初中政治复习课记忆法之学术

【摘要】初中政治复习课的记忆法：①培养学生熟读的习惯；②帮助学生理解记忆；③运用比较记忆法记忆；④有效实施缩略简化法记忆；⑤积极推行趣味记忆法记忆；⑥加强复习，帮助学生与遗忘作斗争。
【关键词】政治 复习 记忆
我从教十几年，主要教初中政治课，而且几乎年年有初三政治课。然而初三的政治复习课课时少、范围广，内容多，尤其是学生要记的东西太多太杂，记忆负担很重，令很多学生深感头痛，以至丧失学习的信心。为了增强学生复习政治的信心和决心，提高识记能力，这些年来，我在教学中有意识地利用记忆规律来解决学生难记、易忘的问题，收到了良好的效果。

1.培养学生熟读的习惯

俗话讲：“书读百遍，其义自现。”对书本中的基本概念，基础知识，基础观点要熟读读熟。有的学生图省事，不肯下功夫读书，提问、考察前记忆，这其实是事倍功半。一时记住了，过几天又忘记，到考试前还要强记，看起来是走捷径，其实是绕弯路。我常常对学生将这个道理，并要求学生读熟课本重点。政治课是知识性学科，课本是学生学习知识的依据，也是考试命题的依据。学生只有熟读课本，才能全面地把握每课的知识结构，才能了解和把握每课的基本概

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念、基本观点、基础知识。

2.帮助学生理解记忆

在记忆某知识和观点时，我要帮助学生理解其中的含义，搞清楚其中的层次，在理解的基础上进行记忆。政治学习记忆要求较高，但绝不意味着死记硬背。死记硬背充其量只能作为一种短期行为，要想取得实实在在的长期巩固的学习效果，就必须在理解的基础上加深和提高记忆，我是经常引导和帮助学生这样做的。例如：在记忆“建立社会主义经济体制结构”时，我从社会主义公有制的地位，个体经济和私营经济发挥的作用，外贸经济在我国社会主义现代化建设中起的重要作用等三个方面进行分析，让学生自行举例补充，开展讨论，归纳答案，加深理解。学生们很快就记住了这个问题的答案要点。事实证明，理解了的东西，才能深刻的感知，才能牢固的记忆。

3.运用比较记忆法记忆

有的学生在记忆上花了力气，识记能力提高了，但对于一些知识点又常常混淆不清，即使是单纯再现性的试题，也常常出现张冠李戴的现象，如果遇到考能力，考迁移，考应变的题型，就更是一塌糊涂。针对这种情况，我把一些容易混淆的知识点写在黑板上比较，让学生分析，找出不同点。有时用不同颜色的粉笔书写，有时列成图表，有时还在表格中留下关键的空格让学生板演，给学生留下鲜明的印象，然后再让学生记忆。比如我将几种社会形态的生产关系的特点放在一起比较，让学生在比较中去辨别它们的异同，记住它们的区别和有机联系，先分后总，记住它们的特点。

4.有效实施缩略简化法记忆

所谓缩略简化法，就是帮助学生从所学的内容中找出关键性或概括性字眼，作为提示，连点成线，连线带面，帮助记忆。例如：个体经济和私营经济的不同点，个体经济主要依靠自己和家庭，而私营经济主要雇用工人进行生产和经营。在记忆这个知识点时，我紧紧抓住“自己”和“家庭”，“雇用”这几个关键的字眼进行理解，学生很快地就记住了这个知识点。

5.积极推行趣味记忆法记忆

兴趣是最好的老师。大诗人歌德说过：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”一个人对所记的内容有浓厚的兴趣，大脑皮层会产生兴奋，记忆就积极、主动、深刻。政治学科较抽象，我尽量采用一些直观教学手段，如挂图、投影等。还尽量结合学生熟悉的生活中的实例进行讲解，激发学生兴趣。在课堂练习时，我注意到形式多样，有时让学生分组抢答，有时按学号或座位号顺序一个一个“接龙”回答，有时我先布置一些最简单最基础的知识点，在学生自学基础上设计不同题型让学生抢答，绝大多数同学积极举手，争先恐后，很多知识点就在这活跃的气氛中掌握了。

6.加强复习，帮助学生与遗忘作斗争

有记忆就就有遗忘。遗忘是记忆的天敌。在帮助学生掌握记忆规律的同时必须要帮助他们防止遗忘。我的做法一是及时复习，及时强化。根据艾宾斯遗忘曲线，遗忘规律是先快后慢，先多后少。我严格要求学生至迟第二天就要复习课堂内容，并组织检查，强化防止遗忘。二是注意新旧联系，每次在学习新课前都用一段时间进行提问测试，并讲清旧知识与本节内容的联系，温故知新，学新忆旧，新旧接榫，形成网络，帮助学生解决政治复习中难记易忘的难题。
上述所列举的记忆方法，不全是我的创造发明，但是借用这些记忆方法确实提高了学生们尤其是初三学生的记忆能力，取得了良好的记忆效果。寒来暑往，秋收冬藏。论述记忆之法，行文略表教者坦荡之胸怀。