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摘 要：新课标的实施，给教学带来了心底观念和变革。其突出的特点是注重学习方式的改进和指导，明确强调教师“应重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流”。据此，主张“先试后导，先练后讲，先学后教”的尝试教学法就有了用武之地。尝试教学的“先试后导”可以实现
关键词：尝试教学 中学美术教学 生机与活力
尝试教学法，是给学生创造一定条件或情境，让学生积极主动去探索、独立思考、发现问题和解决问题，以培养学生的探索精神和自学能力为主要目标的教学方法。
在当前中小学教育改革轰轰烈烈开展的大背景下，但传统的“注入式”教学和“—言堂”模式仍普遍存在。在具体的教学实践中，教师在调动学生学习主动性、创造性、积极性等方面不愿意下功夫或者还做得不够，致使学生自学能力不强，课堂教学效益不佳。创造能力低，这种情况在我们这种欠发达地区显得尤为突出。在中学美术教育教学中，也普遍存在同样的弊端，传统的注入式教学方法严重地影响了学生的绘画兴趣，束缚学生智力的发展，能力的提高，不利于培养独立思考，勇于创新的开拓型人才。
在学习了尝试教学法并将其应用到美术教学中之后，我发现这种教学方法既能充分发挥学生的主体作用，又能充分发挥教师的主导作用；既能提高教学质量，又能减轻学生负担，的确能够给中学美术教学带来新的生机与活力。
这样的的局面是尝试教学的特点与性质决定的。尝试教学理论，强调学生自主学习，主动参与，自由探究，主张“先试后导，先练后讲，先学后教，具体操作是“从尝试入手，从练习开始”，采用灵活多样的尝试策略，为教学理论注入，新鲜血液。在具体的教学实践中，美术课以练为主的学科特点非常适合和切合运用“尝试教学法”，中学美术教学教学实践有借鉴运用尝试教学理论的必要，“尝试教学法”在中学美术教学中大有用武之地，有利于推动美术教学改革，充分发挥美术教学在素质教育中的功能，促进全体学生在素质教育中均得到同步发展和提高。下面，我就尝试教学法在中学美术教育教学的意义所主要表现的三个方面做浅要的阐释：
首先，“先试后导”的尝试，可以有助于实现美术教师角色的换位。“先试后导”之法，是指让学生根据教学目的自己首先进行尝试。教师再根据学生的尝试情况再进行指导，强调的是先让学生试一试。以训练习得为主的美术教学正适合充分运用尝试教学法，以提高课堂教学效果。教师故设悬念，先不讲绘画技法或制作方法，而是让学生自行观察范作先试着画或试着做，这样一开始就把学生推到了主体地位，自己去遭遇疑惑，自己去设法解决，而平昔谆谆教诲的教师则退居”幕后”，对课堂实行监控，及时指导，及时矫正，真正发挥主导作用。课堂上的“先学后教，以学为主，先练后讲，以练为主”模式充分体现了把课堂还给学生，把学习主动权交给学生的新课改精神，改变了教师主宰课堂的现状，实现了教师角色的换位。这正是当前实行创新教育所必须的，这也是提高课堂教学效益所必须的。
其次，“先练后讲”可以有助于实现学生美术自学能力的培养。这里所说的“先练后讲”，是指让学生根据自己对教学内容涉及的任务的理解先练习，教师在学生练习的基础上再进行讲解。当前，许多学生在美术课上习惯于听教师讲解后才进行练习，根本谈不上动脑筋自学，学习没有一点自主性，根本无从体念学校的快乐。而尝试教学法将从一定程度上改变这种打击和灭失学生学习兴趣的教学现象。尝试教学法，从发现问题出发，经学生自学自我发现和解决问题，再经讨论才去听教师讲解，是有主体意识慢慢觉醒的学习。