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感谢学困生，感谢上课时睡觉的学生，感谢评教时给我打分很低的学生，是你们让我知道教然后知不足，让我知道平日里对知识的讲解实在太不系统，以至于对以前不懂的该怎样补后面陌生的，该怎样自学一无所知；是你们将教师的课改和教研推向了最前沿，必须改，深入改，跨模块、跨学段、跨学科，要么成为课改新秀，要么被淘汰……
下面举隅我的见解。如，小说、戏剧、影视作品的阅读与欣赏教学，如何“跨流域作业”，常规依文体规律授课是需要的，但更重要的是如何体现课改精髓，让学生动起来，参与进去，融会贯通，形成能力，这里就存在教学的机智和慧根，名人和专家常常是先走了一步或多走了半步，而且不怕学生的取笑和同行的猜忌。我的思路
是，打通三种文体间的藩篱，各个研究、各个击破，就像句式变换中长短句整散句一样，有文体理论可依，有实践训练指导，有经验总结提升，真正授之以渔，师生乐在其中。人教版必修三第一单元、必修五第一单元为小说阅读与欣赏，必修四第一单元为戏剧阅读专
题，对应的选修教材中也有小说戏剧篇目，而且新教材还增补了影视剧剧本欣赏一个选修本。实践教学中，我尝试将《祝福》《边城》《林黛玉进贾府》《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》《项链》等小说在透彻了解剧情、深入感知人物的阅读层面上，进行戏剧剧本改写、课本剧影视小品创新型排演；《窦娥冤》《雷雨》《罗密欧与朱
丽叶》等则改写成先是故事梗概再则是通俗小说；也曾经将影视剧
《汉武大帝》中“李广
再举实际教改中的一点思考。学生催着你走，他们的内在需要、兴趣意志、方法训练等亟待解决，“穷则变，变则通，通则久”，“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，我尝试改变传统的学研形式，丰富拓展学生的活动领域，注重因材施教、因课设题、小组合作、经验推介。从高一开始，阅读上每天名句三则、诗词一首，练字上依程度自定方案每天50字，随笔练习每周三篇，文言阅读每周一套小卷，这是课外学习习惯，而且还会定期推荐一些赛事使他们有机会参加书画征文演讲等活动。阅读教学将网络引进课堂，部分课型课例和当代名校、名师的教学实境接轨，学生依语文程度自由组合成几个小组，按照文体规律及具体课文特点，分配预习任务，主持学习过程，讨论交流发现，总结提升成果。作为教师，在具体阅读教学的课堂中，得强迫自己学习魏书生等名师，“教是为了不
教，不教是为了更好地教”，自己不一定比学生聪明，给学生提供更多的工具，展示更多的技巧和经验，帮他们发掘出更多的潜质和领域，过程中的出错和领悟中的创新同样重要。至于诗文朗诵、口语交际、书面表达等课型自然就更有神韵和风采了。
蚁口碎食难经品鉴，不当之处还望同仁斧正。
（作者单位 河南省获嘉县高级中学）
下面举隅我的见解。如，小说、戏剧、影视作品的阅读与欣赏教学，如何“跨流域作业”，常规依文体规律授课是需要的，但更重要的是如何体现课改精髓，让学生动起来，参与进去，融会贯通，形成能力，这里就存在教学的机智和慧根，名人和专家常常是先走了一步或多走了半步，而且不怕学生的取笑和同行的猜忌。我的思路
是，打通三种文体间的藩篱，各个研究、各个击破，就像句式变换中长短句整散句一样，有文体理论可依，有实践训练指导，有经验总结提升，真正授之以渔，师生乐在其中。人教版必修三第一单元、必修五第一单元为小说阅读与欣赏，必修四第一单元为戏剧阅读专
题，对应的选修教材中也有小说戏剧篇目，而且新教材还增补了影视剧剧本欣赏一个选修本。实践教学中，我尝试将《祝福》《边城》《林黛玉进贾府》《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》《项链》等小说在透彻了解剧情、深入感知人物的阅读层面上，进行戏剧剧本改写、课本剧影视小品创新型排演；《窦娥冤》《雷雨》《罗密欧与朱
丽叶》等则改写成先是故事梗概再则是通俗小说；也曾经将影视剧
《汉武大帝》中“李广
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难封”“张骞出使西域”等剧集，《孔子》中游说列国的情形等剧集改写成小说。几种训练形式中第一种会投入更多点时间，后来将《曹操献刀》《李逵负荆》等也一并引入效果更好，我想，这里的设计意图、实施方案、最终目标对于师生们来说肯定会科学解读、积极参与的。再举实际教改中的一点思考。学生催着你走，他们的内在需要、兴趣意志、方法训练等亟待解决，“穷则变，变则通，通则久”，“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，我尝试改变传统的学研形式，丰富拓展学生的活动领域，注重因材施教、因课设题、小组合作、经验推介。从高一开始，阅读上每天名句三则、诗词一首，练字上依程度自定方案每天50字，随笔练习每周三篇，文言阅读每周一套小卷，这是课外学习习惯，而且还会定期推荐一些赛事使他们有机会参加书画征文演讲等活动。阅读教学将网络引进课堂，部分课型课例和当代名校、名师的教学实境接轨，学生依语文程度自由组合成几个小组，按照文体规律及具体课文特点，分配预习任务，主持学习过程，讨论交流发现，总结提升成果。作为教师，在具体阅读教学的课堂中，得强迫自己学习魏书生等名师，“教是为了不
教，不教是为了更好地教”，自己不一定比学生聪明，给学生提供更多的工具，展示更多的技巧和经验，帮他们发掘出更多的潜质和领域，过程中的出错和领悟中的创新同样重要。至于诗文朗诵、口语交际、书面表达等课型自然就更有神韵和风采了。
蚁口碎食难经品鉴，不当之处还望同仁斧正。
（作者单位 河南省获嘉县高级中学）