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【摘 要】人格构建人生大厦的支柱，没有它，壮丽与辉煌将无从谈起；人格是人生的风帆，有了它，才能驶向理想的彼岸；人格是磁石，是人生靓丽的风景线，惟有它，才具有吸引人、影响人的巨大魅力。俄国教育家乌申斯基说：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据。”凡是成功的教师，无不以人格之光烛照学生的心灵，他们凭借着崇高的人格形象，为学生树立了做人的榜样，同时也使他们的教学具有了特殊的感染力量，进而潜移默化地影响着学生的人格。
【关键词】教师人格魅力；教育；教学；学生；影响
“教育是人和人心灵上最奥妙的相互接触”。在这“相互接触”中，教师
一、教师的人格魅力来源于教师的“为人师表”。 教师 “为人师表”，包含着两方面意思：一是教师的仪容、衣着。教师的穿着要整洁、朴素，不必入时，但必须得体。一个蓬头乱发、衣冠不整、不修边幅，或者衣着过于绚丽、曝露的教师，站在讲台上给学生讲课，即使他（她）有着渊博的知识，在学生的心目中也不会是一个受人尊重的教师，学生也不会乐意与你交往；二是教师的精神面貌。教师站在三尺讲台上，就应把烦恼、恩怨抛开，用轻松、愉快的心情感染学生，呈现给学生的是一种朝气蓬勃的形象。因为，人的情感对认知有着重要的影响。如果情感发生障碍，就会降低认知效率。检测如教师不能处理好自己的个人问题，不能处理好社会、家庭矛盾，而把苦恼和愁容带进课堂，就有可能因为心境不好，精神状态不佳，给学生带来消极的负面影响；教师可能会拿学生作为发泄的对象，给学生施以压力，从而使学生莫名其妙，造成心理紧张；或者因为精神萎靡不振，魂不守舍，上课时稀里糊涂，使学生无所适从。这样，既影响了课堂教学，给学生留下不良印象，也疏远了教师与学生之间的关系。
二、教师的人格魅力源于“师爱”。“师爱”是师德的灵魂，是教师人格的具体体现，“教师对学生的爱比父爱更广博，比母爱更细腻，比亲情更无私。”教师对学生的爱是一种理智的爱而不是“溺爱”，对学生要严而有度，宽严相济。在教学中教师首先要学会换位思考问题，用儿童的眼光来审视自己的工作，学会尊重学生，蹲下来看学生，而不是单纯的说教。教师要做学生学习的促进者、引导者，要帮助学生确定终生学习目标，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，让学生觉得你可亲可敬，从而发自内心地喜欢你，尊敬你。其次要善于把握对学生的期望值，让学生学会做人，很难想象一个饱受欺凌和讽刺的学生会成为社会的栋梁之才。身教是一种爱的语言，也是一种特殊的爱。孩子的归属感来自于教师对孩子的关注和公平的对待，教师的人格魅力来源于对学生的宽容和信任。在教学中教师应该把主动权交给学生，让学生在探索中享受成功喜悦，做学生人生的指导者和引路人。在教学中要想方设法提炼学生的能力，多对学生说“我喜欢你怎么做”，少说“你必须这么做”，不把学生看作知识的容器和考试的机器，在教学中绝不能像工厂生产产品一样去“批发”学生，必须承认学生的认知差异，敢于接受挑战，绝不带着先入为主的偏见去对待“学困生”。第三要在人品上充分信任学生，哪怕是在学生有过失的时候，也要相信学生有悔过自新的勇气，不要只看到到学生的现状，更要关注学生的未来，为学生的终身学习打牢根基。
