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【摘要】中学英语教学中，阅读是学生正确理解语言信息的重要方法。在阅读过程中，学生能够掌握更多的词汇、语法等教学资源，新的教学模式的使用也对学生开阔视野、丰富语言知识和掌握词汇量等起到了积极的促进作用。本文分析了中学英语中教学的现状，并对创新阅读教学模式提出了自己的见解。
【关键词】英语阅读 教学模式 现状分析 模式创新
作为中学英语教学的重要组成部分，英语是学生的一门必修课程。其目的在于培养中学生英语阅读理解的能力，并锻炼他们的阅读速度。在目前的英语教学中，由于教学观念陈旧、教学方法落后，教学模式缺乏创新等一系列问题的存在，严重阻碍了英语阅读教学目标的实现。只有通过对现状的分析，在英语阅读教学中不断创新教学模式，采取新方法才能推动英语阅读教学的顺利进行。
1.对学生英语技能的培养不足。传统教学模式对现在中学英语教师的教学造成了严重影响，很多教师只将语法和词汇等看作阅读的重点，而忽略了对学生英语技能的培养。在英语课堂上，只是一味的追求教学数量，每堂客都是满堂灌，仅仅把学生作为教学的对象，课程的倾听者，却并不了解学生真正学到了多少知识，严重阻碍了学生独立思考问题能力的培养。
2.重内容，轻阅读方法。在中学英语教材中，有很多是关于阅读的内容，但是随着学习的不断深入，阅读量也在逐渐加大。有些教师在阅读教学中，为同学
3.强调重要知识点，忽略全篇文章的理解。中学英语阅读虽然词汇量没那么多，但是重要知识点还是有的。大多数中学英语教师在讲授阅读理解时，总是给同学们一些时间通读全文，随后自己只把重要知识点给大家做一些讲解。但是这种模式中，学生学到的只是零碎的知识点，并不能把知识点融会贯通到全篇文章中去，导致缺乏对整篇文章的理解。
2.精读、泛读紧密结合，全面理解文章内容。在英语阅读中，有精读和泛读。学生一方面要学会在文章中抓关键词和主题句，把握文章的大意，理解文章的主题，另一方面也要学会精读，对全文内容有一个全面的掌握。在平时的阅读中，教师要特别注意学生英语方法的培养，通过不断训练能大大提高学生的阅读速度和理解能力。
3.情景交际，在口语中培养学生阅读能力。在中学课本中，单元课程结束后都会安排有深入阅读或情景对话阅读，对话相对来说较课文教材简单，学生在已经掌握的词汇基础上，通过阅读能对全文有大致的了解。在这种阅读中，可以实行情景对话，来调动学生的积极性和创造性，通过阅读，让学生慢慢进行复述，用自己的语言将文章内容表达出来。这种交流对话的内容对于提高学生的口语和阅读能力都有较大的帮助。
1.互动教学模式。质疑、探讨、创造——引导学生发现问题、提出问题、解决问题。在阅读中，鼓励学生发现问题，并主动提出问题，为学生独立阅读，培养自学能力奠定了基础。在学生对文章简单阅读后，可以提出简单的问题，但是还要进行深入分析，这样才能提出高质量的问题，然后可以对问题进行探讨，引导学生发表自己的见解，帮助学生解决阅读中的疑惑。
2.批判性阅读教学模式。批判性阅读教学模式由获取信息、分析结构和评估作者观点和论述过程等三个环节组成。这种教学模式建立在学生自主探究的基础上，是培养学生创造性的新型教学模式。在阅读前，可以提醒学生对关键句和主标题进行关注，在阅读过程中发现新问题。批判阅读离不开对作者观点的分析，阅读时找出作者的观点，并在文章中为作者观点找出相关的依据。对文章进行分析之后，就需要进行问题的评论和批判。
参考文献：
朱忆明.英语阅读教学中的误区及阅读策略[J].安徽电气工程职业技术学院学报.2008(09).
陈书元,曾莉.新课程理念下中学英语阅读教学模式的建构[J].课程.教材.教法.2008(02).
[3]刘慧,罗昊.中学英语批判性阅读教学模式探究[J].吉林省教育学院学报.2012(01).
