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摘 要 在初中英语教学中，学生掌握知识需要经历一个由感性认识逐渐过渡到理性认识的复杂过程。教师只有让学生的这两种认识结合起来，才能让他们最终达到掌握新知识并巩固旧知识的目的。笔者在英语课堂教学中主要用了直观教具、肢体语言、问答 、游戏、歌曲等方法呈现新知识。
关键词 英语课堂教学 呈现新知识 方法
在初中英语教学中，学生掌握知识需要经历一个由感性认识逐渐过渡到理性认识的复杂过程。教师只有让学生的这两种认识结合起来，才能让他们最终达到掌握新知识并巩固旧知识的目的。而从新知识的掌握过程来看，主要可以分为感知新知、理解新知、巩固新知和运用新知四个阶段。在这四个阶段中，感知新知阶段起着至关重要的作用。如果学生感知的东西，或者说教师介绍给学生的内容是不正确的，或者给学生讲授新知的方法不得当的话，对学生认知和掌握以及运用新知识都会产生负面的作用，所以让学生进入正确的感知阶段的呈现技能这时就发挥着至关重要的作用。
呈现技能又称介绍技能，是指教师采用适当的教学方法和手段创设的一种意思明了的情境，并用标准而清楚的英语语言将要学习和掌握的新语言项目呈现给学生。它的重要性在于它直接影响到学生的学习效果，同时也在某种程度上影响了学生对新知识了解和掌握的全过程。
英语教师在呈现操作时应遵循以下几个原则：（1）呈现的内容简洁、精确。教师要采用恰当的方法或手段把新知识的精要部分概括出来呈现给学生，如果占用的时间过长，会影响到整个教学过程和效果。（2）呈现的过程要做到生动形象。教师应根据“四会”要求，利用适当的呈现方法，创造愉快的学习氛围，吸引学生的注意力，并激发他们的情感、学习兴趣和求知欲，使课堂教学进入到最佳状态。（3）呈现用语准确、规范。呈现阶段是教师初次引导学生接触新语言知识的过程，所以教师进行呈现时所使用的语言必须准确、规范，并做好与学生已学过的旧知识的衔接。只有这样，正确的新知识信息才能刺激学生的大脑，形成对新知识的正确概念，为将来正确的语言产出打好基础。（4）呈现的手段和方法要恰当。教师要根据所讲授的新知识的结构和特点，选择一种或几种恰当的方式，才能把新知识有效地呈现给学生。从而实现把语言教学生动化、形象化、具体化的教学目的。
呈现主要有以下几种方法：（1）使用直观教具辅助新知识的呈现。这是初中英语教学中使用最广泛的教学手段和方法。初中英语新教材的设计是与学生的实际生活紧密联系的，并为中学生提供了大量的真实或半真实的材料，实用交际性很强。所以客观上要求中学英语教师在教学过程中，讲授新知识时尽量配以直观教具，如图片、模型、幻灯片、投影、事物等。这样既可以生动、清晰地把课本上的重点内容呈现给学生，又可以加深学生对于课本内容的感性认识和理解，有利于知识的记忆和巩固。它的优点就是直观性强。（2）使用肢体语言呈现。使用肢体语言呈现是指教师在课堂上运用各种传神的表情、形象的语言和演示性的动作来进行新知识的呈现。在呈现新知识时，如果教师能充分利用惟妙惟肖的面部表情及身体语言，有意识地创造语言环境，不但可以把新知识更加生动地呈现给学生，活跃课堂气氛，吸引学生的注意力和兴趣，而且可以使学生在接受新语言知识的同时，获得更加生动直观的形象，促进对其的理解和掌握。 比如教单词cry， laugh时， 教师可以通过用不同 表情形象地表达出来，又如在教学What should I do时，教师扮演课文中的求助者通过借助形体语言，教师用动作及面部表情来展示，把这段富有感彩的对话呈现给学生，使呈现内容更加生动，使学生犹如身临其境的感觉，加快了他们对新知识的理解和掌握。（3）问答呈现。问答呈现也是呈现技能的一种表现形式。通过问答，教师
