课堂课堂教育教学中如何体现对学生尊重

【摘要】在教育教学活动中，学生是活动的主体，一切都是围绕全体学生来进行的，直至教学目标的完成。那么，在课堂教育教学中如何体现对学生的尊重呢？首先，对学生在人格上的尊重，给予公正；其次，对学生在智力上的尊重，充满信心；最后，对学生在爱好上的尊重，寻求方法。
【关键词】课堂 教育教学 人格上 智力上 爱好上 尊重
在教育教学活动中，学生是活动的主体，一切都是围绕全体学生来进行的，直至教学目标的完成。因此，教师为了教育教学目的的顺利完成，并取得事半功倍的效果，在教学中，就必须要尊重自己的劳动的对象——学生。那么，在课堂教育教学中如何体现对学生的尊重呢？

1.对学生在人格上的尊重，给予公正

人与人之间，不论你所处的环境好与坏，不论你的身份高低贵贱，在人格上都是平等的。教师与学生之间同样是平等的，教师在进行教学活动时要充分尊重学生的人格，不能因为学生家境贫寒、自身卫生较差、学习成绩落后于别人、自控能力差等而对其歧视，甚至在言语上进行侮辱，盛气凌人，在行为上缺乏公正对待。如果你歧视或侮辱学生人格，对搞好教育教学活动会适得其反，会使学生产生自卑心或敌视行为。苏霍姆林斯基认为，儿童的自尊心是非常脆弱的，对它“要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠”。只要自尊心不泯，上进之心犹存，不论是谁，我们都要给予平等的、公正的对待。

2.对学生在智力上的尊重，充满信心

在教育教学活动中，教师对于成绩比较优秀的学生往往都比较偏爱，常会在某些方面给以优待；而对于成绩差，反应比较迟钝的学生却态度冷淡、缺乏信心，甚至是漠不关心，任其自生自灭。这就是教师对学生在智力上的不尊重。外国曾有一位科学家在读小学时，因成绩比较差而被老师体罚站在凳子上，并指着他对全班人说：“这是最愚蠢的人。”可谁知道，后来却成为举世闻名的科学家。在一生几十年的教学生涯中，我们常会遇到这样的学生：有一些在读小学时成绩比较优秀的学生，我们对他抱以很大的期望，认为将来必大有可为，最后却没能完成其学业，这大概就是“聪明反被聪明误”吧；而有一些在读小学时成绩处于中下的学生，当他进入高一级学校学习时却能崭

摘自：毕业论文提纲www.udooo.com

露头角，一鸣惊人，这也许就是“甘罗发早太公迟”吧。因此，我们在教学时，要尊重后进生，对他们充满信心，鼓励他们克服学习上的障碍，积极追求上进，“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍”。

3.对学生在爱好上的尊重，寻求方法

天生一人，各有所好，我们不能将自己的意志强加于人。在教育教学活动中，学生对各门功课各有所钟爱，这是最平常的事情。有的学生喜欢文科，在上文科课时，他听得津津有味，到理科时精力就不那么投入，甚至有如坐针毯者或逃课者；反之亦然。学生有爱体育的、音乐的、美术的等等。农村有一句俗语叫：“萝卜青菜，各有所爱。”现在盛行办特长班，要发展学生的特长。那么，我们在进行教学时，面对这样的学生，要尊重他们的爱好，教导他们要上好基础学科课，遵守课堂纪律，遵守学校的规章制度，认真完成自己的学业，掌握好各门学科的基础知识，才能为今后的更好发展创造条件。积极引导，耐心处理，不能因为学生不喜欢自己所上学科而心怀不满，要泰然处之。
总之，在课堂教学中，我们要充分尊重学生，平等待人，不能怀着居高临下的心理，用对待一个成年人的态度对待他们，一切以学生为主体，一切为了学生。只有这样，才能搞好师与生、教与学的关系，才能使教育教学活动取得事半功倍的效果，更好的完成教学任务。