“先练后讲”的教学模式非常符合学生认识事物的一般规律，在其过程中所积累的经验特别具有深刻性，会深深扎根于学生知识的体系，它不仅使学生学会一些绘画技巧，更重要的是在学会绘画技巧的过程中培养自学能力，掌握思考方法，发展智力水平，具有举一反三、触类旁通的迁移本领，进而达到叶圣陶所说的“教是为了不教”的目的。如在《美术字》的教学过程中，我们就是鼓励学生一边看步骤图及课本中的美术字写法与步骤，一边进行自主练习，给于尽可能大的空间发展其自学能力。当学生碰到了百思不解的难点时，思维急需点燃和爆破时，教师再及时给予讲解，这样在学生学会写美术字的同时培养了自学能力。
再次，“先学后教”可以有助于实现美术创新能力的培养。所谓的“先学后教”，是指让学生先自学，教师在学生自学的墓础上再进行全面系统的教授。这种尝试教学法冲破了“注入式”的传统教学方法的束缚，先让学生大胆去尝试运用绘画技法或进行手工制作。对于没有教过的绘画技法，看不懂的画面效果或脑中还未成形的制作方法，学生能够凭借已有旧知识大胆地尝试，通过自学相互相讨论，依靠自己的努力去尝试解决问题，这样，学生在不断地尝试中获得新知和能力，在不断的思维碰撞之中提高和创新，注重培养他们试一试的精神，长此以往，便逐步形成了创新精神和能力，不断提高创造美的能力。
在中学美术教学中运用尝试教学法，更加强调学生的参与性，自主性、学生艺术思维能力的创造性等，着重于全面提高学生的艺术素质，使学生在受教育过程中主动、轻松，视学习为乐趣。尝试教学是察质教育的一个重要的教学模式，只要我们美术教育者不断摸索与实践，定能让这颗现代教学中的明珠放射出耀眼的光芒！
总之，通过运用尝试教学法，充分体现了师生平等、学生主动学习、学生个性化发展等多方面的优势。在以后的教学中，要充分挖掘学生的潜力，就要把课堂还给学生，让他们在学习中获得成 功的快乐，进一步激发其求知的，从而提高学习效率，给中学美术课堂以令人欣喜的生机与活力！
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美术教师角色的换位，“先练后讲”可以突出美术自学能力的培养，“先学后教”可以强化美术创新能力的培养。关键词：尝试教学 中学美术教学 生机与活力
尝试教学法，是给学生创造一定条件或情境，让学生积极主动去探索、独立思考、发现问题和解决问题，以培养学生的探索精神和自学能力为主要目标的教学方法。
在当前中小学教育改革轰轰烈烈开展的大背景下，但传统的“注入式”教学和“—言堂”模式仍普遍存在。在具体的教学实践中，教师在调动学生学习主动性、创造性、积极性等方面不愿意下功夫或者还做得不够，致使学生自学能力不强，课堂教学效益不佳。创造能力低，这种情况在我们这种欠发达地区显得尤为突出。在中学美术教育教学中，也普遍存在同样的弊端，传统的注入式教学方法严重地影响了学生的绘画兴趣，束缚学生智力的发展，能力的提高，不利于培养独立思考，勇于创新的开拓型人才。
在学习了尝试教学法并将其应用到美术教学中之后，我发现这种教学方法既能充分发挥学生的主体作用，又能充分发挥教师的主导作用；既能提高教学质量，又能减轻学生负担，的确能够给中学美术教学带来新的生机与活力。
这样的的局面是尝试教学的特点与性质决定的。尝试教学理论，强调学生自主学习，主动参与，自由探究，主张“先试后导，先练后讲，先学后教，具体操作是“从尝试入手，从练习开始”，采用灵活多样的尝试策略，为教学理论注入，新鲜血液。在具体的教学实践中，美术课以练为主的学科特点非常适合和切合运用“尝试教学法”，中学美术教学教学实践有借鉴运用尝试教学理论的必要，“尝试教学法”在中学美术教学中大有用武之地，有利于推动美术教学改革，充分发挥美术教学在素质教育中的功能，促进全体学生在素质教育中均得到同步发展和提高。下面，我就尝试教学法在中学美术教育教学的意义所主要表现的三个方面做浅要的阐释：
