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摘 要：反思性教学是目前较流行的一个教学理念，主要是对教学前的反思、教学实践过程中的反思和教学实践结束后的反思三个阶段进行研究，教师通过教学活动记录、课堂活动的拍摄、对教师课堂教学思路的讲解及听课教师对所听课发表的意见和建议、教学中的典型活动、教师自己收集的有关教学的记录等方法在英语教学中实施。教师通过对自己课堂教学活动和对学生掌握情况的反思，从中积累经验总结教训，进而指导自己以后的教学活动。
关键词：反思性教学 英语教学的类型
随着课改在全国全方位的进行，教师正面临着一场挑战：由传统的只为教而教转变成促进学生的终身学习和发展的具有创新意识的新型教育研究者。这就要求每位英语老师转变观念，使自己不但是一位教育教学工作者而且要成为一名教育教学研究者。笔者多年来致力于英语课改，一方面不断学习课改中的科学理论，另一方面在教学中反复实践和不断探索，认为反思性教学是一种行之有效的先进的教学理念。这种方法以探究和解决教学中的实际问题为出发点，追求教学实践的合理性，不但能使学生得到全面发展，而且也是教师自我解剖、自我超越的好的教学方法。反思性教学是目前较流行的一个教学理念，在职高英语教学中主要是分为对教学前的反思、教学实践过程中的反思和教学实践结束后的反思三个阶段进行研究的。教师通过教学活动记录、对课堂活动的拍摄、对教师课堂教学思路的讲解及听课教师对所听课发表的意见和建议、教学中为学生设计的典型活动、教师自己收集的有关教学的记录等方法在英语教学中实施。教师通过对自己课堂教学活动和对学生掌握情况的反思，从中积累经验和总结失败的教训，进而指导自己以后的教学活动。先从以下几个方面加以说明：
实际上，在教学活动中每堂课都有可能发生一些让老师感到惊喜的变化、让学生捧腹大笑的事情。教师平时做一个有心人把课堂上发生的师生之间及生生之间的喜悦和谐及矛盾这些点点滴滴都记载下来。在教研活动上向教研组的各位英语老师展示让大家一起评论和分享。这样，一方面有利于进一步整合事例，丰富内容编辑成册供学生和教师学习；另一方面教学与评测相结合有利于以后针对不同程度的学生设计课堂活动提高学生学习语言的效率。
通过反思性教学行为，我深刻了解到学生才是教学活动中的主体，教师要一切以学生为中心，给他们努力创造一种轻松愉快的课堂氛围使他们的积极情感在课堂上得到体验。学生在课堂上的种种表现是对老师这堂课的最有效最直接的评价。同时对学生课堂上的表情进行分析与思考对提高教学水平无疑是一种行之有效的方法。再者，学生也能够不断成长，提高其语言能力。在课堂教学过程中，学生总是有独特的思维，教师应对其创造力和突出的表现给予及时充分的肯定并在课后及时记载下来，长此以往，学生受到了极大的鼓励，教师各方面不断地获得成功。这些日积月累的宝贵的经验可以为今后的教学活动提供有力的保障。
参考文献：
Dona.M.Kagan.Contexts for the use of Classrooms Cases.American Educational Research Journal，1993
D.Schon.The Reflective Practitioner.New York：Basic Books，1983
关键词：反思性教学 英语教学的类型
随着课改在全国全方位的进行，教师正面临着一场挑战：由传统的只为教而教转变成促进学生的终身学习和发展的具有创新意识的新型教育研究者。这就要求每位英语老师转变观念，使自己不但是一位教育教学工作者而且要成为一名教育教学研究者。笔者多年来致力于英语课改，一方面不断学习课改中的科学理论，另一方面在教学中反复实践和不断探索，认为反思性教学是一种行之有效的先进的教学理念。这种方法以探究和解决教学中的实际问题为出发点，追求教学实践的合理性，不但能使学生得到全面发展，而且也是教师自我解剖、自我超越的好的教学方法。反思性教学是目前较流行的一个教学理念，在职高英语教学中主要是分为对教学前的反思、教学实践过程中的反思和教学实践结束后的反思三个阶段进行研究的。教师通过教学活动记录、对课堂活动的拍摄、对教师课堂教学思路的讲解及听课教师对所听课发表的意见和建议、教学中为学生设计的典型活动、教师自己收集的有关教学的记录等方法在英语教学中实施。教师通过对自己课堂教学活动和对学生掌握情况的反思，从中积累经验和总结失败的教训，进而指导自己以后的教学活动。先从以下几个方面加以说明：
