本站原创
摘 要：情感教育方式作为一种以学生为主体的教育理念，开始在中学教育中普及，并发挥着良好的效果。在英语教学中情感教育具有着激发、定向、推动、引导和调节学生学习活动的作用，对于提高学生英语水平具有较大帮助，有利于促进学生身心的全面发展，对素质教育的实施具有良好的助推作用。
教师应该在课堂教学中强调关注学生的情感变化，让交流更加富有情感色彩，因为，在学生学习过程中个体的情感变化直接影响他们的学习效果，积极健康的情况激发学生更高的学习积极性，反之，消极的情感会降低学生英语学习的效果，导致学生成绩下降，因此，在英语这样的语言类学习中，因为经常要涉及到师生、生生之间的交流，所以，情感交流是其重要的因素，抓住学生个体的情感变化，营造积极向上的情感氛围，对于提升学生英语学习效果大有裨益。
二、影响英语教学的主要因素
1.学生方面。首先，兴趣最为最好的老师。传统的英语教学过程中由于其单调性和学生自身的英语基础比较弱从而使得大部分学生讨厌英语的学习，对英语的学习兴趣较低而且成为了一种较为普遍的现象。其次，学生在刚刚开始接触英语之后都会有一种表达的愿望，不过他们由于担心自己在表达的过程中会出错或者会受到老师的批评和同学的嘲笑。这给许多英语口语水平较为薄弱的造成了一定的阴影。最后，只有丰富的语言知识才是进行良好的英语口语交流的关键。
2.教师方面。主要表现在其自身的专业素质和能力的欠缺。教师的教学方法和专业的基本功会影响到英语口语的教学效果，而只有一个拥有丰富的语言知识以及纯熟的语言技巧才能够熟练地驾驭英语课堂教学。
3.学校方面。首先，教学设备的质量会影响英语教学质量。其次，传统的教学只是以应试教育作为教学方向，教师和学生将其过多的精力和重点放在书本知识上从而忽视了英语交际能力培养的重要性。最后，不同的培养目标和教学目标决定了学校的课程设置的内容，而课程设置的不同又会影响英语教学。
英语教师在引导学生进行学习时，应当根据我国学生英语口语差的特点，羞于交际的现状，在课程中增加对英语学习极为有益的交际训练。此外，教师应当积极组织英语训练，在日常的英语学习中建立良好的师生感情。观念上的更新往往会促进实际行动的改善。
除了这些方式之外，在课堂中融入活动教学的办法也是进行情感教育的有效方式。在课内，可以通过让学生分组比赛的方式来提高学生学习英语的兴趣和积极性，对学生们之间的一些爱好进行分析和提出一些反馈意见，通过一些情感教育的方式让学生真正的体会到某些比较不好的爱好和习惯，在举出这些爱好和习惯的利弊的基础上，引导学生建立起比较积极和健康向上的爱好以及习惯，从而实现情感态度教学的目标。
四、结语
初中英语作为一门语言类学科，在教学中教师并不仅仅是传授学生单一的知识点以及使用技巧，更多的应该是通过语言的使用，实现的是情感上的交流，沟通，让学生在快乐中学，在和谐平等的氛围中实现情感的有效交流，并达到情感共鸣、教学相长。
参考文献：
王洋.浅析高中英语新课标下的情感教学[J].英语与教育.2011，09（13）：10-11
卢家楣.情感教学心理学[M].上海：上海教育出版社.2010，02（11）
教师应该在课堂教学中强调关注学生的情感变化，让交流更加富有情感色彩，因为，在学生学习过程中个体的情感变化直接影响他们的学习效果，积极健康的情况激发学生更高的学习积极性，反之，消极的情感会降低学生英语学习的效果，导致学生成绩下降，因此，在英语这样的语言类学习中，因为经常要涉及到师生、生生之间的交流，所以，情感交流是其重要的因素，抓住学生个体的情感变化，营造积极向上的情感氛围，对于提升学生英语学习效果大有裨益。
一、情感教育实施的意义
传统英语教学形式程序化、机械化形式严重，导致很多学生产生一定的反感、抵触情绪，再有教材、教学缺乏情感内容，无法唤起学生的共鸣，使学生处于被动的学习状态，即老师让做什么就做什么，老师教什么就学什么，而不会自我主动的去学习、探索知识，学习积极性较差，学习效果不佳。而积极的情感可以鼓舞人的意志，对于人的行为能够起到有效的推动作用，鼓励人去实现目标。意志坚强的人可以控制、调节情感，坚强的意志能强化一个人的积极情感，鼓舞人心，还能抑制心中消极情感，战胜不良情绪，从而坚持不懈地学习英语。而他们对学英语有了坚定信念后，无疑会使他们对英语学习提出更高的追求，这种良性循环的互动作用定会对教学效果起到积极的作用。二、影响英语教学的主要因素