三、教师的人格魅力来自于对事业的执着追求和敢于创新的勇气。教师教学生涯中最令人悲哀的是原地踏步，裹足不前，五年、十年一个模样。教师自己一定要悉心寻找不断前进的突破口，不断克服教育中的“高原现象”，从而追求新的进展。有执着追求的教师能经常反思自己的工作，并从反思中获得宝贵的经验教训，确立新的奋斗目标，用勤奋和智慧浇灌出更丰硕的成果。21世纪最受欢迎的，将是富有创造活力的高素质教师。特级教师宁鸿彬先生在课堂上要求学生做到“三个不迷信”（古人、名家、老师），“三个欢迎”（质疑，发表与老师不同的见解，发表与教材不同的见解），“三个允许”（说错做错，改变观点，保留意见。）容忍学生的不同看法，尊重学生独立思考的权利，让他们勇于质疑、追问和探索；让他们在学习过程中，无拘无束地倾泻自己的思想情感的潮水；让他们在沐浴人类文明之光的同时，内心充溢着超越前人的渴盼和。这样的教师才是富有创造力的魅力四射的的教师。
四、教师的人格魅力来源于对事业的忠诚。他们不是把教书看成是一种谋生的手段，而是毫无私心杂念的投身其中，以教书育人为崇高的职责，并能从中享受到人生的乐趣。他们以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的正直去构筑学生的正直，以自己的纯洁去塑造学生的纯洁，以自己的高尚品质去培养学生的高尚品质，他们是最能以身作则的人。
五、教师的人格魅力来源于准确的判断能力和敏锐的观察能力。这样的教师会对学生的未来发展和事物的变化具有前瞻性，进而能对学生因材施教，更有益于学生的发展。他们对事物的发展方向有着准确的判断，从而能得出相应的应对策略，办起事来八面玲珑，得心应手。特别是在处理学生的纠纷时，善于处分主要矛盾和次要矛盾，抓住关键，提高办事的效率，会让学生受到教育，并心服口服，心悦诚服。
综上所述，一个成功的教师必须是一个充满美好人格魅力的人，只有这样，教师才能以自己健全而独特的人格魅力来影响和教育学生。人格魅力的养成使教师自身综合素质得到了跨越性的提升。教师必须时刻注重陶冶个人情操，丰富内在修养，时时以崭新而亮丽的风采展现在学生面前，抱有时刻准备的心态去全力以赴地投入到教育工作中去。
【关键词】教师人格魅力；教育；教学；学生；影响
“教育是人和人心灵上最奥妙的相互接触”。在这“相互接触”中，教师
摘自：毕业论文小结www.udooo.com
作为人类灵魂的工程师，其自身人格对学生心灵的成长具有深刻的影响。教师的人格魅力来源于其为人师表的能力，来源于师爱，来源于对事业的执着追求和创新的勇气，来源于对事业的忠诚，来源于准确的判断力和敏锐的观察力，主要表现为高尚的师德、超人的才华、深厚的学术素养等。教师的言行堪为人师，有利于学生的道德观、人生观、价值观、世界观的形成，教师要时刻注意以自己良好的人格去影响学生，塑造学生。一、教师的人格魅力来源于教师的“为人师表”。 教师 “为人师表”，包含着两方面意思：一是教师的仪容、衣着。教师的穿着要整洁、朴素，不必入时，但必须得体。一个蓬头乱发、衣冠不整、不修边幅，或者衣着过于绚丽、曝露的教师，站在讲台上给学生讲课，即使他（她）有着渊博的知识，在学生的心目中也不会是一个受人尊重的教师，学生也不会乐意与你交往；二是教师的精神面貌。教师站在三尺讲台上，就应把烦恼、恩怨抛开，用轻松、愉快的心情感染学生，呈现给学生的是一种朝气蓬勃的形象。因为，人的情感对认知有着重要的影响。如果情感发生障碍，就会降低认知效率。检测如教师不能处理好自己的个人问题，不能处理好社会、家庭矛盾，而把苦恼和愁容带进课堂，就有可能因为心境不好，精神状态不佳，给学生带来消极的负面影响；教师可能会拿学生作为发泄的对象，给学生施以压力，从而使学生莫名其妙，造成心理紧张；或者因为精神萎靡不振，魂不守舍，上课时稀里糊涂，使学生无所适从。这样，既影响了课堂教学，给学生留下不良印象，也疏远了教师与学生之间的关系。