（作者单位：淮安市南马厂初级中学）
编辑/赵军
【关键词】英语阅读 教学模式 现状分析 模式创新
作为中学英语教学的重要组成部分，英语是学生的一门必修课程。其目的在于培养中学生英语阅读理解的能力，并锻炼他们的阅读速度。在目前的英语教学中，由于教学观念陈旧、教学方法落后，教学模式缺乏创新等一系列问题的存在，严重阻碍了英语阅读教学目标的实现。只有通过对现状的分析，在英语阅读教学中不断创新教学模式，采取新方法才能推动英语阅读教学的顺利进行。
一、中学英语阅读教学的现状分析及存在的误区
中学英语要求同学们在听说读写译等方面都应有所突破，特别是阅读理解，对英语学习中同学们的能力要求更高。一些同学虽然掌握了词汇，或者阅读理解基本能读的懂，但是在做题过程中依然出现错误，这足以证明在英语阅读中，老师的教学模式和同学们的方法存在很多误区。1.对学生英语技能的培养不足。传统教学模式对现在中学英语教师的教学造成了严重影响，很多教师只将语法和词汇等看作阅读的重点，而忽略了对学生英语技能的培养。在英语课堂上，只是一味的追求教学数量，每堂客都是满堂灌，仅仅把学生作为教学的对象，课程的倾听者，却并不了解学生真正学到了多少知识，严重阻碍了学生独立思考问题能力的培养。
2.重内容，轻阅读方法。在中学英语教材中，有很多是关于阅读的内容，但是随着学习的不断深入，阅读量也在逐渐加大。有些教师在阅读教学中，为同学
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讲解了大量的阅读材料，但是却没有灌输给学生阅读的方法技巧，帮助他们养成良好的阅读习惯。3.强调重要知识点，忽略全篇文章的理解。中学英语阅读虽然词汇量没那么多，但是重要知识点还是有的。大多数中学英语教师在讲授阅读理解时，总是给同学们一些时间通读全文，随后自己只把重要知识点给大家做一些讲解。但是这种模式中，学生学到的只是零碎的知识点，并不能把知识点融会贯通到全篇文章中去，导致缺乏对整篇文章的理解。
二、中学英语阅读教学模式的创新
1.文章再现，增强学生学习兴趣。在英语阅读教学中，学生注重的是学习方法的新颖、灵活和多样。为了增加阅读的真实性，激发同学的阅读兴趣，可以用实物实景和真人真事来引起学生注意，让学生有身临其境的感觉。将教师或者学生的身份融入到英语阅读教学中，能够增强教学内容的真实性，具有良好的效果。2.精读、泛读紧密结合，全面理解文章内容。在英语阅读中，有精读和泛读。学生一方面要学会在文章中抓关键词和主题句，把握文章的大意，理解文章的主题，另一方面也要学会精读，对全文内容有一个全面的掌握。在平时的阅读中，教师要特别注意学生英语方法的培养，通过不断训练能大大提高学生的阅读速度和理解能力。
3.情景交际，在口语中培养学生阅读能力。在中学课本中，单元课程结束后都会安排有深入阅读或情景对话阅读，对话相对来说较课文教材简单，学生在已经掌握的词汇基础上，通过阅读能对全文有大致的了解。在这种阅读中，可以实行情景对话，来调动学生的积极性和创造性，通过阅读，让学生慢慢进行复述，用自己的语言将文章内容表达出来。这种交流对话的内容对于提高学生的口语和阅读能力都有较大的帮助。
三、几种常见的英语阅读教学新模式
英语阅读教学要最大限度的克服传统模式带来的弊端，帮助学生自主学习，主动学习，这样才能才能不断开发学生的智力，提高英语阅读的水平，所以在英语阅读教学中，新模式的采用至关重要。1.互动教学模式。质疑、探讨、创造——引导学生发现问题、提出问题、解决问题。在阅读中，鼓励学生发现问题，并主动提出问题，为学生独立阅读，培养自学能力奠定了基础。在学生对文章简单阅读后，可以提出简单的问题，但是还要进行深入分析，这样才能提出高质量的问题，然后可以对问题进行探讨，引导学生发表自己的见解，帮助学生解决阅读中的疑惑。
2.批判性阅读教学模式。批判性阅读教学模式由获取信息、分析结构和评估作者观点和论述过程等三个环节组成。这种教学模式建立在学生自主探究的基础上，是培养学生创造性的新型教学模式。在阅读前，可以提醒学生对关键句和主标题进行关注，在阅读过程中发现新问题。批判阅读离不开对作者观点的分析，阅读时找出作者的观点，并在文章中为作者观点找出相关的依据。对文章进行分析之后，就需要进行问题的评论和批判。
参考文献：
朱忆明.英语阅读教学中的误区及阅读策略[J].安徽电气工程职业技术学院学报.2008(09).
陈书元,曾莉.新课程理念下中学英语阅读教学模式的建构[J].课程.教材.教法.2008(02).
[3]刘慧,罗昊.中学英语批判性阅读教学模式探究[J].吉林省教育学院学报.2012(01).
（作者单位：淮安市南马厂初级中学）
编辑/赵军