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【摘 要】规范地书写汉字是学生学好各学科文化知识的基础，也是学生进行终身学习的基本技能之一。因此，我们必须提高认识，明确任务，在各学科教学特别是语文教学中重视写字教学。
【关键词】农村初中；写字课教学；忧思；解决策略
《语文新课程标准（初中）》明确指出：“第四学段（7～9年级），在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度；临摹名家书法，体会书法的审美价值；写字姿势正确，有良好的书写习惯。”
无论社会、学校、老师和学生，都需重新认识写字教学的重要性。远的不说，但说与学生紧密相关的毕业升学考试，书写的好坏直接影响卷面，影响成绩，影响学生的切身利益，甚至影响学生的一生，这一点我们每个从事一线教学工作的教师都感触颇深，尤其是语文教师。而且在汉字的方寸之间，折射的是国家的文化发展大计和民族复兴事业，切不可马虎。所以只有人人思想观念上重视了，才有可能认认真真落实课标的写字目标，认认真真地去书写。
郭沫若曾在1962年为《人民教育》的题词中写道：“培养中小学生写好字，不一定要人人成为书法家，总得把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能够细心、集中意志、善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独断专横，最容易误事，练习写字可以逐渐免除这些毛病。”
我们可以根据具体情况，分年级进行，形成滚动发展模
（1）七年级学生打好硬笔字的书写基础，包括养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，了解汉字的基本知识，能把硬笔字写得规范、整洁，初步感受汉字的形体美。
（2）八年级使用硬笔熟练地书写正楷字，学习临摹正楷字帖。
（3）九年级在用硬笔熟练书写楷字的基础上，学写行楷字，进一步提高书写速度，临摹名家书法，体会书法的审美价值。
（2）各科教师齐抓共管。作为语文教师，重视学生的写字教学，当然是责无旁贷，但要想让绝大多数的学生写好字，光靠语文教师则是不够的，我们必须取得其他任课老师的支持，因此在写字教学中要努力做到以下三个结合：课内指导与课外练习相结合，以练为主；写字作业与各科作业相结合，做到“提笔即是练字”；教师水平提高与学生水平提高相结合，师生同练。
（3）减轻学生的学业负担，保证写字质量。学生写字量过大，是造成写字差的一个主要原因。虽然上级一再禁止布置大量机械抄写的作业，但相当多的老师仍我行我素。其实，据专家研究，中学生每天专门写字的时间为1020分钟，时间再长便感到疲劳，心不在焉。因此，要提高写字质量，必须严格控制写字的时间和每个字的遍数。
（4）营造氛围，激发学生的写字兴趣。环境对人起着潜移默化的作用，为了提高学生的写字兴趣，我带领学生重新布置教室：张贴名帖、字画；开辟“书法园地”。还带领学生参观了学校的书法展览室和书法活动室。让学生在耳濡目染中产生练字的强烈愿望。
我们的文字——汉字，是世界上最古老的文字之一，书法是我国独有的传统艺术之一。为了让学生明白中国书法是我国几千年灿烂文化的结晶与瑰宝。在写字教学中，不失时机地把国际友人对中国书法的赞美和热爱，把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听，激发孩子们的民族自豪感，让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术，使他们认识到学写字，写好字是发扬祖国文化传统，是对祖国文化的更加热爱。
【参考文献】
《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》.2002年06期
《语文新课程标准（初中）》.2012版
[3]《人民教育》.1962年
【关键词】农村初中；写字课教学；忧思；解决策略
《语文新课程标准（初中）》明确指出：“第四学段（7～9年级），在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度；临摹名家书法，体会书法的审美价值；写字姿势正确，有良好的书写习惯。”
一、初中学生写字现状
在实际教学中，写字课并未受到重视，存在着诸多的问题。1.学校领导不够重视
主要表现为：为了应付上级各部门的检查，学校也开设了每周一节的写字课，但形同虚设。加之，学校没有作出明确的要求，更谈不上制定相应的评价的制度与措施。2.语文教师不够重视或没有专门的书法教师
由于没有专门的书法教师，写字课一般由语文教师上。多数语文教师把写字课拿来上语文课，即使上写字课，教师也不过是发下写字教材，让学生自己比着写写，教师很少教。另外，教学要求不严。有时有的语文教师干脆就让学生做作业、有的让学生上自习。3.学生作业量过大