首先，“先试后导”的尝试，可以有助于实现美术教师角色的换位。“先试后导”之法，是指让学生根据教学目的自己首先进行尝试。教师再根据学生的尝试情况再进行指导，强调的是先让学生试一试。以训练习得为主的美术教学正适合充分运用尝试教学法，以提高课堂教学效果。教师故设悬念，先不讲绘画技法或制作方法，而是让学生自行观察范作先试着画或试着做，这样一开始就把学生推到了主体地位，自己去遭遇疑惑，自己去设法解决，而平昔谆谆教诲的教师则退居”幕后”，对课堂实行监控，及时指导，及时矫正，真正发挥主导作用。课堂上的“先学后教，以学为主，先练后讲，以练为主”模式充分体现了把课堂还给学生，把学习主动权交给学生的新课改精神，改变了教师主宰课堂的现状，实现了教师角色的换位。这正是当前实行创新教育所必须的，这也是提高课堂教学效益所必须的。
其次，“先练后讲”可以有助于实现学生美术自学能力的培养。这里所说的“先练后讲”，是指让学生根据自己对教学内容涉及的任务的理解先练习，教师在学生练习的基础上再进行讲解。当前，许多学生在美术课上习惯于听教师讲解后才进行练习，根本谈不上动脑筋自学，学习没有一点自主性，根本无从体念学校的快乐。而尝试教学法将从一定程度上改变这种打击和灭失学生学习兴趣的教学现象。尝试教学法，从发现问题出发，经学生自学自我发现和解决问题，再经讨论才去听教师讲解，是有主体意识慢慢觉醒的学习。“先练后讲”的教学模式非常符合学生认识事物的一般规律，在其过程中所积累的经验特别具有深刻性，会深深扎根于学生知识的体系，它不仅使学生学会一些绘画技巧，更重要的是在学会绘画技巧的过程中培养自学能力，掌握思考方法，发展智力水平，具有举一反三、触类旁通的迁移本领，进而达到叶圣陶所说的“教是为了不教”的目的。如在《美术字》的教学过程中，我们就是鼓励学生一边看步骤图及课本中的美术字写法与步骤，一边进行自主练习，给于尽可能大的空间发展其自学能力。当学生碰到了百思不解的难点时，思维急需点燃和爆破时，教师再及时给予讲解，这样在学生学会写美术字的同时培养了自学能力。
再次，“先学后教”可以有助于实现美术创新能力的培养。所谓的“先学后教”，是指让学生先自学，教师在学生自学的墓础上再进行全面系统的教授。这种尝试教学法冲破了“注入式”的传统教学方法的束缚，先让学生大胆去尝试运用绘画技法或进行手工制作。对于没有教过的绘画技法，看不懂的画面效果或脑中还未成形的制作方法，学生能够凭借已有旧知识大胆地尝试，通过自学相互相讨论，依靠自己的努力去尝试解决问题，这样，学生在不断地尝试中获得新知和能力，在不断的思维碰撞之中提高和创新，注重培养他们试一试的精神，长此以往，便逐步形成了创新精神和能力，不断提高创造美的能力。
在中学美术教学中运用尝试教学法，更加强调学生的参与性，自主性、学生艺术思维能力的创造性等，着重于全面提高学生的艺术素质，使学生在受教育过程中主动、轻松，视学习为乐趣。尝试教学是察质教育的一个重要的教学模式，只要我们美术教育者不断摸索与实践，定能让这颗现代教学中的明珠放射出耀眼的光芒！
总之，通过运用尝试教学法，充分体现了师生平等、学生主动学习、学生个性化发展等多方面的优势。在以后的教学中，要充分挖掘学生的潜力，就要把课堂还给学生，让他们在学习中获得成 功的快乐，进一步激发其求知的，从而提高学习效率，给中学美术课堂以令人欣喜的生机与活力！