关于素质教育思想政治教育视阈下高职院校学生人文素质教育

摘要：人文素质教育是高职院校人才培养工作不可或缺的内容。思想政治教育同人文素质教育内容相融、目标相似、功能相同、形式和途径可相互借鉴，是高职院校开展人文素质教育的有效载体。在思想政治教育视阈下开展人文素质教育，要充分利用思想政治理论课程主阵地的作用，要利用社会实践和青年志愿者活动增强人文素质教育实效性，要利用校园文化活动内化人文素质教育的成果。
关键词：思想政治教育；人文素质教育；高职院校学生
党的十八大报告指出，要“全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。、国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中提出，“要以大学生全面发展为目标，加强人文素质和科学精神教育”。高等职业教育作为我国高等教育的重要组成部分，承担着为社会主义建设事业培养全面发展的高端技能型专门人才的重要使命。因此，高职院校加强人文素质教育，进一步提升高职学生人文素质成为高职教育中不容忽视的课题。

一、高职院校加强人文素质教育的重要性与必要性

人文素质教育是以培养和提高学生人文素质为目标，将人类优秀的文化

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成果通过人文知识的传授、环境的熏陶，使其内化为学生的气质、人格和修养，成为学生内在的相对稳定的品质的过程。高职院校不能只教授“何以为生”的知识和技能，忽视“为何而生”的思想引导。正如爱因斯坦所说：“学校应该永远以此为目标，即学生离开学校的时候是一个和谐的人，而不是一个专家”。所以，人文素质教育应成为高职院校人才培养工作不可或缺的内容。

1.加强人文素质教育是促进高职学生全面发展的内在要求

促进人的全面发展是科学发展观的本质与核心，也是高等教育培养人才的基本目标。教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高【2006】16号）中提到，“要针对高等职业院校学生的特点，培养学生的社会适应性，教育学生树立终身学习理念，提高学习能力，学会交流沟通和团队协作，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。这就要求高等职业院校在进行人才培养时，既要注重对学生职业能力的训练，又要高度重视对学生人文素质的教育。通过人文素质教育，可以使高职学生具备认识自我、完善自我的品质，拥有认识世界、改造世界的力量。

2.加强人文素质教育是形成高职学生科学三观的应然选择

人文素质是人的一项基础性的主体素质，它包括人们的政治信念、知识水平、道德情操、社会意识等方面，其核心是人的价值取向即世界观、人生观、价值观。当今世界，由于各民族社会发展条件不同，同时出现了不同的社会模式和发展道路。高职学生作为社会主义建设事业的建设者和接班人，必须要树立科学的社会理想和坚定的政治信念。加强人文素质教育，认真学习马列主义、思想和中国特色社会主义理论体系，高职学生才能科学地认识现实、认识社会、理解人生价值，才能从中国和世界的经济与社会发展的客观要求出发，去理解爱国主义、社会主义和集体主义，才能树立和坚持科学的世界观、人生观、价值观，才能增强振兴中华民族的历史责任感，从而成为全面建设小康社会事业的生力军。

3.加强人文素质教育是提升高职学生核心竞争力的现实需要

“核心竞争力”最早来源于管理学领域，近年来被引入高职教育领域，演化成职业核心能力，是指职业生涯中除岗位专业能力之外的基本能力，它适用于各种职业，能适应岗位不断变换，是伴随人终身的可持续发展能力。同时，核心竞争力还被称为“人的一种可感觉的综合素质”，即一个人的综合素质高，其核心竞争力就强。而人文素质则贯穿于核心能力的主题与实质之中。加强人文素质教育，可以培养高职学生高尚的道德情操和文化修养，树立崭新的文明形象；可以改善高职学生的思维方式，使他们成长为个性充分发展、能创造、敢竞争的能力型人才；可以帮助高职学生摆脱“边际人”心理，培养其对社会主流意识的认同感和适应社会主义市场经济良好人际关系和公共关系的能力，使其能够成功地融入现代社会。

二、思想政治教育是高职院校加强人文素质教育的有效载体

1.思想政治教育与人文素质教育具有内在的统一性

首先思想政治教育与人文素质教育的目标是一致的。思想政治教育以培养和提高大学生思想政治素质为目标；人文素质教育主要是让学生掌握有关人类社会的基本知识，提高自身的文化素养，培养良好的人格、情操和人文精神，从而学会生存、学会做人、学会做事。二者都是以帮助受教育者树立起正确的世界观、人生观、价值观，促进人的全面和谐发展为最终目标的。其次，思想政治教育与人文素质教育的内容是相融的。就广义的人文科学来说，它本身就包括了思想政治教育方面的内容。人文素质教育包括语言文字修养、文学艺术修养、道德修养、文明礼仪修养、政治理论修养、历史和哲学修养等。思想政治教育的基本内容包括政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育和心理教育。二者在内容上是相互渗透、相互影响的。再次，思想政治教育与人文教育的功能是贯通的。思想政治教育的功能在于启迪思想、转化意识、塑造人格和指导行为。人文素质教育的功能在于完善知识结构、提升文化品位和增强人性修养。

2.思想政治理论课堂是进行人文素质教育的主阵地

利用思想政治理论课实施人文素质教育，是由高职院校人才培养目标和高职教育现状决定的，同时，也与思想政治理论课程和人文素质教育课程的特点及课程建设需要密切相关。首先，利用思想政治理论课堂进行人文素质教育有利于实现高职教育的人才培养目标。高职教育的目标是培养高端技能型专门人才，高职学生的全面和谐发展是实现高职教育目标的必然要求。在思想政治理论课程中贯穿人文素质教育，可以矫正学生的价值取向，提高学生的社会责任感和道德感，帮助学生培养健全人格和健康心理，促进学生自由全面发展。其次，思想政治理论课程可以保障人文素质教育的有效开展。思想政治理论课的课时学分由国家统一规定，课时比较充足，且不可以随意删减，在高职院校人文素质教育课程课时有限的情况下，通过思想政治理论课教学来实施人文素质教育，是一个非常可行的途径。

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