源于：论文库www.udooo.com
众所周知，英语教学作为专业的语言教学，学生的交际能力是判断教学效果的最终标准。但是在当前我国的英语教学过程中，“哑巴英语”的现象仍然很严重，英语课堂的教学不仅未能达到预期的效果，还在某种程度上限制了学生学习自主性的发挥，这是由于：1.学生方面。首先，兴趣最为最好的老师。传统的英语教学过程中由于其单调性和学生自身的英语基础比较弱从而使得大部分学生讨厌英语的学习，对英语的学习兴趣较低而且成为了一种较为普遍的现象。其次，学生在刚刚开始接触英语之后都会有一种表达的愿望，不过他们由于担心自己在表达的过程中会出错或者会受到老师的批评和同学的嘲笑。这给许多英语口语水平较为薄弱的造成了一定的阴影。最后，只有丰富的语言知识才是进行良好的英语口语交流的关键。
2.教师方面。主要表现在其自身的专业素质和能力的欠缺。教师的教学方法和专业的基本功会影响到英语口语的教学效果，而只有一个拥有丰富的语言知识以及纯熟的语言技巧才能够熟练地驾驭英语课堂教学。
3.学校方面。首先，教学设备的质量会影响英语教学质量。其次，传统的教学只是以应试教育作为教学方向，教师和学生将其过多的精力和重点放在书本知识上从而忽视了英语交际能力培养的重要性。最后，不同的培养目标和教学目标决定了学校的课程设置的内容，而课程设置的不同又会影响英语教学。
三、利用情感教育方法提升英语教学效果
对于英语教师个人而言，通过改变学校的客观条件来提升教学效果是不切实际的，我们只有从教学方法上进行改进才能提升教学效果。1.更新教育观念，以学生为主
更新教学观念首先体现为在实际的教学中，要做到以学生为主体。而且，教师要通过很多的方式来建立起和学生之间比较融洽的关系。比如教师可以通过经常的鼓励和表扬学生来促进学生学习的信心，从而为构建比较好的师生关系奠定比较牢固的基础。在日常的教学中，教师要放下自己是课堂的主导的架子，将课堂还给学生，为学生的学习权利的收回提供前提条件。英语教师在引导学生进行学习时，应当根据我国学生英语口语差的特点，羞于交际的现状，在课程中增加对英语学习极为有益的交际训练。此外，教师应当积极组织英语训练，在日常的英语学习中建立良好的师生感情。观念上的更新往往会促进实际行动的改善。
2.利用情景教学将情感教育落实到底
高中英语学习过程中，必须注重表达和沟通。高中英语能力的培养，换句话讲就是培养学生的表达与交流能力。然而在英语能力培养的过程中，常常会出现学生兴趣不高，或者是厌恶、反感等情况。因此，在写作教学中，教师应该采取情感教育的措施激发学生学习的兴趣，而学习兴趣的激发必须依据教学内容来展开，因此创设情境是一个不错的办法。3.利用有效的教学评价提升情感教育教学效果
正确的评价方式能够对学生起到激励的效果，这情感教育方式发挥效果的重要条件。而且，学生英语学习的效果只能在检测之后，方能进行评价。在进行教学评价时，教师应当做到应材施教，对于不同的学生采取不同的评价方式。根据初中生的心理特点，他们正处于行为叛逆期，适当的进行鼓励讨好能够改善师生关系并能够引导他们积极学习。教学评价时应当尽量涉及到具体的知识点，而不应当在性格问题中过多讨论，以免引起学生的反感。除了这些方式之外，在课堂中融入活动教学的办法也是进行情感教育的有效方式。在课内，可以通过让学生分组比赛的方式来提高学生学习英语的兴趣和积极性，对学生们之间的一些爱好进行分析和提出一些反馈意见，通过一些情感教育的方式让学生真正的体会到某些比较不好的爱好和习惯，在举出这些爱好和习惯的利弊的基础上，引导学生建立起比较积极和健康向上的爱好以及习惯，从而实现情感态度教学的目标。
四、结语
初中英语作为一门语言类学科，在教学中教师并不仅仅是传授学生单一的知识点以及使用技巧，更多的应该是通过语言的使用，实现的是情感上的交流，沟通，让学生在快乐中学，在和谐平等的氛围中实现情感的有效交流，并达到情感共鸣、教学相长。
参考文献：
王洋.浅析高中英语新课标下的情感教学[J].英语与教育.2011，09（13）：10-11
卢家楣.情感教学心理学[M].上海：上海教育出版社.2010，02（11）