博爱，心灵碰撞火花

摘 要：班主任的职责是相似的，但班级中的学生却有天壤之别。在十几年的教学生涯中，笔者逐步摸索出一些教学经验，以期与各位分享：一、 动之以情，晓之以理；

二、以己之长，补他人之短；

三、爱，源自心灵的对话；四、阳春布德泽，生生放光辉。

关键词：博爱;心灵 班主任的职责是相似的，但班级中的学生却有天壤之别。有许多的尘封往事被锁在记忆的箱囊之中，不想提及它们，甚至都将把其中的一些遗忘。因为它们带给我的并不都是美好的回忆，而是心灵上的再次撞击。但正是这些心灵的撞击促使我去积累教学经验，解读孩子们的内心世界。

一、动之以情，晓之以理

科技发展迅速的今天，各种新闻媒体的大肆宣传，把本来很是心地纯洁、思想单纯的学生，“熏陶”得不像学生——上课不注意听讲，下课后拼命地玩。“小孩子，你有什么用处呢？父母大多数是面朝黄土背朝天的农民，他们挣钱容易吗？供你们吃喝拉撒，而你们最主要的就是糟蹋自己的青春年华，‘一寸光阴一寸金，寸金难写寸光阴’，为何让自己放纵呢？自己学习了科学文化知识，为将来前途打下坚实的基础，这是从小的自私的方面而言，大的方面就是能够为国家做贡献，贡献自己的微薄之力。‘少小不努力，老大徒伤悲’……”经过此番的“讲解”，大部分孩子有了悔悟的意思，并都暗下决心，相互的努力学习，结果成绩都赶上来了。我由衷地高兴，这算是初战告捷，心里美滋滋的。

二、以己之长，补他人之短

学生由于身体和心理在不断的发展，早恋现象出现了。周末我去学校拿作业加班，看见有一对学生在相互的接吻，这个镜头使我大为震撼。我们那一代姊妹较多，理解做大人的艰辛，自己不发奋学习，无颜面对父母，把全部的精力用在学习上。现在的学生怎么成了这个样子？我便用生物的某种生长现象举例说明。“同学们，你们见过还没成熟的桃子吗？”学生们答道：“见过。”“品尝过吗？”“我尝过，酸涩，好难吃啊！”其中一名男生咧着嘴，做出难吃的表情抢着答道。一部分人也有类似表示。看到他们大部分达到了共识，我赶紧抢说：“那么，有些事情是不能提前去做的。没成熟的桃子你摘下咬了一口，不能吃把它扔掉。某些事情一旦去做，就会毁掉你美好的前程，人生就会暗淡。我们能去做吗？”“不能！”虽然看出有个别的学生脸上有不想回答，并带有懒懒洋洋的表情，但在众多同学的带动下也说出了“违心的话”。作为学生应该是快快乐乐地学习，为什么会有早恋等现象出现？教师应起到导航的作用，把良好和纯净的思想传播给每一位学生，让他们在不同的年龄中，快乐着应有的快乐。

三、爱，源自心灵的对话

学校是一本包罗万象的书。学生是这本书中的一页，它需要你来用心读。郭思涛是一个头脑聪明的学生，但有一个毛病就是爱玩，对待学习玩世不恭，上课能跟着老师思路走，作业就是不写。有时写了作业，字迹潦草，敷衍了事。针对这样的学生我强压怒火，老师光是说教不管用，必需采取措施。抽查他的作业，结果成绩不理想。我给他的家长打了电话，家长表示配合学校。上课回答问题也较主动。五一检测期结束了，第一天郭思涛没来，怎么回事？听同村的同学说他喝酒喝醉了，住进了

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医院。年纪不大学会喝酒了！这还是学生所为吗?打电话打不通，心想以前他也有没来的习惯，没去过问。过了一天，他来上课了。将其叫进办公室，问他是怎么一回事，他说得了心肌炎。哦，原来如此！于是，我在班上布置了一篇半命题的作文“某某让我感动”，我想让学生写出震撼内心的东西。郭思涛在他的作文里写到：“我应该感谢我的父母，他们在我得病期间跑前跑后，又是交钱又是问我难不难受，从爸妈的电话中听出别人也没有多少多余的钱，他们就东拼西凑想办法把钱筹齐，为我治病。看着父亲额头上与日俱增的皱纹，母亲斑白的鬓角，我的心在滴血。以前我是多么的淘气！让他们费尽心机。现在亡羊补牢为时不晚，我要用最优秀的成绩报答他们，不辜负他们对我的期望，我要他们为拥有我这样的儿子而自豪!”读到这里我的心里热乎乎的。经过这样的变故使他成长了许多，成熟了许多。即便以前他有过怎样的过错，我都会原谅他，是他的生病，让他领悟到了“可怜天下父母心”这句话的真正含义。

四、阳春布德泽，生生放光辉

张博厚，父母在外打工，接送他上学的人，是六十多岁的爷爷。家里还有九十岁多岁的老奶奶需要爷爷的照料，家境可想而知。按理说，这样的孩子应是十分懂事。可他隔三差五地不来上学，头疼脑热，阴天下雨不到校。作为他的班主任，我对于他的管理也没有了辄。爷爷、妈妈、爸爸都统统不起作用。怎么办？根据他爱虚荣的心理，我采取了以下激励策略：比如下课做游戏让他当主角，班内出现桌椅板凳损坏，让他帮忙修理。渐渐地他有了新的表现：劳动、值日时，抢着干脏累活；他人有困难时还会去调解。一次，郭思涛因吃得不舒服，呕吐了一地的污物，张博厚第一个帮着打扫。成绩也赶了上来。他不再无故旷课了，脸上也洋溢着灿烂的微笑。
在教学的过程中应有敏锐的眼光，洞察学生的一举一动，举手投足牢记在心，当用正常的渠道不能解决问题时，把学生的优点放大无数倍，让他的那点余热散布在班内，他的内心就会有一团火，使他发光，发热，感受到自己在班级内的分量。
怎样的班主任才是真正的班主任？在我的心中没有固定的答案，但我明白一点：做学生需要的，用心学会倾听。