全球化背景下作为都市文化英语教育科技

[摘 要] 20世纪之后，全球经济迅猛发展，已逐渐成为一个不可逆转的趋势，这意味着人类需要有一个统一的或者共同理解的语言作为交流工具。而英语作为世界通用语，成为外语教学的中心。都市文化是全球化的一个重要特征,英语教育做为城市精神文明建设的重要组成部分,越来越突显其重要意义。目前我国的英语教育仍处于发展阶段,存在许多问题。
[关键词]全球化、都市文化、外语教育、英语教育

一、关于全

摘自：学术论文格式www.udooo.com

球化和都市文化

自20世纪80年代末以来，全球化这个名词已经被越来越多的人所认同。全球化指经济、信息、生态、技术、跨文化冲突和公民社会各领域里可感受的日常行为的区除讲解性。（贝壳 2008.11:11）全球化的主要特征体现在各方各面，它是一个复杂的进程，对社会的各个方面都有很大的冲击作用。在全球各个不同层面，人们逐渐形成了全球意识，加强了各地区各国之间的联系。全球化的发展已经成为了一个不可逆转的事实,然而由于从不同层面、不同角度出发思考，人们对于其是起积极作用还是起消极作用各有分歧。在文化层面,全球化使世界的整体性加强，形成了文化认同。然而，文化认同的产生和发展又威胁到了文化独立性的保留和发展。
都市化是全球化的一个重要特征，全球化和城市在政治、经济、文化等各个领域多维度的互动中彼此相互促进，如今新交通、通讯、网络等技术所带来的时空压缩也影响了城市在全球体系中的作用。城市的发展主要分为物质文明建设和精神文明建设两方面。城市是文化的载体,一个城市的文化的发展及城市自身发展是密不可分的。在全球化发展迅猛的今天，城市与城市之间逐渐形成了一个相互关联的整体，都市文化被赋予了全球化的印迹。城市街道路标、广告牌上、电视广告、新闻里，全球化韵味十足。而对于都市化的研究，也主要围绕物质文化和精神文化两个维度展开。随着物质文明建设的提高，精神文明建设也越来越受到人们的重视。教育是精神文明建设的一个重要部分,教育的发展对于促进精神文明建设有重要作用。

二、都市文化中的英语教育

1、外语教育的必要性

科学技术是第一生产力。而科技发展、技术创新又离不开教育。教育作为文化传播与发展的一个重要途径，其本身也是一种文化。城市是文化中心,一个城市的发展程度和这座城市的教育水平有很直接的关系。统计全球各地区学校数量与规模，可发现名校都分布在城市里。在全球化背景下,要求我们必须有统一的或者能够被共同理解的语言作为交流工具。因而外语教学成为城市教育的一个重要部分，世界各国家都开设了不同语言的外语教学课程。

2、英语教育的发展

进入20世纪以来，全球化步伐加快，英语作为人类交流的媒介，在国际交往中扮演了越来越重要的角色。根据Did Crystal对全球说英语国家的统计，把英语作为母语国家的人口有3.2-3.8亿，把英语作为第二语言国家的人口有

1.5-3亿，把英语作为外语的国家的人口为1-10亿。

英语是世界上信息量最大的语言，它主导了全球出版物、广告、电影、电视和广播等领域。戴维·格雷多尔（Did Graddol）曾指出，英语的地位从一个特殊的历史环境中提升，没有别的语言可以在复杂多变的21世纪代替它。(1997：45) 英语已经成为世界性语言，英语教学也在全世界的大部分国家发展起来。
据记载，我国正规的外语教学始于元朝,后在清朝和民国时期英语教育均有较大程度的发展。但建国后，受苏联模式的影响，俄语教学发展迅速，再加上“外语无用”的影响，英语教学陷入一片漆黑。直到改革开放以后，我国才重新把英语列为与语文、数学同等重要的课程。

3、英语教育的要求不断提高

英语教育始于城市,城市是文化交流最为频繁、生产力以及经济贸易的中心地区，外语教育在这里备受重视。随着全球都市化的发展,对于英语教育的要求也越来越高。英语教育，不再只局限于日常交际用语和基础英语的教学，其专业性不断加强，逐渐对英语教学进行了细化，特殊用途英语教育发展起来，例如：机电英语、医学英语、建筑英语、音乐英语、商业英语等。

三、都市英语教育存在的问题及应对策略

都市英语教育虽发展迅速，程度较高，但也存在诸多问题。首先,由于城市学生数量相对集中，造成学生竞争激烈，考试压力大，很难摆脱为应试教育而进行哑巴式英语教学的困境。其次，课程设置缺乏实效性, 比较粗糙，英语教学没有进行细致的划分,实用性较差。其三,城市里英语教育机构的大量兴起，这一方面对于城市英语的发展起到促进作用，另一方面以营利为目的的教学，违背了语言学习的客观规律，急于求成，导致效果不佳。其四,受传统教学理念的制约，课堂教学主要以教师为主，学生学习被动，无法达到真正习得语言的水平。最后,许多教师自身素质就偏低。虽然城市里师资水平相对较高，但目前为止大部分的教师都是毕业于上个世纪七八十年代，当时的英语教育主要注重的是语法、写作以及英语国家的文化教育。这些教师，有的不仅听说能力比较差，而且知识面较窄，课堂上多以讲述英语国家的文化为主，不适应当前全球化背景下城市发展的需要。
为了应对当前全球化背景下城市英语教育问题，我们首先要改变旧的以考试为目的的教育，形成以语言运用为最终教学目标的教育体制，对学生进行综合素质的考察。我国正在努力减轻学生负担，素质教育正在蓬勃发展。新的课堂教学模式在不断发展,这些新的课堂教学模式正在逐渐打破传统的填鸭式教学。其次，在课程设置方面，想要增强英语教学的实效性，就要“对症下药”。也就是说，针对不同人学习英语在日后运用方面的不同需求，使用不同的英语教材，开设不同的课程。其三，针对城市英语培训机构大量繁衍，且多以盈利为目的，为学生制定学习计划的学习周期偏短，急于求成，有的甚至存在欺诈行为的状况。一方面要加强严查和打击监督力度，另一方面更要提高教育机构教学质量，使教育机构教育逐渐步入正轨。其四，要冲破传统教学理念的束缚，针对不同的语言学习人群采用不同的教学方法。例如目前有些学校已逐渐开始采用小班教学的方式进行教学，通过考核将不同程度的学生分入不同的班级，再根据其程度进行相应的教学等方法。最后，要努力提高教师自身素质。一方面国家要加大对这方面的投入，另一方面教师也要注意自身的提高。教师应不断改善教学技术，并且不断提高自身包括听说读写等各方面的英语素质，以达到能够培养全球化背景下21世纪城市人才的需求。
四、小结
在全球化大背景的驱使下，作为都市文化的一个重要组成部分的英语教育越来越凸显其重要性。对于英语教育的要求不断加强，高质量、高水平的英语教育，成为社会关注的焦点。使作为都市文化的英语教育适应都市化发展的需求，适应全球化发展的需求，需要全社会的共同努力。
参考文献：
乌尔里希·贝壳著:《什么是全球化？全球主义的曲解 ——应对全球化》[M].上海:华东师范大学出版社，2008.
贾冠杰著：《英语教学基础理论》[M].上海:上海外语教育出版社，2010.
[3]王斌华主编：《双语教学的回眸与前瞻——国际视野 本土实验》[M] 上海:上海教育出版社，2008.
[4] Did Graddol. The Future of English [R].London:The British Concil,1997.