实习教学改革和创新型人才培养模式

摘要：实习教学是高校专业教学工作的重要环节，是培养学生的创新意识和创新能力的重要途径。目前，高校在实习教学方面存在着覆盖面窄、可操作性差、实习教学效果欠佳等问题，需要积极探索应对当前和今后高校改革实习教学的措施。
关键词：实习教学；教学改革；培养模式
一、前言
传统的实习环节一般包括认识实习、生产实习和毕业实习，实习基地主要是国有大中型企业，实习方式主要是集中实习。这种模式在过去几十年里在培养高级工程技术人才方面发挥了应有的作用。目前，由于受市场经济体制及学生就业去向多元化的影响，传统的实习模式和实习效果受到了很大冲击。
传统的实习教学模式存在覆盖面窄、可操作性差等问题，严重影响了实习教学效果。笔者试图改革这种传统模式，提出能适应当前高等教育培养要求的新模式，并有效地解决实习难、实习效果差等问题，实现学生、学校、企业三方共赢，并形成长效机制，真正达到专业实习的目的，使学生的实践能力、创新能力和综合素质得到显著提高，为创新型人才的培养提供一个良好的平台。

二、专业实习教学现状分析

(一)对生产实习重视不够

由于受传统教育观念的影响，一些高校在教学内容方面重理论、轻实习，以理论教学环节为主，把实习环节放在次要位置。学生缺乏实践技能，不能满足社会对应用型专业人才的需求。

(二)难以建立长期稳定的实习基地

实习基地建设之所以难，主要有以下原因：一是高校扩招，学生人数骤增，形成大规模实习团队，加上接待、住宿、就餐等，给企业带来不便；二是企业对接纳学生实习缺乏积极性，企业因为担心学生代替工人上岗会影响生产进度而不愿接受学生顶岗实习。
此外，就是联系到了企业，也难以长期维持。一是由于企业的调整与改制可能导致领导层的变动、岗位精简等，使学校失去原来的实习基地；二是某些依靠教师私人关系建立的实习基地由于私人关系的变化也难以持续。

(三)实习经费严重不足，影响实践教学正常进行

大部分高校专业实习经费采用费用包干制，人均费用大都在260元以下。随着经济的发展，实习成本不断增加，导致实习经费短缺，能够集中安排的实习时间越来越短，且只能局限在学校周边的企业，影响了实习单位的选择，不能保证实习质量。这些最终都影响到实践教学环节的正常进行。

(四)师资队伍层次不高、人员不稳

目前在大部分高校里，年轻教师占较大比例，这些教师大都“从学校到学校”，没有企业生产一线的具体工作经验，实际动手能力普遍较弱。同时，生产实习枯燥而单调，有些岗位环境也不好，一般教师不愿从事生产实习，致使生产实习的带队教师数量不足、层次不高、人员不稳。

(五)实习质量不容乐观

一是受企业生产任务及实习经费的限制，学生在实习过程中往往得不到独立实践的机会，指导师傅对学生的指导多流于形式；二是带队教师把主要精力放在寻找关系让学生多接触一些先进的设备、工艺或管理模式以及如何保证学生的安全等问题上，难免会分散精力，影响对学生的实习指导；三是实习中的一切问题全靠教师解决，学生处于被动地位，无法充分发挥自己的能动性； 四是部分学生实习态度不端正，对实习不够重视，实习的自主性不强，造成实习效果不理想。

三、基于创新型人才培养模式的实习教学改革

(一)提高对生产实习教学的认识

要营造一个良好的重视生产实习的教学氛围，在思想上和行动上对生产实习给予足够的重视，主动按照工科专业人才培养的要求去组织实习教学工作。

(二)明确实习的目的和要求

在当前高校“宽专业、厚基础、强能力、高素质”的人才培养目标下，生产实习环节要体现与培养目标相结合的特点，并

摘自：毕业论文目录www.udooo.com

按照生产实习应具有的特征，准备好实习教学资料。实习教学资料应包括实习大纲、实习指导书和实习计划。

(三)多种实习方式并举，重视实习基地建设

集中实习与分散实习相结合。“集中型”的实习方式在落实实习企业方面难度较大，且学生实践机会少，效果欠佳。为此尝试化“集中型”为“分散型”，将实习学生分成多个小分队，每组人数不等，视接收单位的能力而定，同时也有选择地允许部分学生自己联系实习单位，自主决定实习内容。“分散型”的学生均有专人指导，有一个具体工作岗位，每人均参与实际生产或工作，实习效果显著改观。从管理上来说，对学生与正式员工一视同仁，有助于培养学生的劳动观念和组织纪律性，真正使生产实习成为一次步入社会前的演练。

1.整合资源，加强校内实习基地建设

校内实习基地作为学生综合实践训练的重要场所，可为学生提供充分的动手机会，有效弥补校外实习动手机会少的缺憾。

2.充分利用校企联合共建校外实习基地

校外实习基地是学生实习的主要场所。高校应充分利用自己的实力和影响，发挥优势，以“互惠互利、优势互补”为原则，坚持走产学研相结合的道路，与市场结合，按照校企共赢的理念，多途径、多形式地与相关企事业单位共建校外实践教学基地。

3.建立校内虚拟实习基地

校内虚拟实习基地也可称为网络化实习基地，一般包括仿真实习终端机、怎么写作器、教师用机及教学监控系统等设备。虚拟实习通过把一些典型生产工艺流程、生产设备及工厂布局等存放在怎么写作器中，采用多媒体技术对工艺流程中的每一个环节、设备结构、原理及使用等进行详细说明，使学生有亲临现场实习的感觉；同时学生还可以对某一个局部进行详细了解，全方位了解生产的过程。

(四)加强实习指导教师队伍建设

实习指导工作的好坏直接关系到实习效果的优劣，这是生产实习最重要的一环。师资队伍建设可以通过进修、内部培训、招聘引进等方式，优化结构，提高水平。扩大外聘教师在指导教师中所占的比例，积极聘请专家、技术能手来校上课或短期讲学，可以组织教师单独去企业学习和合作。一是教师个人到企业实践，可根据培训需求和客观条件，采取到企业生产现场考察观摩，接受企业组织的技能培训等形式。二是学校组织合作团队，深入企业第一线，以解决工程实际问题为核心，边工作边学习，配合企业组建开放型的研究开发中心，促进企业有针对性地开展继续教育活动，以促进教师工程实践能力的提高。

(五)加强对学生的管理考核

学生是生产实习的主体。纪律严明是保障学生生产实习顺利进行的关键因素。对学生加强考勤，包括实习期间的考勤和夜间的考勤。实习期间的考勤可以及时了解学生有无缺勤和掌握学生缺勤的原因，以及有无早退情况或有无掉队的学生，避免出现安全事故。夜间考勤是为了避免学生夜不归宿、通宵娱乐而影响第二天的正常实习，同时也减少或避免学生与企业外部闲杂人员的接触，防患于未然。合理的实习考核方案，不仅会有效地调动学生实习的主观能动性，而且会提高实习效果和质量。
四、结语
实习教学改革是高校实践教学管理中的一项重要工作，采用多种实习模式并存的实习教学是稳定工科专业教学、提高实践性教学质量的重要保障之一。学校应在实习基地建设及运行方面充分给予人、财、物的保证，充分调动广大教师参与实习基地建设的积极性，不断提高实习教学质量，以适应科技时代的发展对人才的需求。
参考文献：
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