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摘要：作为我国基础教育的三大重点学科之一，英语学科的教学一直受到社会及学界的广泛关注。初中学生在经过三年的学习之后进入高中学段，对于英语的学习却不是那么的得心应手。很多原本成绩不错的学生在升入高中之后，英语成绩却直线下降，更别提那些原本基础就不好的学生，应付英语的学习更是颇为吃力。本探讨致力于如何解决初高中英语教学衔接中出现的不足，提出合理科学的措施，帮助学生实现英语学习的平稳过渡，顺利完成高中三年的英语学习任务。本探讨拟采取文献法，访谈法以及观察法，通过调查探讨高中英语教师的教学近况和高中学生的英语学习近况来了解当前初高中英语教学衔接的具体情况。学生在结束初中阶段的学习进入高中后，在学习态度，学习兴趣，学习动机上都有着着一些不足之处，这以主观上导致了学生在高中的英语学习上有着着一定的困难。而高中教师在高一的英语教学中，缺乏必要的衔接意识，欠缺做好衔接工作的知识和技能指导，当学生在进入高一阶段出现衔接困难的时候没有采取正确的措施，在客观上进一步导致了学生的初高中英语衔接学习的困难。正是基于这些调查探讨，本论文在充分浅析其影响因素的基础上，有针对性地提出合理切实的解决对策。学生在进入到高中之后应该端正自己的学习态度，积极调整自己的心理状态，培养良好的学习习惯。对于教师来说，则应该加强自己在教学中的衔接意识，加强同事之间的交流合作，更新自己的教学观念，同时适当淡化高考，转变评价方式等等，多渠道多角度地去减少衔接阶段对于学生学习的影响。尽管阅读了一定数量的有关衔接不足的论述及实践探讨，本探讨仍然有着许多不完美之处。当然，教学的衔接不足是一个复杂且长期的工程，不能想着一蹴而就地去解决。由此，如果能为改善当前不尽如人意的教学衔接近况贡献出自己的一份绵薄之力，也算是实现了探讨者开展本探讨的初衷。关键词：衔接论文初高中衔接论文英语教学衔接论文教学衔接近况论文
摘要4-5
Abstract5-6
目录6-7
引言7-10
(一) 不足的提出7
(二) 探讨的目的与作用7-8
(三) 探讨对象和策略8-10
一、衔接的论述基础10-16
(一) 建构主义学习论述10-11
(二) 非智力因素对学习的影响11-13
(三) 学习与个体生理、心理进展的联系原理13-14
(四) 系统论知识14-16
二、文献综述16-20
（一） 相关概念的界定16-17
(二) 国外相关探讨17-18
(三) 国内相关探讨18-20
三、初高中英语教学衔接近况调查20-33
(一) 调查背景20
(二) 高中学生英语学习衔接近况调查20-29
(三) 高中英语教师教学衔接近况调查29-33
四、影响初高中英语教学衔接近况的因素浅析33-37
(一) 学生方面的因素浅析33-34
(二) 教师方面的因素浅析34-36
（三） 教材方面的因素浅析36-37
五、初高中英语教学衔接的对策深思37-41
(一) 针对教师方面的措施探讨37-39
(二) 针对学生方面的措施探讨39-40
(三) 针对教材方面的措施探讨40-41
六、总结与倡议41-42