二、教师的人格魅力源于“师爱”。“师爱”是师德的灵魂，是教师人格的具体体现，“教师对学生的爱比父爱更广博，比母爱更细腻，比亲情更无私。”教师对学生的爱是一种理智的爱而不是“溺爱”，对学生要严而有度，宽严相济。在教学中教师首先要学会换位思考问题，用儿童的眼光来审视自己的工作，学会尊重学生，蹲下来看学生，而不是单纯的说教。教师要做学生学习的促进者、引导者，要帮助学生确定终生学习目标，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，让学生觉得你可亲可敬，从而发自内心地喜欢你，尊敬你。其次要善于把握对学生的期望值，让学生学会做人，很难想象一个饱受欺凌和讽刺的学生会成为社会的栋梁之才。身教是一种爱的语言，也是一种特殊的爱。孩子的归属感来自于教师对孩子的关注和公平的对待，教师的人格魅力来源于对学生的宽容和信任。在教学中教师应该把主动权交给学生，让学生在探索中享受成功喜悦，做学生人生的指导者和引路人。在教学中要想方设法提炼学生的能力，多对学生说“我喜欢你怎么做”，少说“你必须这么做”，不把学生看作知识的容器和考试的机器，在教学中绝不能像工厂生产产品一样去“批发”学生，必须承认学生的认知差异，敢于接受挑战，绝不带着先入为主的偏见去对待“学困生”。第三要在人品上充分信任学生，哪怕是在学生有过失的时候，也要相信学生有悔过自新的勇气，不要只看到到学生的现状，更要关注学生的未来，为学生的终身学习打牢根基。
三、教师的人格魅力来自于对事业的执着追求和敢于创新的勇气。教师教学生涯中最令人悲哀的是原地踏步，裹足不前，五年、十年一个模样。教师自己一定要悉心寻找不断前进的突破口，不断克服教育中的“高原现象”，从而追求新的进展。有执着追求的教师能经常反思自己的工作，并从反思中获得宝贵的经验教训，确立新的奋斗目标，用勤奋和智慧浇灌出更丰硕的成果。21世纪最受欢迎的，将是富有创造活力的高素质教师。特级教师宁鸿彬先生在课堂上要求学生做到“三个不迷信”（古人、名家、老师），“三个欢迎”（质疑，发表与老师不同的见解，发表与教材不同的见解），“三个允许”（说错做错，改变观点，保留意见。）容忍学生的不同看法，尊重学生独立思考的权利，让他们勇于质疑、追问和探索；让他们在学习过程中，无拘无束地倾泻自己的思想情感的潮水；让他们在沐浴人类文明之光的同时，内心充溢着超越前人的渴盼和。这样的教师才是富有创造力的魅力四射的的教师。
四、教师的人格魅力来源于对事业的忠诚。他们不是把教书看成是一种谋生的手段，而是毫无私心杂念的投身其中，以教书育人为崇高的职责，并能从中享受到人生的乐趣。他们以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的正直去构筑学生的正直，以自己的纯洁去塑造学生的纯洁，以自己的高尚品质去培养学生的高尚品质，他们是最能以身作则的人。
五、教师的人格魅力来源于准确的判断能力和敏锐的观察能力。这样的教师会对学生的未来发展和事物的变化具有前瞻性，进而能对学生因材施教，更有益于学生的发展。他们对事物的发展方向有着准确的判断，从而能得出相应的应对策略，办起事来八面玲珑，得心应手。特别是在处理学生的纠纷时，善于处分主要矛盾和次要矛盾，抓住关键，提高办事的效率，会让学生受到教育，并心服口服，心悦诚服。
综上所述，一个成功的教师必须是一个充满美好人格魅力的人，只有这样，教师才能以自己健全而独特的人格魅力来影响和教育学生。人格魅力的养成使教师自身综合素质得到了跨越性的提升。教师必须时刻注重陶冶个人情操，丰富内在修养，时时以崭新而亮丽的风采展现在学生面前，抱有时刻准备的心态去全力以赴地投入到教育工作中去。