当教师在呈现新语言项目时，应注意以下方面的问题：（1）准备充分，呈现自然。教师在进行新语言项目的呈现时一定要以学过的旧知识为基础，使新、旧知识之间过渡自然。教师可以先引导学生复习他们以前学过的内容，然后引出新的语言项目，这样既巩固了他们以前学过的内容，又可以在教师提供的语言环境中提高他们的语言能力，为下一步接触和学习新知识做好心理认知的准备。（2）语言、材料适当、相关。呈现新语言项目的方式多种多样，所以同一语言项目的呈现方式应该随时间、场合、情境以及授课对象的不同而产生变化，而用来呈现新语言项目的语言和材料也应该与之相关，决不能让人感到牵强附会，使学生听后不知所云。（3）适时、适度。呈现技能固然重要，但一定要注意在课堂上所占的时间，另外还要注意设计呈现内容的深度、难度、角度、跨度等。教师只有很好地把握住呈现内容的难度和深度，然后选择适当的角度并平衡好新、旧语言知识的跨度，从学生的认知过程，即从未知到已知、从简单到复杂、从单一到综合的一个逐步深入的渐进过程着手，做到对学生心中有数，才能采用适当的呈现方式和手段来调动学生的兴趣和注意力，激发他们的求知欲，取得良好的教学效果。
总之，呈现技能是初中英语教学中很关键的一步，起到重要的承上启下的作用。初中英语新教材充分体现了新的教育思想和教学方法。要达到新教材的教学目标，初中英语教师一定要转变观念和教学思维，努力提高自己的自身素质，注意收集资料，扩大自己的知识面。同时要刻苦钻研教法，更好地把握和运用“呈现”这一步。我们一定要避免只为形式而不求实际教学质量的错误做法，同时通过教学和研究探索更多、更好、更实用、更有效的呈现语言的方法和手段。
参考文献
胡春洞.英语教学法[M].高等教育出版社，1990.
走进新课程[M].文汇出版社，2009.
关键词 英语课堂教学 呈现新知识 方法
在初中英语教学中，学生掌握知识需要经历一个由感性认识逐渐过渡到理性认识的复杂过程。教师只有让学生的这两种认识结合起来，才能让他们最终达到掌握新知识并巩固旧知识的目的。而从新知识的掌握过程来看，主要可以分为感知新知、理解新知、巩固新知和运用新知四个阶段。在这四个阶段中，感知新知阶段起着至关重要的作用。如果学生感知的东西，或者说教师介绍给学生的内容是不正确的，或者给学生讲授新知的方法不得当的话，对学生认知和掌握以及运用新知识都会产生负面的作用，所以让学生进入正确的感知阶段的呈现技能这时就发挥着至关重要的作用。
呈现技能又称介绍技能，是指教师采用适当的教学方法和手段创设的一种意思明了的情境，并用标准而清楚的英语语言将要学习和掌握的新语言项目呈现给学生。它的重要性在于它直接影响到学生的学习效果，同时也在某种程度上影响了学生对新知识了解和掌握的全过程。
英语教师在呈现操作时应遵循以下几个原则：（1）呈现的内容简洁、精确。教师要采用恰当的方法或手段把新知识的精要部分概括出来呈现给学生，如果占用的时间过长，会影响到整个教学过程和效果。（2）呈现的过程要做到生动形象。教师应根据“四会”要求，利用适当的呈现方法，创造愉快的学习氛围，吸引学生的注意力，并激发他们的情感、学习兴趣和求知欲，使课堂教学进入到最佳状态。（3）呈现用语准确、规范。呈现阶段是教师初次引导学生接触新语言知识的过程，所以教师进行呈现时所使用的语言必须准确、规范，并做好与学生已学过的旧知识的衔接。只有这样，正确的新知识信息才能刺激学生的大脑，形成对新知识的正确概念，为将来正确的语言产出打好基础。（4）呈现的手段和方法要恰当。教师要根据所讲授的新知识的结构和特点，选择一种或几种恰当的方式，才能把新知识有效地呈现给学生。从而实现把语言教学生动化、形象化、具体化的教学目的。
呈现主要有以下几种方法：（1）使用直观教具辅助新知识的呈现。这是初中英语教学中使用最广泛的教学手段和方法。初中英语新教材的设计是与学生的实际生活紧密联系的，并为中学生提供了大量的真实或半真实的材料，实用交际性很强。所以客观上要求中学英语教师在教学过程中，讲授新知识时尽量配以直观教具，如图片、模型、幻灯片、投影、事物等。这样既可以生动、清晰地把课本上的重点内容呈现给学生，又可以加深学生对于课本内容的感性认识和理解，有利于知识的记忆和巩固。它的优点就是直观性强。（2）使用肢体语言呈现。使用肢体语言呈现是指教师在课堂上运用各种传神的表情、形象的语言和演示性的动作来进行新知识的呈现。在呈现新知识时，如果教师能充分利用惟妙惟肖的面部表情及身体语言，有意识地创造语言环境，不但可以把新知识更加生动地呈现给学生，活跃课堂气氛，吸引学生的注意力和兴趣，而且可以使学生在接受新语言知识的同时，获得更加生动直观的形象，促进对其的理解和掌握。 比如教单词cry， laugh时， 教师可以通过用不同 表情形象地表达出来，又如在教学What should I do时，教师扮演课文中的求助者通过借助形体语言，教师用动作及面部表情来展示，把这段富有感彩的对话呈现给学生，使呈现内容更加生动，使学生犹如身临其境的感觉，加快了他们对新知识的理解和掌握。（3）问答呈现。问答呈现也是呈现技能的一种表现形式。通过问答，教师