我们的学生每天要上七节主科，每节课后老师都会布置相应的作业，七科加起来就不是一个小数字了，为了完成作业，学生得加快写字的速度，这严重地降低了学生的写字水平和能力。4.家长配合不够
随着经济的发展，外出务工人员越来越多，留守儿童逐年增加，农村学校尤其明显。据了解，我班共有67名学生，其中留守儿童有51名，剩下的同学中只有4位家长检查过孩子的作业，部分家长会随口问一句：“作业写完了吗？”就算老师在学校交给了写字方法，周末回家不能得到有效的监督，良好的写字习惯也很难形成。二、解决的策略和方法
针对以上问题，我们采取相应的措施，扎扎实实地进行写字课教学，切切实实提高写字质量。1.充分认识写字课教学的目的和意义，加大宣传的力度
规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础；热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能。无论社会、学校、老师和学生，都需重新认识写字教学的重要性。远的不说，但说与学生紧密相关的毕业升学考试，书写的好坏直接影响卷面，影响成绩，影响学生的切身利益，甚至影响学生的一生，这一点我们每个从事一线教学工作的教师都感触颇深，尤其是语文教师。而且在汉字的方寸之间，折射的是国家的文化发展大计和民族复兴事业，切不可马虎。所以只有人人思想观念上重视了，才有可能认认真真落实课标的写字目标，认认真真地去书写。
2.明确写字课教学的要求
《初中语文课程标准》明确指出：“第四学段（7～9年级），在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度；临摹名家书法，体会书法的审美价值；写字姿势正确，有良好的书写习惯。”郭沫若曾在1962年为《人民教育》的题词中写道：“培养中小学生写好字，不一定要人人成为书法家，总得把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能够细心、集中意志、善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独断专横，最容易误事，练习写字可以逐渐免除这些毛病。”
我们可以根据具体情况，分年级进行，形成滚动发展模
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式，梯次递进，逐步提高。（1）七年级学生打好硬笔字的书写基础，包括养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，了解汉字的基本知识，能把硬笔字写得规范、整洁，初步感受汉字的形体美。
（2）八年级使用硬笔熟练地书写正楷字，学习临摹正楷字帖。
（3）九年级在用硬笔熟练书写楷字的基础上，学写行楷字，进一步提高书写速度，临摹名家书法，体会书法的审美价值。
3.要为写字课教学制定相关的制度
（1）设置专门的写字课，使写字时间有保障。切实提高写字水平，必须充分保证训练所需时间，但又不能占用其他学科的教学时间，导致喧宾夺主。（2）各科教师齐抓共管。作为语文教师，重视学生的写字教学，当然是责无旁贷，但要想让绝大多数的学生写好字，光靠语文教师则是不够的，我们必须取得其他任课老师的支持，因此在写字教学中要努力做到以下三个结合：课内指导与课外练习相结合，以练为主；写字作业与各科作业相结合，做到“提笔即是练字”；教师水平提高与学生水平提高相结合，师生同练。
（3）减轻学生的学业负担，保证写字质量。学生写字量过大，是造成写字差的一个主要原因。虽然上级一再禁止布置大量机械抄写的作业，但相当多的老师仍我行我素。其实，据专家研究，中学生每天专门写字的时间为1020分钟，时间再长便感到疲劳，心不在焉。因此，要提高写字质量，必须严格控制写字的时间和每个字的遍数。
（4）营造氛围，激发学生的写字兴趣。环境对人起着潜移默化的作用，为了提高学生的写字兴趣，我带领学生重新布置教室：张贴名帖、字画；开辟“书法园地”。还带领学生参观了学校的书法展览室和书法活动室。让学生在耳濡目染中产生练字的强烈愿望。
我们的文字——汉字，是世界上最古老的文字之一，书法是我国独有的传统艺术之一。为了让学生明白中国书法是我国几千年灿烂文化的结晶与瑰宝。在写字教学中，不失时机地把国际友人对中国书法的赞美和热爱，把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听，激发孩子们的民族自豪感，让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术，使他们认识到学写字，写好字是发扬祖国文化传统，是对祖国文化的更加热爱。
【参考文献】
《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》.2002年06期
《语文新课程标准（初中）》.2012版
[3]《人民教育》.1962年