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目前，大多数中职类学校从自身的生存与发展的需要出发，不断扩大招生规模，为了完成招生指标，往往降低招生门槛，不管学生成绩如何，一律招进来，致使职业学校体素质普遍下降.学习基础差，习惯差，几乎成了职业学校学生的代名词.学生基础薄弱的现状，导致了基础学科、工具学科教学任务难以完成的局面.
另外，中职学校之间的竞争日益剧烈，为了做出自身的品牌特色，多数中职学校普遍重视学生的专业技能的培养，而轻视文化课的学习，不断压缩文化课的学时，以满足专业学习的需要.在学生中普遍存在的观念是“只要学好专业课，文化课学不学无所谓”.殊不知，文化课，特别是数学、物理等一些工具学科是学好专业课的前提.另外，职业学校的数学课教材可以看作是普通高中数学教材的简单版，重视对知识结构的构建，强调一些运算与证明技巧，而忽视与专业知识的结合，不能很好地配合专业教学的要求.学生普遍感觉难度偏高，针对性不强，常有学数学无用的感慨.此外文化课教师多是师范类毕业生，自身知识结构单一，知识面窄.大多数教师并不了解自己所教专业的背景知识，无法把数学知识与专业知识相联系，使得教学过程中不能将两者结合.课堂教学形式单一，无法实现数学教学从知识向能力的转变.同时旧的考核方法也不能体现数学的工具性，种种原因造成中职数学的困境.
鉴于上述种种现状及笔者所参与的“任务引领、学做合一，提高中职数学课堂教学的有效性”课题研究，谈谈中职数学必修部分与专业整合的几点思考.
编写的内容力求“实用”，例题选用重视以生活实际为背景的应用题，重计算，重合情推理，轻演绎推理.要求学生课内完成课堂作业，课堂练习优秀率100%；编写力求“有用、管用、实用”，强化实用公式的推荐、解读和在专业案例中的应用举例.例题选用重视以相关专业为背景的应用题，重计算，重题型归纳，轻演绎推理.
另外结合一些教学辅助手段，使数学知识的呈现更加形象直观，抽象的知识更加形象化.
可以看出，数学课对于专业课的教与学都有很大的作用，只要数学教师树立为专业课怎么写作的思想从事数学教学，学生从思想上充分重视数学学习，就可以为专业课学习打下良好基础.文化课改革是一个大课题，需要我们一线教师不断尝试与思考，相信我们“任务引领，学做合一”的教学模式也会在
另外，中职学校之间的竞争日益剧烈，为了做出自身的品牌特色，多数中职学校普遍重视学生的专业技能的培养，而轻视文化课的学习，不断压缩文化课的学时，以满足专业学习的需要.在学生中普遍存在的观念是“只要学好专业课，文化课学不学无所谓”.殊不知，文化课，特别是数学、物理等一些工具学科是学好专业课的前提.另外，职业学校的数学课教材可以看作是普通高中数学教材的简单版，重视对知识结构的构建，强调一些运算与证明技巧，而忽视与专业知识的结合，不能很好地配合专业教学的要求.学生普遍感觉难度偏高，针对性不强，常有学数学无用的感慨.此外文化课教师多是师范类毕业生，自身知识结构单一，知识面窄.大多数教师并不了解自己所教专业的背景知识，无法把数学知识与专业知识相联系，使得教学过程中不能将两者结合.课堂教学形式单一，无法实现数学教学从知识向能力的转变.同时旧的考核方法也不能体现数学的工具性，种种原因造成中职数学的困境.
鉴于上述种种现状及笔者所参与的“任务引领、学做合一，提高中职数学课堂教学的有效性”课题研究，谈谈中职数学必修部分与专业整合的几点思考.
一、不同的专业，不同的需求
1.数学与电工电子
电工电子专业着重培养的是有工科背景的技术型人才，作为该专业的两门基础功课——电工基础、电子技术，常常需要数学知识的支撑.如：欧姆定律、基尔霍夫定律、戴维定理，需要运用到数学中分数的运算、代数式、分式的运算及多元一次方程组.交流电基础知识、电路的功率因数、中性线的作用，运用到数学中正弦型函数的图像与性质、平面向量、复数等.变压器的基本构造、电压电流互感器的工作原理及使用注意事项，自耦变压器、三相异步电动机的启动与调速、单相异步电动机的结构与使用需要使用数学中的分式运算、比例关系及其运算的知识能力.而数字电路基础、逻辑门电路、组合逻辑电路、集成触发器等却需要运用数学中逻辑代数的知识等等.2.数学与计算机
计算机的入门基础知识“二进制”、C语言及VB等专业知识，都与数学有着紧密的联系.数的四则运算，程序设计中的算法：（1）判断一个数是否是质数，（2）合数的因数分解，（3）最大公约数、最小公倍数等等，均需要数学知识作为基础.另外计算机专业对于学生的逻辑思维能力和空间想象能力也有一定的要求.3.数学与财会营销
财会营销专业的目标是培养满足地区经济需要的技能操作型人才.数学学习是为了形成一定的运算能力、思维能力和数据处理能力，养成严谨、认真的工作态度，从而提高学生的专业能力和就业能力.税收问题的计算中常常需要运用到数学中的分段函数，同时专业学习中还需要统计初步的知识、基础计算的能力.4. 数学与机械数控
基础的计算在机械专业的学习中仍然具有较高的地位，特别是在车床上的测量计算问题，包括钳工.另外，三角函数特别是特殊值的计算、三角关系、计算锥度、采用正弦规进行检测、渐开线的计算、数控中点的坐标计算、连杆机构的计算等等，诸如此类专业知识的学习都需要有较为扎实的数学基础.还有包括向量在机械中的力学方面、圆锥曲线在数控方面也有一定的运用.二、观念的转变，教材的改进
通过问卷调查发现不同专业对数学知识的需求不一致，本着帮助学生掌握“有用、管用、实用”的数学知识，把有用的数学更好地应用到专业课的学习中去.我们组织修订了校本教材，根据专业需要，教师与学生选用学习.编写的内容力求“实用”，例题选用重视以生活实际为背景的应用题，重计算，重合情推理，轻演绎推理.要求学生课内完成课堂作业，课堂练习优秀率100%；编写力求“有用、管用、实用”，强化实用公式的推荐、解读和在专业案例中的应用举例.例题选用重视以相关专业为背景的应用题，重计算，重题型归纳，轻演绎推理.
三、方法的多样，成果的丰硕
我校在加强对教材整合的同时，也对新教材必修部分与专业的整合方面做了不少尝试，力求使学生“愿学、乐学”.课题组在不同的专业中开展数学与专业整合的研讨课，如正弦型函数的图像、分段函数等.正弦型函数的图像将原来教材中的“在许多物理和工程上……”变得更为具体化，让学生感觉得到，同时结合专业实例可以很好地激发学生的学习兴趣，达到相互促进，收到较好的效果；分段函数让学生感受到不仅仅体现在乘坐计程车付费上，还可以体现在不同收入层次的人交税问题上，使得学生更加乐于接受学好数学就是为专业学习打下基础的观点.另外结合一些教学辅助手段，使数学知识的呈现更加形象直观，抽象的知识更加形象化.
可以看出，数学课对于专业课的教与学都有很大的作用，只要数学教师树立为专业课怎么写作的思想从事数学教学，学生从思想上充分重视数学学习，就可以为专业课学习打下良好基础.文化课改革是一个大课题，需要我们一线教师不断尝试与思考，相信我们“任务引领，学做合一”的教学模式也会在
摘自：本科生毕业论文www.udooo.com
不断尝试与完善中不断成长.