试议英语城区和乡村学校学生英语学习效率差别

摘 要：通过对城区与乡村学校学生平时学习英语的情况和方法的同步调查，发现目前城区和乡村学校学生普遍存在不懂得如何利用有限的学习时间和英语学习资源以至于浪费学习时间和资源的问题。而且乡村学校的学生自觉性缺乏，对课堂知识的一次性接受能力比较差，应变能力不强，一定数量的学生的英语学习心态不端正，兴趣也不浓厚。通过对调查结果的分析，找出了问题的症结所在，并有针对性地提出了建议和意见。
关键词：自主性；英语；城区；乡村
新课标对课堂45分钟的要求更高了，就是说我们要讲究课堂教学效率，向45分钟要质量。但不得不承认有时结果并不十分理想，再加上课堂教学要面向全体学生，上等生并非吃得饱，后

摘自：硕士论文格式www.udooo.com

进生可能消化不良。所以，有时加强课后学习很有必要，如果说课堂教学是教师和学生的主阵地，那么课外的学习就是对课堂教学效率的巩固和延伸。
一、原因
从总体上来说，乡村学校的学生总体水平质量明显低于城市。
主要原因是：

1.教师业务素质方面

乡村地区教师业务素质相对比较薄弱。主要是因为：
（1）非专业培训的教师比较多。
（2）教师的知识结构贫乏。不少地区的英语教师在传统的封闭式教学模式中闭门造车。
（3）教师队伍老龄化。特别是边缘地区教师缺少接受新事物的，有时老师接受速度更比不上学生的速度。

2.学生方面

（1）整个学习环境氛围不够强烈。不难发现越是好的学校、公民素质高的地方，学习的方法也更先进、兴趣更浓厚、竞争更强。越是比较落后的地方，教育越是得不到足够的重视和投入。改善这点是一个长时间的自我完善过程。
（2）第二是学生视野不够开阔，特别是边远地区。比如，就作者经验，跟农村里的孩子将“KFC”或者“PIZZA”一类的单词，他们难以理解，也没兴趣记住，所以课堂效果就比较差。但相对于城市孩子来说，根本不用课堂时间传授，他们直接从社会上得来的信息就知道是肯德基、比萨饼。
（3）学生自我认识不够。比如，学生对“读书”一词还是传统观念：为父母读书，为别人读书。不明白当今社会的竞争有多大、有多激烈。现在的每一天的学习都是为以后自己的立足多争一席之地。因此，他们缺乏兴趣、态度不端正、没有远见，犹如井底之蛙。这种现象越是小的地方就越是明显。

二、意见和建议

1.合理地引进和吸收了英语教学的先进理念和成功经验。

2.把握新课标的精神实质的关键点，深刻理解英语课程的性质和制定课标的基本理念。新课标指出，英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程，也是培养学生创造能力和健全人格的过程。
3.教师在教学过程中应当面向全体学生，多渠道开拓课程资源，整体设计课程目标，通过采取诸如感知、体验、实践、参与和合作等方式的任务型教学途径，在教学中引导学生积极主动构建知识，提高综合语言运用能力，展现学生个性和拓展学生视野。
总之，马克思主义告诉我们任何事物都不是单独存在的、独立发展的，都是与周围事物相联系的。英语作为一种语言工具，联系更密切，所以说英语学习应该一步一个脚印才能达到预期效果。
参考文献：
桂诗春.中国学生学习英语学习心理.湖南教育出版社，2004.
章兼中.外语教学心理学.安徽教育出版社，2000.
[3]林崇德.中学生心理.北京出版社，2004.
[4]文秋芳.英语学习策略论.上海外语教育出版社，2004.
（作者单位 浙江省温州市瓯海区丽岙华侨中学）