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摘 要：朗读教学作为语言教学的一个重要组成部分，它在调动学生学习语文的兴趣，帮助学生体味文章的思想感情，培养学生的想象力、语感、审美感，特别是体验情感方面有着非常重要的作用。所以，在教学中必须加强朗读训练，提高学生的朗读水平和朗读教学的效果。
关键词：朗读；感受课文；口语表达；情感体验
1002-7661（2013）10-208-01
朗读是一项口头语言的艺术，作为一种有声的阅读方式，它是一种集合眼、口、耳、脑等多种感官参与，以声释意的语言活动。朗读是学习知识、掌握知识的一条重要途径，也是语文学科中一种行之有效的教学方式，它继承了中国古代优秀的传统教学方式——吟诵的精华，吸收了其中合理的部分，结合现代汉语的语言特征，构成了新的形势内容——用普通话进行感情诵读。
由于种种原因，现在很多学校都取消传统的早读课，往日早读课上书声琅琅的情景很少见了，很多年轻教师也不大重视朗读教学，甚至个别教师不愿意让自己的语文课“浪费”在朗读中去，认为朗读在会考中对提高学生语文成绩帮助不明显，即使在教学中为了了解课文内容需要，也大多让学生进行速读，而把大量时间放到做习题上，学生动笔练习做题的时间是多了，但是读的时间却相对少了。多年来的教学经验告诉我们，加强朗读训练对提高学生的语文能力其实有着极其重要的作用。
入选我们初中语文课文大多都是文质兼美的文章，古文自不必说，现代文中像朱自清先生的《春》、《背影》，老舍先生的《济南的冬天》，沈从文先生的《云南的歌会》这些文章，如果不去朗读，怎么能够体会它的美，语文教学不仅要学习汉语言知识，而且更要体会几千年沉淀下来文化的魅力，
例如我上《变色龙》这篇课文，在上之前让学生先预习，要求认真揣摩文中人物的心理状态，上课时分角色进行朗读，要求通过朗读表现出人物心理状态出来。课堂上学生们略带表演性质的朗读，精彩表现了奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件中在民众面前趾高气昂、在达官贵人面前阿谀奉承的丑恶嘴脸，极大调动学生参与教学积极性，教师无需做过多的讲解，学生自然就能够深刻理解作者写作本文的的目的以及文章的主题。
除了学生朗读，教师还可以利用范读，使学生更快更好地把握朗读时的情感，帮助学生更好地理解课文，如《范进中举》这篇课文中，我就选择半信半疑的范进被众乡邻从集市拉回家这部分进行范读，并且在对范进确定自己中举后喜极而狂的语言范读时适当配以形体动作语言，教室里笑声不断，范进这个人物形象会深深印入同学们心里，也领略作者辛辣的讽刺语言风格。
除此以外，朗读还对增强学生的记忆、培养审美能力、掌握词语的感彩都有很好的辅助作用。
人们常说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，所以说，朗读在语文教学上具有不可替代的作用，所以在各种新教学方法层出不穷、现代教学方式走进课堂的形势下，我们切不可忽视朗读教学，有经验的语文老师都知道，大凡认真朗读，喜欢朗读的学生，他们口头语言和书面语言的表达能力都比较好，在课堂回答老师问题或者作文方面用词造句都是比较准确到位的，所以我们切不可以忽视对学生进行朗读训练，甚至还有必要加强这方面的培养和训练。
关键词：朗读；感受课文；口语表达；情感体验
1002-7661（2013）10-208-01
朗读是一项口头语言的艺术，作为一种有声的阅读方式，它是一种集合眼、口、耳、脑等多种感官参与，以声释意的语言活动。朗读是学习知识、掌握知识的一条重要途径，也是语文学科中一种行之有效的教学方式，它继承了中国古代优秀的传统教学方式——吟诵的精华，吸收了其中合理的部分，结合现代汉语的语言特征，构成了新的形势内容——用普通话进行感情诵读。
由于种种原因，现在很多学校都取消传统的早读课，往日早读课上书声琅琅的情景很少见了，很多年轻教师也不大重视朗读教学，甚至个别教师不愿意让自己的语文课“浪费”在朗读中去，认为朗读在会考中对提高学生语文成绩帮助不明显，即使在教学中为了了解课文内容需要，也大多让学生进行速读，而把大量时间放到做习题上，学生动笔练习做题的时间是多了，但是读的时间却相对少了。多年来的教学经验告诉我们，加强朗读训练对提高学生的语文能力其实有着极其重要的作用。