一、反思性教学的意义
教师在长期的英语教学中每天疲于常规教学，只重视教什么和怎么教，很少静下心来思考教学效果。教学工作成为他们简单机械的重复的劳动，缺乏创新，这样严重挫败了学生学习英语的积极性，影响了英语课堂源于：高中英语论文www.udooo.com
的教学效果。反思性教学是我们英语教师对自己教学行为的思考和回顾。因此，教学过程设计的合理性，教学方法是否有利于学生对知识的掌握，是否符合新课程中所提的观点，是否有利促进学生终身的发展，我们都应该在课后认真反思和总结。二、反思性教学的类型
按照教学的进度安排，反思性教学分为：对教学前的反思、教学实践过程中的反思和教学实践结束后的反思。按照课堂教学的进程安排，把它分为课前反思、课中反思和课后反思。课前的反思指的是上课前教师对所教学科的思考和计划。教师根据自己学生的思维能力、创造能力、兴趣、学习动机和学习能力等，综合预测学生在课堂学习过程中可能会出现的困难和问题，从而确定课堂教学计划。课中的反思是指教师在课堂活动中及时关注学生的反应，对课上突发问题及时解决并进行反思的教学行为。课后反思主要是教师对整个课堂教学活动进行思考，并对教学效果进行判断，发现问题和困难，提出解决方法，为教师以后开展教学活动积累经验。三、反思性教学的方法
反思性教学的方法主要有下面四种手段：1.通过教学活动记录
教师随笔记载自己在平时学习过程中先进的教育教学理念和方法，记下平时课堂上教学过程中成功的方法和经验及学生的活动等并进行思考，为以后设计课堂教学做准备。2.通过课堂活动的拍摄
借助多媒体设备，教师把课堂教学中师生之间设计的各种活动拍摄下来并对其进行认真分析总结。这样做主要目的是便于教师通过观看录像及时不断反思和体会，进而调整自己的语音、语速、教学方法和教态。长期进行有利于使自己的教学水平不断提高。因此，笔者认为采用录像的方式对教师的成长有很大的帮助。3.个人教学档案
新课程的贯彻和实施要求教师必须具备对日常的教学及管理经验不断归纳和总结并上升到理论高度的能力。因此，英语教师不但在教学中认真实践而且还需要不断地客观、真实、全面反思自身的教学过程。经过多年的教学实践我深刻感受到建立适合自己的教学档案可以提高课堂教学的质量。教师根据自己的情况制作档案袋中的各种资料，资料中可以包括教育教学理论知识、听说读写各方面的经验总结、学生课堂上的反应等。之后要经常翻阅自己收集的资料并不断调整自己的教学行为。这样做有利于提高教师的专业素养同时提高学生的英语综合运用技能。4.教学过程中的典型事例
典型事例就是对一个真实的教学活动场景的描述，向人们展示一些课堂活动中和课下教师和学生的种种典型活动、情感、思维等。教学案例通常有这样几个基本要素：课前对本堂课教学过程设计的思路、上课前的各种准备、教学过程中重点难点的突破、教学过程中典型行为的分析、对教学方法改进的探索和研究。实际上，在教学活动中每堂课都有可能发生一些让老师感到惊喜的变化、让学生捧腹大笑的事情。教师平时做一个有心人把课堂上发生的师生之间及生生之间的喜悦和谐及矛盾这些点点滴滴都记载下来。在教研活动上向教研组的各位英语老师展示让大家一起评论和分享。这样，一方面有利于进一步整合事例，丰富内容编辑成册供学生和教师学习；另一方面教学与评测相结合有利于以后针对不同程度的学生设计课堂活动提高学生学习语言的效率。
通过反思性教学行为，我深刻了解到学生才是教学活动中的主体，教师要一切以学生为中心，给他们努力创造一种轻松愉快的课堂氛围使他们的积极情感在课堂上得到体验。学生在课堂上的种种表现是对老师这堂课的最有效最直接的评价。同时对学生课堂上的表情进行分析与思考对提高教学水平无疑是一种行之有效的方法。再者，学生也能够不断成长，提高其语言能力。在课堂教学过程中，学生总是有独特的思维，教师应对其创造力和突出的表现给予及时充分的肯定并在课后及时记载下来，长此以往，学生受到了极大的鼓励，教师各方面不断地获得成功。这些日积月累的宝贵的经验可以为今后的教学活动提供有力的保障。
参考文献：
Dona.M.Kagan.Contexts for the use of Classrooms Cases.American Educational Research Journal，1993
D.Schon.The Reflective Practitioner.New York：Basic Books，1983