摘自：硕士论文答辩www.udooo.com
可以创设呈现新知识的语境，尤其是可以使新、旧内容过渡自然，使学生原有的知识同新知识建立起一种相互渗透的纽带，促使学生学得快，掌握得牢，用得活。当然，教师在课堂上的提问不应该是即兴的、随意产生的，而是应该在授课前进行认真准备，针对所要呈现的教学内容进行精心的设置问题，由浅入深，将学生的思维调到最佳状态。在进行新知识呈现时，教师可以利用知识的继承性和相互渗透性原理，从学生已学过的知识范围内寻找与新课教学内容有关的结合点，引出新的语言项目，从而使学生形成新的认识结构。例如，当呈现七年级英语What’s the weather like today ？这一课时，我用的就是问答形式先复习一下表示天气的单词，然后用这些词一个一个地进行问答。操练后，再用How’s the weather like ？进行问答，让学生明白这是一组同义句型。（4）用录音材料呈现。初中英语新教材，突出了语言交际 能力的训练，更加强化语言的实用性及听说领先的原则，所以听录音材料也是教师进行新内容呈现的一种方式。通过先听，让学生获得对新语言知识的感性认识，充分调动学生的注意力和兴趣。（5）用歌曲呈现。英文歌曲不仅受到广大中学生的喜爱，而且是学校进行审美教育的重要途径。教师利用欣赏英文歌曲创设语境，自然地把新的语言知识呈现给学生，不但让学生对所学的新知识有很深的印象，而且往往可以达到事半功倍的效果。（6）用游戏呈现。用游戏方式呈现语言知识能活跃课堂气氛，激发学生的学习热情，使较难记忆的语言项目在轻松活泼的氛围中得以掌握，充分体现了寓教于乐的原则，既有利于调动学生参与的积极性，又有助于他们对新知识的掌握。在初中英语教材中有很多内容都可以用游戏的方式呈现给学生，让他们在玩中学，学中玩。当教师在呈现新语言项目时，应注意以下方面的问题：（1）准备充分，呈现自然。教师在进行新语言项目的呈现时一定要以学过的旧知识为基础，使新、旧知识之间过渡自然。教师可以先引导学生复习他们以前学过的内容，然后引出新的语言项目，这样既巩固了他们以前学过的内容，又可以在教师提供的语言环境中提高他们的语言能力，为下一步接触和学习新知识做好心理认知的准备。（2）语言、材料适当、相关。呈现新语言项目的方式多种多样，所以同一语言项目的呈现方式应该随时间、场合、情境以及授课对象的不同而产生变化，而用来呈现新语言项目的语言和材料也应该与之相关，决不能让人感到牵强附会，使学生听后不知所云。（3）适时、适度。呈现技能固然重要，但一定要注意在课堂上所占的时间，另外还要注意设计呈现内容的深度、难度、角度、跨度等。教师只有很好地把握住呈现内容的难度和深度，然后选择适当的角度并平衡好新、旧语言知识的跨度，从学生的认知过程，即从未知到已知、从简单到复杂、从单一到综合的一个逐步深入的渐进过程着手，做到对学生心中有数，才能采用适当的呈现方式和手段来调动学生的兴趣和注意力，激发他们的求知欲，取得良好的教学效果。
总之，呈现技能是初中英语教学中很关键的一步，起到重要的承上启下的作用。初中英语新教材充分体现了新的教育思想和教学方法。要达到新教材的教学目标，初中英语教师一定要转变观念和教学思维，努力提高自己的自身素质，注意收集资料，扩大自己的知识面。同时要刻苦钻研教法，更好地把握和运用“呈现”这一步。我们一定要避免只为形式而不求实际教学质量的错误做法，同时通过教学和研究探索更多、更好、更实用、更有效的呈现语言的方法和手段。
参考文献
胡春洞.英语教学法[M].高等教育出版社，1990.
走进新课程[M].文汇出版社，2009.