一、朗读能够理解、感受课文
朗读能够把无声的书面语言转化为有声语言，从“眼—脑—口—耳—脑”多个渠道深入领会、准确表达课文的语句词汇的涵义和精神实质，准确把握住课文内容。而速读只是从“眼—脑”两个渠道进行活动，对课文的理解、感受就不及朗读深。入选我们初中语文课文大多都是文质兼美的文章，古文自不必说，现代文中像朱自清先生的《春》、《背影》，老舍先生的《济南的冬天》，沈从文先生的《云南的歌会》这些文章，如果不去朗读，怎么能够体会它的美，语文教学不仅要学习汉语言知识，而且更要体会几千年沉淀下来文化的魅力，
二、朗读还能够训练说话能力
口语表达能力的培养是语文教学一项重要内容，现在的学生，特别是初中、高中学生都不喜欢在课堂上进行口语表达，把主要精力放在解题上，认为这才是用功的表现，的确，在中考高考中这些学生也许能够考出优秀成绩，但是一旦踏入社会会发现他们存在很多人际交往方面的障碍，以至很多学生在走出塔后摘自：本科生毕业论文范文www.udooo.com
不愿意、也不知道怎么和社会中各种人物交往，茫然无措甚至产生畏惧心理，他们反而愿意呆在家里变成所谓“宅男”“宅女”，所以我想我们老师这方面也该反思反思。三、朗读能培养学生语言的感知能力。
语言的感知能力是理解一切语言文字的基础，是人们直觉地感受、领悟把握语言文字的能力。叶圣陶说：“语言文字的训练，最要紧的训练语感。多读作品，多训练语感，必将渐能驾驭文字。”学生在朗读中，潜移默化的感受到语文中优美的词汇句式、严密的逻辑思维、精妙的语言修辞，逐渐领会到语言表达的规律性，培养起敏锐的语感。对精美文章的反复朗读，更能增强对语言规范的敏感和鉴别能力，有助于提高语感的直觉性、整体性、情感性，如此，听到不正确的读音或词不达意，生硬不通的句子，便会敏感地从感情上感到不适，从而加以排斥了，那么作文中语句不通顺，出现病句情况就会有效的得以改变。四、朗读可以补充文字表现的不足
通过朗读可以把书面上无法用文字表达的内在感情变化，通过语调的轻重缓急、抑扬顿挫表现得淋漓尽致，也可以区别情绪、烘托气氛，补充文字表现的不足，加深学生对课文内容的理解。例如我上《变色龙》这篇课文，在上之前让学生先预习，要求认真揣摩文中人物的心理状态，上课时分角色进行朗读，要求通过朗读表现出人物心理状态出来。课堂上学生们略带表演性质的朗读，精彩表现了奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件中在民众面前趾高气昂、在达官贵人面前阿谀奉承的丑恶嘴脸，极大调动学生参与教学积极性，教师无需做过多的讲解，学生自然就能够深刻理解作者写作本文的的目的以及文章的主题。
除了学生朗读，教师还可以利用范读，使学生更快更好地把握朗读时的情感，帮助学生更好地理解课文，如《范进中举》这篇课文中，我就选择半信半疑的范进被众乡邻从集市拉回家这部分进行范读，并且在对范进确定自己中举后喜极而狂的语言范读时适当配以形体动作语言，教室里笑声不断，范进这个人物形象会深深印入同学们心里，也领略作者辛辣的讽刺语言风格。
五、朗读还能够让学生深入理解语法、感受课文
汉语在表达上、理解上具有重意会重具象的特点，通过朗读，经过反复的揣摩、体味，可以熟练的掌握汉语语法和感受生动的整体形象，中国古代读书人特别强调诵读，就是通过熟读背诵来感受掌握古汉语语法的，而浏览和速读只能达到粗略感受的目的。除此以外，朗读还对增强学生的记忆、培养审美能力、掌握词语的感彩都有很好的辅助作用。
人们常说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，所以说，朗读在语文教学上具有不可替代的作用，所以在各种新教学方法层出不穷、现代教学方式走进课堂的形势下，我们切不可忽视朗读教学，有经验的语文老师都知道，大凡认真朗读，喜欢朗读的学生，他们口头语言和书面语言的表达能力都比较好，在课堂回答老师问题或者作文方面用词造句都是比较准确到位的，所以我们切不可以忽视对学生进行朗读训练，甚至还有必要加强这方面的培养和训练。