本站原创摘要4-5
ABSTRACT5-9
绪论9-15
0.1 选题目的及作用9-11
0.1.1 选题目的9-10
0.1.2 选题作用10-11
0.2 选题探讨近况11-14
0.2.1 国内探讨近况11-14
0.3 本论文探讨策略14
0.4 本论新点14-15
1 接受论述与马克思主义大众化15-26
1.1 接受论述15-18
1.1.1 西方接受论述的起源及相关论述15-16
1.1.2 接受论述在我国不同学科领域中的探讨16-18
1.2 马克思主义大众化18-22
1.2.1 马克思主义大众化的内涵18-19
1.2.2 马克思主义大众化的论述依据19-22
1.3 基于接受论述的高校马克思主义大众化22-26
1.3.1 高校马克思主义大众化的本质就是接受22-23
1.3.2 高校马克思主义大众化的构成要素23-24
1.3.3 基于接受论述推进高校马克思主义大众化的作用24-26
2 接受论述视角下高校马克思主义大众化的主客体联系26-35
2.1 接受主体26-30
2.1.1 接受主体及其特点26-28
2.1.2 接受主体的地位和作用28-30
2.2 接受客体30-32
2.2.1 接受客体及其特点30-31
2.2.2 接受客体的地位及其作用31-32
2.3 接受主客体联系32-35
2.3.1 接受主体对接受客体的影响和制约33
2.3.2 接受客体对接受主体的影响和制约33-35
3 推进高校马克思主义大众化的困境35-39
3.1 接受主体与接受客体缺乏有效互动35-36
3.1.1 地位的不平等性导致主客体之间缺乏互动35
3.1.2 双方有着的矛盾导致主客体间缺乏互动35-36
3.2 没有建立行之有效的长效工作体制36-39
3.2.1 缺乏有效的协调机制36-37
3.2.2 缺乏改善的评估机制37
3.2.3 缺乏有力的激励机制37-39
4 探讨接受规律，推进高校马克思主义大众化39-47
4.1 推进高校马克思主义大众化接受主客体的互动39-43
4.1.1 重视互动对话方式，转变话语系统39-40
4.1.2 重视大学生的参与实践，充分调动其接受能动性40-41
4.1.3 关注大学生的内在需要，革新教育方式与载体41-42
4.1.4 加强教师队伍建设，优化接受效果42-43
4.2 建立健全高校马克思主义大众化的长效工作机制43-47
4.2.1 全员育人机制建设44
4.2.2 监督管理机制建设44-45
4.2.3 资源保障机制建设45-47
结束语47-48