研究和学习能力基础。
关键词：体验；会计；教学

一、体验式教学法在会计专业课教学中运用的意义

体验式教学法是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进学生的综合能力全面和谐发展的一种教学方法。在教学过程中，教师以理论知识为指导让学生亲身去感知、领悟知识，并在实践中得到证实。以培养学生具有独立、自主、创新等主体精神为目标，自我体验为主要手段的学习方式。
将体验式教学法运用于会计专业课程教学，是以满足学生的体验需求为手段进而提升学生在教学活动中的投入的教学方式，这种教学方式需要充分使用看、听、用、参与等手段，多途径地为学生提供了不同的体验环节，从课堂延伸到课外，从书本延伸到工作，从获取间接经验到获取直接经验，学生在不同内容、不同方式的实践体验过程中获得了创新意识的培养，使学生对自己在学习过程中的亲身经历进行反思，最后整理概括和提炼以升华成新的知识，从而形成自己的理念和观点，更好地学习和掌握会计知识，并为将来就业、学习奠定较好的研究和学习能力基础。体验式教学法弥补了传统教学法的不足，更好的实现了教学效果。
此外，为了更好地完成教学活动，需要教师具备较为全面的知识储备和教学业务能力。因此，体验式教学法在会计专业课教学中的应用也有助于提高和优化教师的教学水平，激励教师与时俱进，培养教师的综合业务能力。

二、国内外同类问题研究现状

基于会计类课程的特点，会计专业人才的培养模式应该是一方面通过理论教学，使学生搭建起从事会计所需的合理的知识结构；另一方面辅之以多种形式的实践教学，使学生将所获得的知识内化为从事会计工作所需的各种能力。结合我国目前现代教育理念的要求以及应用型会计人才培养的内在需求，体验式教学模式作为一种新的教学理念应运而生，并在国内外教学领域中逐渐发展起来。
国外体验式教学思想可追溯到古希腊时期的教学思想，夸美纽斯的教学思想，卢梭自然主义教学思想以及杜威经验主义教学思想。西方国家称体验式教学是对传统灌输式教学的革命，他们从西方国家特别是美、英等西方国家的价值观的核心——个体主义角度出发，在教育中表现为普遍采取个别化的教学计划，鼓励学生个人间的竞争，因此他们很早就把职业岗位的训练引进课堂，让学生早早进入工作角色。然而尽管国外体验式教学思想源远流长，但对体验式教学的研究甚少，研究者们把注意集中在了对体验式学习的探讨上，尤其是体验式学习模式的研究，这可能与国外教育研究的重心从教学方法转移到学习者有一定的关系。
国内在会计专业类课程上积极尝试采用体验式教学模式的院校越来越多，对于提高教学质量，培养高素质人才有着积极的推动作用。体验式教学方法强调学生主体参与、情感陶冶和实践能力培养，此种方法的着眼点在于过程，它是以思想品德、文化修养、职业道德、职业态度、职业心理素质、职业精神等为重点内容，创设出各种的职业场景，让学生亲身去体验，触摸和感受，引导学生去感悟，去体验其无穷的魅力，激发学生内心的情感，让学生身临其境，让良好行为成为执业习惯，以培养学生职业素养。
目前，研究体验式教学模式的会计类专业教育工作者的研究成果中，既有面向会计类课程整体课程群而言的，也有专门针对某一门会计专业课程而谈。但体验式教学方法也有局限性，不适合涉及情景比较复杂、专业知识点较多的专业教学内容，另外，这种教学方法对教师的专业能力要求很高，要求教师既要有深厚的理论知识，又应具有丰富的实践经验或实际工作经历。这些较高的要求都限制了体验式教学模式在会计类课程中的应用和推广。

三、体验式教学法在会计专业课教学中的运用

(一)实现体验式教学法与现有会计专业课程教学过程的融合

体验式教学的实现途径较多，本文研究探寻更加适合的实现途径，以达到更好的教学效果。
1、指导学生搜集与本专业有关的社会热点问题，并借助观看影片、纪录片等形式与学生探讨与本专业相关的知识，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的分析能力，加深对知识的理解深度。实现取自于工作实际中应用到工作实际中去的教学目的，使教学资源更具有真实性；
2、由教师指导学生建立虚拟企业，并完成企业的岗位设置。对企业的虚拟业务进行会计核算，并完成虚拟的税务申报工作。在模拟环境中让学生体验企业的运行基本流程，熟悉会计岗位设置，掌握会计核算和纳税申报工作。既锻炼了学生的会计基本技能又培养学生的团队合作能力和独立思考能力；
3、模拟外企招聘，由学生完成中英文简历，并描述会计岗位的职责与分工，说明自己的竞聘优势等事项，选择优秀小组进行现场演示。在此过程使学生熟悉会计工作范围与内容，锻炼表达能力，创新能力，并引导学生认识到自身条件与就业岗位要求之间的差异，从个人兴趣出发拟定未来学习和就业的目标，调整自身学习方向以适应社会需求；
4、在不同会计专业课程中，通过对过往案件分析与反思，使学生了解财务决策重要性及其后续影响，培养学生对知识的综合运用能力、财务分析能力和企业管理的战略思考能力；
5、通过组织学生去企业参观，以及邀请会计、税务相关人员来学校做讲座等途径让学生多方面的了解本专业的社会

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现状与实务工作，并就具体会计问题与专业人员探讨，缩小理论学习与实际工作的差距。

(二)体验式教学法在会计专业课教学中运用的效果

1、培养学生的学习能力、分析能力，提高综合素质

学生往往过多的注重书本知识和应试题目，而对知识应用能力有所欠缺，部分学生甚至不清楚财经新闻和事件的内容所涉及的本学科知识。不关心财经信息也不具备深入的分析能力，体验式教学法在会计专业课程中的应用在于强化学生对知识的应用能力和分析能力。从更多地关注，更多地参与，到更多的分析、更为深入的学习过程，从而达到加深学生对所学知识的理解与应用。

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